部编版六年级语文上册 《金色的鱼钩》 教案.doc

15* 金色的鱼钩【教学目标】知识与能力:1．学习作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态展现人物内心的表达方法2．有感情地朗读课文,简要地复述故事,体会忠于革命、舍己为人的品质3．体会课文的思想感情,感受老班长把生的希望留给别人,把死亡留给自己的高尚品质4．理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的含义过程与方法:学习作者抓住人物的外貌、语言、动作﹑神态展现人物内心的表达方法情感态度与价值观:体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质教学重点】本课的教学重点是抓住人物的外貌、语言、动作、神态描写体会人物的内心世界教学难点】理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的含义教学准备】多媒体课件【课时安排】l课时【教学过程】一、诗词渲染,情境导入1．情境:教师配乐朗诵《七律长征》2．说一说:听了这首诗,你想到了什么?你感受到了什么?3．导入:长征的胜利是中国历史上的奇迹,无数红军战士历经千难万险走完了二万五千里长征在这个奇迹的背后涌现出了无数可歌可泣的感人故事今天,就让我们一起了解一位老班长的故事板书课题)在这个奇迹的背后涌现出了无数可歌可泣的感人故事.今天，就让我们一起了解一位老班长的故事.(板书课题)4． 揭示课题,引导质疑。

设计意图:配乐朗诵,渲染情境从毛泽东的《七律长征》入手,调动学生的学习兴趣,然后自然过渡到本文,用探究式的提问激发学生继续读书的强烈愿望二、初读课文,整体感知1．学生自由读课文,要求读得正确、流利,同时把感受最深的地方多读几遍掌握课文中的重点词语颧骨﹑威胁、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎﹑宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息)2.重点词语释义弥漫:(烟尘、雾气,水等)充满；布满收敛:(笑容、光线等)减弱或消失文中指老班长的笑容消失抽噎:一吸—顿地哭泣无边无涯:没有边际形容草地一眼望不到边奄奄一息:形容气息微弱,将要死亡3．让学生再次快速默读全文,想想课文主要讲了一件什么事设计意图:本环节先从自由朗读课文开始,面向全体同学,给学生宽裕的阅读时间;再到掌握重点词语的读音,释义;最后引导学生整体感知课文的主要内容,同时将自己感受深的地方多读几遍,让学生逐渐走入课文的情境之中三、关注言行,品读人物1．出示自学提示一:请同学们再次默读课文,用我们敏锐的眼睛找出课文中描写老班长外貌、语言、神态的语句,并在旁边批注老班长是一个怎样的人学生先自学,然后小组交流)2．品读描写老班长的重点语句,交流感悟。

1 )外貌:“炊事班长快四十岁了,个子挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满了皱纹瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去①大家读一读,发现了什么?是啊,一个不到四十岁的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢?②你读出了什么?想到了什么?可想而知,在长征途中他必定是饱经风霜，经历了长期的革命斗争,他是一位多么平凡朴素的红军战士啊!③老班长为什么瘦得只剩皮包骨头,眼睛为什么会陷下去?(2) “他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”→皱紧眉头→露出笑意→奄奄一息①什么是“合不拢眼”?老班长为什么“整夜整夜地合不拢眼”?请你给大家解释解释②是的,饥饿正一步步地向他们逼近!如果找不到食物,大家将有生命危险③如果再找不到食物,战士们也将长眠于此,你说,老班长还能睡得着吗?战士们能甘心放弃吗?多少人在等着他们走出草地啊!④正当老班长为找不到吃的而忧虑时,他发现了什么而变得喜出望外?他的喜悦是无法形容的从这一忧一喜之间,你可以看出这是一个怎样的红军战士?(尽职尽责)(3)老班长的笑容变化老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩→“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意①是什么原因让老班长收敛了笑容?他在担心什么?仅仅是担心“我们”不喝吗?(老班长还担心“我们”没有体力支撑到走出草地的那一刻,担心自己不能完成指导员交给他的任务!)②当看着“我们”吃完,老班长脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。

又是一忧一喜,说明了什么?(这是一个心中只有战友,唯独没有自己的舍己为人的老红军战士!)3.小结:从对老班长的外貌、语言.神态描写中,我们可以看出他是一个怎样的红军战士?(关心战士、忠于革命)设计意图:抓住描写老班长外貌、言行等句子,引导学生从读中想象,从读中感悟,体会老班长伟大的人物形象四、品味感动,精读品味1.出示自学提示二:文中还有哪些片段令你感动?自己读一读,在句子旁边作批注,在小组内交流2．学生汇报,教师点拨1)他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:“老班长,你怎么……”“嚼了一会儿”“皱紧眉头硬咽”写出了什么?(“嚼”说明草根、鱼刺较硬；“皱紧”“硬咽”说明难吃,老班长用难以下咽的草根和“我们”吃剩下的鱼骨头充饥,体现了老班长舍己为人的品质）(2)如何理解“我觉得好像有万根钢针扎着喉管”这句话的含义？①指导学生有感情地朗读这一句,说说读后有什么感受②师巡视指导③学生读后交流,指名回答,师归纳:这里运用夸张的修辞手法,说明了“我”看到这种场景后内心很难受3)夜里钓鱼摸野菜抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵地摸”体会老班长一心想着完成指导员交给的任务,尽职尽责、舍己为人的高贵品质。

4)老班长已经奄奄一息了他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁，别浪费东西了我……我不行啦你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出去!”“奄奄一息”是什么意思?既然“奄奄一息”了,作者为什么在“他”说的话中还用了两个“!”?教师总结:是的,生命垂危的老班长,即使在最后一刻,也没有忘记鼓励三个小战士克服困难,走出草地,也没有忘记完成上级下达的任务,也没有忘记一个共产党员的职责多么可敬的老班长啊!(5)老班长为什么拒绝喝鱼汤?这体现了老班长什么样的精神?老班长知道自己的情况,他宁愿牺牲自己的生命,也要照顾好战友们,所以拒绝喝鱼汤通过对老班长的语言描写,我们可以体会到老班长虽然奄奄一息,但是仍然想着别人,想着平凡而伟大的使命3． 把最让你感动的地方深情地朗读出来设计意图:在赏析了重点语句后,给学生一个汇报自己读书心得的机会,训练学生归纳、概括和综合运用的能力五、品味“金色”,升华情感1.(课件出示)“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”思考并说一说:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?这个鱼钩象征着什么?为什么在这个鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒?2．学生汇报自己的理解。

这个鱼钩凝结了老班长心中只有战友、唯独没有自己的高贵品质；体现了老班长舍己为人的伟大精神；见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现了战友之间伟大的情谊3．教师总结:一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命、忠于人民、舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹4．拓展:在长征途中有许多这样可歌可泣的英雄人物,正因为有了他们,才有了我们美好的今天,你还知道哪些长征中的故事?(学生说说自己搜集到的长征中的故事,如:过雪山草地、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、遵义会议、四渡赤水)设计意图:引导学生品味重点句,力求让学生自主感悟，并通过介绍搜集到的长征中的故事,使情感得到升华六、课堂总结同学们,我们今天的幸福生活是无数革命先辈用他们的青春与热血换来的,我们要珍惜今天的幸福生活,把我们的祖国建设得更加美好板书设计】。