四年级语文下册第四组16和我们一样享受春天（略读）第二课时教案.doc

基本信息年级四年级学科语文教学方法陶冶法教师覃彩霞单位来宾市兴宾区第四小学课题名称四年级语文下册第四组16.和我们一样享受春天（略读）第二课时教案学情分析【指导思想】 以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《新课程标准》为理念，始终重视“以读为本”，突出感悟，以情促读，以情感人从而让孩子的心灵受到一次深刻的洗礼，达到与作者的共鸣 【设计理念】 在教学设计中，力图体现《语文课程标准》理念，重视“以读为本”，突出感悟，以课文为媒介，教学时以情促读，以情促思，以情感人借助恰当的媒体渲染，在悉心营造的情感世界里，想象场景 【教材分析】 《一个中国孩子的呼声》是人教版第八册的一篇课文本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚感情，读来感人肺腑，催人泪下 【学情分析】 本班现有学生五十人，学生的年龄较小他们的记忆力较好，但对外界的一些事了解比较少现在中国处于和平年代，四年级的小学生对战争比较陌生，战争给人们带来了多少灾难，他们可能不太清楚，因此，教师要搜集许多资料，利用多媒体课件，指导学生有感情的朗读，从而理解课文内容教学目标（一）知识与能力 1．理解信的主要内容，理解含义深刻的句子。

2．有感情地朗读课文 （二）方法与途径、 1．以读促悟，以读激情 2．联系上下文理解含义深刻的句子 （三）情感与评价 1．感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心体会他从心底里迸发的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感 2．引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念 （四）现代教学手段的运用 多媒体教室、PPT课件、二胡《二泉映月》及音乐《明天会更会好》教学过程一、整体感知——入情     齐读课题，通过上节课的学习，还记得这个中国孩子是谁吗？他的呼声是什么？他为什么会发出这样的呼声？板书：救救孩子们，要和平不要战争！二、深入探究，感悟形象1、师：雷利失去了他亲爱的爸爸，因此他向整个国际社会呼吁：要和平不要战争那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？请大家快速地浏览课文1到4自然段，把描写爸爸的句子勾画下来，可以在旁边写出自己的体会生自读交流）交流，请同学们一起来说自己的看法生汇报）2、结合重点句子，感悟父亲形象①爱和平，（让其读相应的句子，指导朗读并体会：爸爸是一位保卫和平的勇士　　②爱家庭说说从哪里看出来的，指导朗读并体会：爸爸除了热爱家庭，还对这次行动充满的信心。

③才华横溢体会爸爸是一个知识渊博，很有才华的人指导读出赞扬与自豪的语气　　三、品读：入情入境，潜心会文1、品读第三自然段，体会痛失父亲①自由地读一读这段文字，哪个词最能打动你，打上着重号，再谈谈你的感受生自由读）②从染红了，侵满了，你仿佛看见了什么情景？体会“钉”字的含义③想象：此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？　④ 三个感叹号说明了什么？应该怎么读？ 2、学习5、6自然段，体会世界并不太平1、过渡：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦中时，回望世界又是一番怎样的景象呢？（学生默读课文，找出有关的句子1）51年后的今天，和平之神并没有永驻人间 2）世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”交流课前搜集的图片或资料，(出示多媒体课件)认识到当今世界并不太平3、学习7自然段，体会作者的心声自读最后一段，跟作者一起激情呼吁！(出示文章最后一个自然段)（1）我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”（2）为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争。

        (3)让那已经能够听到脚步声的2l世纪，为战争敲响丧钟，为明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!    ———这是小作者的美好心愿，是所有中国孩子的美好心愿，也是全世界孩子的共同心愿四、拓展升华我们作为２１世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢？　师：看来同学们今天有很多感受，让我们也写几句呼吁世界和平的话吧板书设计个中国孩子的呼声 要和平不要战争！作业或预习给那些深受战争苦难的小朋友写封信自我评价这篇课文感人至深，学生通过朗读融入文章的情景，融入作者的心境，激起共鸣的火花学生通过自读、自悟、小组合作，对课文的内容基本掌握教学时，我课前搜集了大量的资料、图片、音乐，借助音乐的烘托、图片的渲染引导学生入情入境通过观看战争的图片及相关战争给人类带来的灾难从而突破了课文的难点，最后的配乐朗读，使课文的情感得到了升华，从而实现了师生与作者之间的思想感情的共鸣，提高了学生的语文素养 由于本人的情感朗读指导不到位，部分学生朗读没有感情，这有待以后提高，加强对学生的朗读指导，从而提高学生的朗读能力导师评议: 单位：姓名：日期：。