人教版初一语文上册《春》第四课时.pdf

七年级语文教案科目语文年级七年级班级时间课题春第 4 课时教学目标1、.学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点2、体会本文构思精巧、结构严谨的特色重点分析“春雨图”“迎春图”体会用语的准确性和生动性难点理清每幅图画内部描写景物的层次，教学用具学习用具一、学习“春雨图”顺序(由近及远、由景及人 ) 1、 “像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点2、 体会“斜”“织” “全” “笼”所表现的内容斜”含蓄地写了“轻悄悄” 的春风， “织”照应了“像细丝” 的比喻， “全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状3、 为什么树叶儿会“绿得发亮” ，小草儿会“青得逼你的眼”？经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳4、 体会两个“儿”读起来的感觉使人感到亲切、柔和通过儿话韵的运用，读起来轻快、活泼，语意亲切，形成了轻松、明快的旋律，表现了作者欣喜的心情，也引起读者对春的强烈向往。

5、 为什么要先写“傍晚时分”的景象，不把这一句放到最后去说？一是要先说春雨中“安静而和平”的气氛，这种气氛一直贯到末句；二是“黄晕”也是色，与上文的“绿” “青”正相接连6、 “黄晕”和雨有什么关系？这里所见的灯光是隔着雨幕所见的光，没有写蒙蒙细雨， 但也隐含其中了7、体会“静默”二字所表现的境界用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境8总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情以上四幅图画， 从四个侧面描绘了春景的美， 字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法一切景语皆情语”作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征二、学习“迎春图”1、 “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思城里乡下”说范围的广阔， “家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全2、 “也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处？这里的“赶趟儿”是什么意思？这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春3、 “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同？前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆板。

全篇用叠字17 处叠字的运用，可以放慢句子的节奏，造成舒缓亲切的语气，也可以使书面语尽量向口语靠拢，使书面语更平易、 自然、顺畅；更重要的是，叠字的恰当运用，可以更准确地描绘形象如用“嫩嫩的”写小草的质感，用“绿绿的”写小草的颜色，用摹声词“嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象，都极生动逼真同时读起来，还可以产生独特的韵味试读这一句： “城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去 ”一开头“家家户户，老老小小”连用四个叠字，与“城里乡下”两个对偶词组结合在一起， 造成有规律的三组六顿， 读起来自然形成欢快的调子在两个散句之后，再次出现两个重叠词：“舒活舒活”、 “抖擞抖擞”，在构词法上又有变化，由AABB 式变为 ABAB 式，顿时产生一种运动的力感4、一年之计在于春”句有什么含义？写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情5、讨论“迎春图”和前四幅图画的关系这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神三、课堂小结、布置作业板书设计教学后记。