天窗优秀教学设计(Word）.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 天窗优秀教学设计　　天窗优秀教学设计 学习目标： 1、通过有感情朗读，句子比较，体会慰藉、扫荡、奇妙等词的意思 2、悟4---9节，体会天窗的奇妙以及给孩子带来的惟一慰藉，领会无中看出有，虚中看出实的真谛，理解对天窗的特别感情，让学生感受到通过天窗看世界的情趣 3、学习课文中比方、排比的修辞手法，培育学生丰富的想象和联想 学习重点：理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，感悟这一方小小的空白是奇妙的!并唤起学生与课文的共鸣 学习难点：理解课文第9节，进而体会这一方小小的空白是奇妙的! 学具预备：多媒体课件 学习过程： 一、激发兴趣，揭示课题 1、每栋房子都离不开窗可是在很多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢?出示课文1-3节 2、乡下的房子只有(前面一排木板窗温和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了)碰到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，(木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的)于是(乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗) 出示：天窗 这样一扇简陋的、只能透些许阳光和空气的天窗到底有什么魅力吸引作家茅盾写下这篇文章呢?对活泼好想的孩子们意味着什么呢?学生商量、沟通，请一位同学把这段话连起来读一遍。

3、质疑 (1)为什么说天窗是奇妙的呢?下面我们来做一个听写练习(听两遍) (发明这天窗的大人们是应当感谢的因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比他所看到的一切更真实，更宽阔，更冗杂，更准确!) 出示文章最终一节，请同学抬头看屏幕校对 (2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题吗? 估计学生提出的问题有： ①天窗、有、无、虚、实、为什么要加引号? ②为什么说活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实? ③为什么说比他所看到的一切更真实，更宽阔，更冗杂，更准确? 同学们的问题提得很好，弄懂了这些问题，也就是真正理解了这篇课文 (出示学习目标、齐读)下面我们就来仔细读课文，请大家自读课文4--7节 指名读 二、自读课文，完成练习 1、出示要求：在读中留意以下问题 (1)自读课文4--7节，读通课文 (2)完成填空： 当(夏天阵雨来临)时或(夜晚)时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的(惟一的慰藉)它让孩子们感受到这小小一方空白是(奇妙的)，想到应当(感谢)发明这天窗的.大人们。

①留意读准多音字：藉(jiè) ②理解惟一、慰藉(慰藉就是劝慰的意思) 2、反馈 指名读 三、细读课文4-7节，在读、品、议、仿中体会天窗的奇妙以及给孩子带来的惟一慰藉 1、质疑 (1)师：为什么说天窗是奇妙的呢?下面我们来做一个听写练习(听两遍) (发明这天窗的大人们是应当感谢的因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比他所看到的一切更真实，更宽阔，更冗杂，更准确!) 出示文章最终一节，请同学抬头看屏幕校对 (2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题吗? 估计学生提出的问题有： ①天窗、有、无、虚、实、为什么要加引号? ②为什么说活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实? ③为什么说比他所看到的一切更真实，更宽阔，更冗杂，更准确? 同学们的问题提得很好，弄懂了这些问题，也就是真正理解了这篇课文 2、下面我们就来仔细读课文 文中两次提到天窗是孩子们惟一的慰藉，请同学们看看画面，听听课文录音，(怎样在读中停????)找到有关的语句，联系上下文说说你的理解 (1)天窗抚慰孩子沮丧和孤寂的心灵。

(2)指名说，想象一下孩子此时此刻的心情 (3)同桌读 (4)左边：读出活泼好动的孩子被大人叫进屋里，随着木板窗的关闭，被逼着上床去休息的时候好像被关进了地洞里的不自由、苦恼与不快(顶、偏就不、关)右边：想亲近大自然的那份渴望之情、偷偷地、仰着) (5)天窗丰富了孩子的想象 (6)教师启发提问：在你无奈的时候，什么是你的慰藉? 让学生谈出自己生活中排解不快的方法或许是读书?看电视?或许是摆布什么小玩具? 2、读第五节： (1)引读：透过天窗孩子看到什么、想到什么 (2)出示这些带点字，演示雨脚、闪电，想象一下，当时这雨、这风、这雷、这闪电会怎样猛烈地扫荡这世界?在表格中写出孩子们由看到什么而想到什么? 体会卜落卜落(声音轻松)闪电带子似的、一瞥、掠过(动作快捷、利落)体会观看的细致，想象的丰富，语言的形象、贴切 教师：孩子们的想象要比真实的大十倍百倍，真是无穷无尽啊! (1)自己读好这句句子 (2)女生读出孩子透过天窗观察光明、观察歌舞般欢乐的雨点、闪电时的惊喜 (3)请男生读出孩子借风雨雷电痛快淋漓地表达出自己被迫关在地洞似的屋里时不快。

教师：在朗读中，你们已经真实地看到了一个更宽阔、更冗杂、更实在的世界 (4)师生协作读看到的、想象到的句子(四、五节) 小结：天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明(板书：无、有)，透过它，我们和一起翱翔在想象地田地里，感受到了自由的珍贵，感受到了人与自然如伙伴般的亲热关系天窗虽小，却别有洞天啊!(板书：)(雷电的出示??) 3、学习第六节： 师：晚上，透过天窗我们总觉得离夜空好近，秀丽的奇妙的夜的世界又会带给我们什么呢?请联系上下文读懂第七节的意思，选取你们最喜爱的朗读形式，读出当时的感受 (1)指名分组读、师生协作读：从少看到多，从虚看出实：从一粒星想到很多星，从一朵云想到奇幻的云彩，从一条黑影想到蝙蝠、夜莺、猫头鹰 小结：孩子的想象是丰富的，富有改变的，他们将零星的、分散的星、云、稍纵即逝的黑影组成一体，构成了一个秀丽、奇妙的夜的世界 (2)你们想不想看看月夜的景色?老师也为大家打开一扇天窗，请大家充分发挥自己的想象力 l出示动画：晴朗的夜空里一弯新月高挂，透过天窗，观察眨着眼睛的星星、轻快飘来的云彩、滑翔而过的流星你会想到些什么呢?(有这些动画的资料??) (1)认真观看画面，说说你看到什么?想到什么? (2)任选你喜爱的句式说话。

l看到()想像到();看到()想到()你会从()、()、()，想像到()、()() (3)师引读：啊唷唷 3、(出示最终一小节：提示留意了若)自由读读，你也有这种欢乐的感受吗? 小结：天窗虽小，却能醒人耳目、开人心窍，也正因为天窗使孩子的想象丰富，比实际看到的更多更好，给人别有洞天的感觉，所以说天窗是奇妙的 4、活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比他所看到的一切更真实，更宽阔，更冗杂，更准确! 　　天窗优秀教学设计 《天窗》是语文s版教材五年级上册第六单元的一篇课文本单元的主题为"名著之旅'课文选自茅盾的一篇抒情散文，描写的是乡下的孩子在夏日里下雨或夜晚时，被关在屋里，透过天窗展开想象的情景表达了孩子们对大自然神秘的好奇与憧憬，表现了其丰富的想象力与创造力 五年级的孩子已经具有了肯定的学习能力，具备了阅读感悟的基础但学生对文本的整体感悟不深，对于较深层次的内容很难把握因此，教师着重引导学生品读课文，在品读中理解课文、学习阅读的方法;在品读中感悟情趣、放飞自己的想象;在品读中培育语感、观赏名家的语言;在品读中积累语言、体验阅读名著的乐趣。

教学中要留意通过引导质疑、创设情境等来深化学生的感悟，体会对天窗的特别感情要让学生有充分朗读、默读和思索时间，优化、活用教材，加强听说读写的联系，在开心的学习旅程中爱上阅读，并乐于表达自己的独特感悟 【教学目标】 1?通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，体会小小的天窗是"孩子们唯一的慰藉'，感悟"这小小一方的空白是奇妙的' 2?学习本课的生字新词，感悟学习方法，积累好词佳句，完成课后作业 【教学重点难点】 理解课文内容，感悟"慰藉'，唤起共鸣，突破难懂语句的难点，体会想象的奇妙 【教学预备】 学生学习预备：预习课文，运用已把握的识字方法，自学生字新词，理解不懂的词语，搜集有关茅盾的资料 教师教学预备：①制作多媒体课件②在课前沟通中，了解学情，沟通师生情感 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1?师生沟通对窗的了解，说说见过什么窗，它们有什么作用? 2?介绍天窗的独特以及它的奥妙与奇妙，激发学生的阅读期盼 师：《天窗》是茅盾先生以自己的童年生活为题材撰写的抒情散文这里有对天窗的介绍与赞美，有乡下孩子的生活与欢乐，有想象的放飞与奇妙。

二、初读课文，整体感知 1?自读课文、解决生字新词 2?反馈自学结果 (1)检查生字新词 慰藉蝙蝠恶霸宇宙猛厉扫荡掠过阔达 (2)理解词语 慰藉、奇妙、阔达、宇宙、奇幻、猛厉、扫荡 (3)指名读课文 (4)说说课文主要写什么 3?引导学生质疑问难，师生共同梳理问题 4?再读课文理清文章脉络 第一段：(1-3自然段)天窗的来历 第二段：(4-7自然段)天窗是孩子们唯一的慰藉 第三段：(8-9自然段)小小的天窗是奇妙的 三、学习第一段 1?默读并说说这三个自然段主要讲了什么? 2?请填上合适的量词 一()天窗 3?小组商量："方'与你们填的其他量词哪个更合适，为什么? 4?把天窗别出心裁的特点概括地批注在书上 5?有感情地朗读 四、布置作业 1?抄写字词 2?朗读课文，把课文读流利 第二课时 (现场展示) 一、复习引入，质疑导学 1?回顾上节课学习内容 2?回忆上节课的存疑，引导学生带着问题与思索走进阅读中。

二、品读课文，解决问题 (一)梳理第二部分的层次，揭示品读的方法 1?浏览课文4-7自然段，了解本段主要内容 2?引导学生关注"小小的.天窗是唯一的慰藉'，归纳"抓住关键语句进行阅读'的方法 3?教师引导运用"品读'的方法，来阅读内涵丰富、深刻的文章 (二)指导学生用品读的方法学习课文4、5自然段 1?品读第4自然段 (1)指导学生品读本段，将品出的情感进行批注 (2)指导朗读本段，重点指导学生读出从高兴到难受的情感改变 (3)通过联系上下文，让学生理解"这时候，小小的天窗是唯一的慰藉'体会语言的精准与简练 2?品读第5自然段。