四年级美术下册 编纸条1教案 湘美版.doc

四年级美术下册 编纸条1教案 湘美版欣赏激趣教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面1.展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面2.教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品3.再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品4.展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析5.完整展示一件编纸条作品的正面和背面6.揭示课题——编纸条这个变戏法的部分也可以运用多媒体课件的形式进行展示方法探究1.学生自学教材左页的制作步骤和制作图示2.师生讨论：（1）经条和纬条的制作有什么不同?（2）为什么经条的上下两段要相连?（3）整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?3.学生上台尝试“一提一压”的穿编方法展示图片或实物创新探索1.教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法2.师生讨论，小结创新方法：（1）纬条：改变纬条的材料和宽度2）经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形3）穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压由此作品可分为抽象类和具象类的变化。

对照相应的图片或实物逐一进行分析欣赏评价1.展开自评和互评，交流感受和体会2.教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待学生作业第二课时思维拓展1.展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里?2.各小组之间展开讨论，并交流设想3.教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等　创造表现1.学生之间交谈自己的创作设想2.明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品3.学生自主表现，教师巡视指导播放轻松的音乐欣赏评析1.展示作品，欣赏评析2.学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受附送：2019-2020年四年级美术下册 编纸条1说课稿 湘美版一、说教材：《编织美丽》是新版美术教材第八册第十课的教学内容这一课的原题目是《编纸条》，非常直观但我个人觉得标题缺乏一定的趣味性，所以将它的名字改成了《编织美丽》，我想这样的课题会更符合新课程的理念《编织美丽》是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美。

基于以上考虑我设计的本课教学目标是：（1）掌握编织一提一压的基本技法2）采用编织的基本技法制作一件作品3）通过教材提示与自我观察，掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法4）设计制作一件与生活息息相关的独特作品，学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的    四年级的学生已经具有了一定的审美能力和美术素养，在美术课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要的就是培养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去，创造的灵感往往来源于生活，生活中的发现创造更多的美本课的重点就是如何将生活的感受运用于作品二、说教法：在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维本堂课教学中，我采用的是：情景创设——引导观察——启发点拨——归纳拓展四步教学法为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。

启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有趣的游戏能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高三、说学法：常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等四、教学过程：（1）编织的基本方法很简单，处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味，怎样一开始就吸引孩子们的注意力呢？我设计了一个“送贺卡”的情境，事先我了解上课的班级最近过生日同学的名字，在课堂上，我宣布将有一件自己亲手制作的特别礼物要送给他，接着我亮出贺卡，漂亮的贺卡吸引了所有孩子的目光，而贺卡主要就是运用了编织的技法制作而成。

加上是送给本班的同学，孩子们的兴趣更是高涨了起来，我顺势向学生提问：美丽的贺卡的确不止老师的这一张，可我觉得我的最美、最独特，你发现为什么了吗？从而很快引出本课课题，并促使学生投入的观察和发现孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法，并尝试着自己动手做一做本课的知识点学生很快便掌握了2）接下来如何制作出不同样式的编织作品是本课的难点，为了增强趣味性，我设计了“火眼金睛”的游戏激趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的一款点击进入，将基本编织方法制作的作品与之对比，找找不同点，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老师在投影仪下进行现场演示，并请同学上来做小老师，这样，学生更容易理解也加深了学生的印象，同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作的编织贺卡，更激起了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作的难题3）美来源于生活而融入生活，最后，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品，提问：“你觉得它可以用来干什么？”接着利用媒体展示三种不同的方法：在外部添加、在内部添加、改变外形三种方法，原作品进行了加工之后变成了一件美丽的艺术品，还可以给她取个名字。

直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向4）看，这些琳琅满目，美不胜收的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪烁着孩子们智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服学生将自己的作品布置成了一个小小的作品展示会，通过拍卖的方法共同评出最具价值的艺术品在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给孩子一个舞台，他会还你一份精彩5）当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出示了生活中各具特色的编织品，让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融五、教学反思：在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发现我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。