统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计-ppt课件.pptx

第七单元第七单元教学设计教学设计统编教材培训汇报统编教材培训汇报第七单元第七单元教学设计教学设计一、第七单元整体解读一、第七单元整体解读主要内容主要内容二、第七单元备课二、第七单元备课“三看三看”三、第七单元教学设计三、第七单元教学设计第七单元整体解读第七单元整体解读主主题必修上册必修上册主主题必修下册必修下册第一第一单元元青春的价青春的价值 文学阅读与写作（一）文学阅读与写作（一）中华文明之光 思辨性阅读与表达（二）第二第二单元元劳动光荣 实用性阅读与交流（一）良知与悲良知与悲悯 文学阅读与写作（四）文学阅读与写作（四）第三第三单元元生命的思考生命的思考 文学阅读与写作（二）文学阅读与写作（二）探索与发现 实用性阅读与交流（二）第四第四单元元我们的家园 当代文化参与媒介素养 跨媒介阅读与交流第五第五单元元乡土的中国 整本书阅读（一）抱负与使命实用性阅读与交流（三）第六第六单元元学习之道思辨性阅读与表达（一）观察与批判察与批判 文学阅读与写作（五）文学阅读与写作（五）第七第七单元元自然与情怀自然与情怀 文学阅读与写作（三）文学阅读与写作（三）不朽的红楼 整本书阅读（二）第八第八单元元语言家园 语言积累梳理与探究（一）责任与担当 思辨性阅读与表达（三）必修教材中必修教材中文学阅读与写作文学阅读与写作任务群分布任务群分布第七单元的整体解读第七单元的整体解读单单元元学习任学习任务群务群立德树人立德树人主题指向主题指向语文素养语文素养课文（或学习活动）课文（或学习活动）写作写作第第七七单单元元文文学学阅阅读与读与写作写作自然情怀自然情怀 感感受受自自然然之之美美，提提升升感感悟悟力力，激激发发对对自自然然的的珍珍爱爱和和对对生生活活的的热热爱爱；培培养养与与自自然然和和谐谐相相处处的的理理念念，树树立立合合理理的的自自然然观观；探探寻寻民民族族文文化化观观念念和和审审美美心心理。

理1.1.整整体体感感知知文文学学作作品品，涵涵咏咏品品味味，领领悟悟作作品品的的内内涵涵，把把握握作作者者情情感感态度，获得态度，获得审美体验审美体验；2.2.从从不不同同角角度度、不不同同层层面面鉴鉴赏赏文文学学作作品品，对对作作品品的的表表现现角角度度和和艺艺术术价价值值有有独独到到的的感感悟悟和和思思考考，感感受作品的受作品的文辞之美；文辞之美；3.3.捕捕捉捉创创作作灵灵感感，运运用用一一定定的的艺艺术术手手法法，用用自自己己喜喜欢欢的的文文体体样样式式写作写作14 14 故都的秋故都的秋/郁达夫郁达夫*荷塘月色荷塘月色/朱自清朱自清15 15 我我与与地地坛坛（节节选选）/史铁生史铁生16 16 赤壁赋赤壁赋/苏轼苏轼*登泰山记登泰山记/姚鼐姚鼐如如何何做做到到情情景景交融交融第七单元的整体解读第七单元的整体解读第七单元备课第七单元备课“三看三看”一看单元导语（教材）一看单元导语（教材）第七单元备课第七单元备课“三看三看”人们生活在自然之中，而大自然也深深的融入人类的精神世界，人们生活在自然之中，而大自然也深深的融入人类的精神世界，成为人类心灵的寄托，通过文学作品与自然的描写，反观自然可成为人类心灵的寄托，通过文学作品与自然的描写，反观自然可以提升对自然美的感悟，力激发对自然和生活的热爱之情。

以提升对自然美的感悟，力激发对自然和生活的热爱之情人（人文主题：自然与情怀）文主题：自然与情怀）本单元选取的五篇散文都是写景抒情的名篇，有本单元选取的五篇散文都是写景抒情的名篇，有对故都秋味的对故都秋味的吟唱吟唱，对荷塘月色的描写对荷塘月色的描写，有，有北京地坛牵出的人生故事北京地坛牵出的人生故事，有，有夜游夜游赤壁的吊古伤今赤壁的吊古伤今，登临东岳的畅想登临东岳的畅想，在对大地山川、风物美景的，在对大地山川、风物美景的描写中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵描写中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵单元内容介绍）（单元内容介绍）学习本单元的学习本单元的写景抒情写景抒情散文，散文，体会民族审美心理，体会民族审美心理，提升文学欣赏品味，培养对自然的热爱之情提升文学欣赏品味，培养对自然的热爱之情，要关，要关注作品中的自然注作品中的自然景物描写和人生思考体会景物描写和人生思考体会，作者观，作者观察、欣赏和表现自然景物的分析察、欣赏和表现自然景物的分析角度角度，情景交融、，情景交融、情理结合的情理结合的手法手法，还要反复咀嚼感受作品的，还要反复咀嚼感受作品的文辞之文辞之美美。

单元教学要求：目标能力要求）（单元教学要求：目标能力要求）二看：二看：单元教学目标单元教学目标（教师用书）（教师用书）1.学习学习不同时期不同风格不同时期不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关注作品中的注作品中的景物描写和人生思考景物描写和人生思考，激发，激发对自然的珍爱之心和对生活的对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情热爱之情，进一步体会，进一步体会民族审美心理民族审美心理，增强对，增强对民族文化民族文化的认识和了解的认识和了解课标要求：内容与情感）（课标要求：内容与情感）2.分析和把握文章观察景物的角度和描写景物的分析和把握文章观察景物的角度和描写景物的艺术手法艺术手法学习散文学习散文作品，要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特作品，要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特之美的要注意体会文章之美的要注意体会文章情景交融情景交融、情理结合的特点情理结合的特点，读懂作者独特读懂作者独特的内心世界的内心世界3.反复诵读感受作品的语言之美反复诵读感受作品的语言之美本单元文章文辞优美，表现了作者本单元文章文辞优美，表现了作者高超的语言艺术，要多加诵读，品味散文独特的语言美。

高超的语言艺术，要多加诵读，品味散文独特的语言美方法路径：（方法路径：手法之妙与语言之美）手法之妙与语言之美）4.在了解写景抒情散文的特点在了解写景抒情散文的特点、把握其写法的基础上，选取自己喜欢把握其写法的基础上，选取自己喜欢的景物，的景物，借鉴本单元文章的写法写作一篇散文借鉴本单元文章的写法写作一篇散文，力求，力求做到情景交融做到情景交融输出产品：独立创作）（输出产品：独立创作）三看：单元学习任务（教材）三看：单元学习任务（教材）一、平时，你是否留意过身边的自然景物，哪些景物曾经激起一、平时，你是否留意过身边的自然景物，哪些景物曾经激起心灵的涟漪，引发你对生命的感悟？本单元的写景抒情散文都心灵的涟漪，引发你对生命的感悟？本单元的写景抒情散文都表现了作者眼中的自然美，表达了他们对生命的感悟和思考，表现了作者眼中的自然美，表达了他们对生命的感悟和思考，阅读下列这些文章，完成下列任务阅读下列这些文章，完成下列任务文学和文章层面的理解）（文学和文章层面的理解）1.1.故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色和和我与地坛我与地坛描写的是同一城描写的是同一城市的市的景物景物，呈现出，呈现出多姿多彩的美多姿多彩的美，选择你认为，选择你认为最精彩最精彩的段落，的段落，反复朗读，反复朗读，细加品味细加品味，写一段，写一段评点文字评点文字。

语言、画面、情感、（语言、画面、情感、手法、辞采手法、辞采语言品读）语言品读）2.2.这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情，结合着作者的思想感情，结合赤壁赋赤壁赋分析文中的分析文中的情和景是怎样情和景是怎样完全融合在一起的完全融合在一起的，如有兴趣可以选取文中的一个片段，如有兴趣可以选取文中的一个片段，拟拟写写视频拍摄视频拍摄脚本脚本，选取合适的，选取合适的音乐和场景音乐和场景制作一个小视频制作一个小视频变（变换角度换角度拍小视频是一种很好的鉴赏手段）拍小视频是一种很好的鉴赏手段）二、本单元的文章在写景状物的同时反映了作者的审美倾向二、本单元的文章在写景状物的同时反映了作者的审美倾向和人生思考，折射出民族的审美传统，从下面的话题中任选和人生思考，折射出民族的审美传统，从下面的话题中任选一个进行研讨一个进行研讨审美与文化内涵意义上的解读）（审美与文化内涵意义上的解读）1.1.在郁达夫的笔下，故都的秋特别的在郁达夫的笔下，故都的秋特别的“清清”“”“静静”“”“悲凉悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣，阅读孤独的秋分析其中，带着传统文人的某种审美情趣，阅读孤独的秋分析其中哪些地方体现了哪些地方体现了民族审美心理和审美特点？民族审美心理和审美特点？2.2.游览设计登临高山常常能引发文人墨客的遐思，从而催生游览设计登临高山常常能引发文人墨客的遐思，从而催生许多优秀的文学作品。

赤壁是古代战场，当年的逐鹿千里，许多优秀的文学作品赤壁是古代战场，当年的逐鹿千里，旌旗蔽空引发无数人的怀古之情；泰山为五岳之尊，是中国旌旗蔽空引发无数人的怀古之情；泰山为五岳之尊，是中国古代重要的文化符号，登临赋诗者众多阅读古代重要的文化符号，登临赋诗者众多阅读赤壁赋赤壁赋和和登泰山记登泰山记，感兴趣的同学可以再搜集一些赤壁或泰山的，感兴趣的同学可以再搜集一些赤壁或泰山的诗文，探讨历代文人寄托在泰山赤壁上的不同形式，诗文，探讨历代文人寄托在泰山赤壁上的不同形式，探究其探究其背后蕴含的文化意义背后蕴含的文化意义三看：单元学习任务三看：单元学习任务三、同是写景抒情，本单元的几篇文章，运用的艺术手法各三、同是写景抒情，本单元的几篇文章，运用的艺术手法各具特色，借鉴这些文章的写法，写一篇不少于具特色，借鉴这些文章的写法，写一篇不少于800字的散文，字的散文，写完之后与同学交换阅读，互相品评，提出修改建议，修改写完之后与同学交换阅读，互相品评，提出修改建议，修改后把全班的习作编辑成册，拟定说明撰写序言，作为高中生后把全班的习作编辑成册，拟定说明撰写序言，作为高中生活的一份纪念，以下题目供参考也可以自拟题目。

活的一份纪念，以下题目供参考也可以自拟题目以读促（以读促写，表达意义上的建构）写，表达意义上的建构）1.1.对我们的校园对我们的校园(村庄或小区村庄或小区)你已经非常熟悉了，但很可能你已经非常熟悉了，但很可能其中还有你未曾留意的一块小天地，同一处景物你也未必观其中还有你未曾留意的一块小天地，同一处景物你也未必观察到它在不同时间的变化，以察到它在不同时间的变化，以“我仿佛第一次走过我仿佛第一次走过_”为题写一篇散文为题写一篇散文2.2.四季四季更替是大自然的节律，每个季节都有它独特的特点更替是大自然的节律，每个季节都有它独特的特点立春立春”“”“立秋立秋”“”“夏至夏至”“”“冬至冬至”这些字眼都能引发许这些字眼都能引发许多的遐想和回忆，选择一个节气，观察此时的景物和人们的多的遐想和回忆，选择一个节气，观察此时的景物和人们的活动，写一篇散文活动，写一篇散文三看：单元学习任务三看：单元学习任务本单元教学重点：本单元教学重点：“民族审美心理民族审美心理”“热爱自然热爱自然”等，可能都等，可能都只是关涉部分篇目，重要的是引导学生只是关涉部分篇目，重要的是引导学生体会体会作者对所处时空的体验作者对所处时空的体验，以及，以及由此产生的情由此产生的情思思。

这里的情思，严格说来都带有民族性的这里的情思，严格说来都带有民族性的远因，但也都带有当下的色彩，故而这可以远因，但也都带有当下的色彩，故而这可以说是说是历史之我与当下之我的碰撞历史之我与当下之我的碰撞本单元教学难点本单元教学难点情景交融，这么老的情景交融，这么老的“点点”高中怎么教？高中怎么教？这个单元的核心任务是：学习本单元的写景抒情散这个单元的核心任务是：学习本单元的写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，培养对自文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，培养对自然的热爱之情然的热爱之情在进行大单元的教学设计时，就可以考虑将景情理在进行大单元的教学设计时，就可以考虑将景情理结合起来，结合起来，创设学生游历其间的具体情。