《画家和牧童》的教学设计.docx

《画家和牧童》的教学设计 《画家和牧童》的教学设计 学习目标 1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字 2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质 3.懂得既要敢于挑战权威，又要虚心慎重 4.培育收集资料的兴趣和习惯 A　案 课前预备 1.教师预备生字卡片 2.教师预备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》 3.学生搜集我国画动物的闻名画家的作品 第一课时 观赏作品，导入新课 （出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，教师让大家观赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”看了这两幅画，你想说什么呢？（学生沟通） 这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的板书：戴嵩指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区分）今日我们来学习一个讲他和牧童的故事教师板书课题，学生齐读课题） 初读课文，自主识字 1.引导学生用自己喜爱的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。

2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音朗读困难处，教师范读） 3.引导合作朗读在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，相互评价把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮 整体感知课文 1.读了课文，你能简洁说说画家和牧童之间发生的故事吗？ 2.学生沟通教师适时引导，主要是正音） 3.口头填空：戴嵩是一个_________________让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个闻名的画家；戴嵩是一个特别虚心的画家） 朗读感悟，品尝语言 1.提出问题，引导学生细读课文 请小朋友认仔细真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位闻名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来 2.学生独立读文，画出有关语句 3.四人小组沟通，派出代表在全班发言 4.学生沟通，朗读感悟，体会人物的品质 a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家 学生沟通后，教师随机指导朗读 “小兄弟，我很情愿听到你的批判，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和气的语气） “多谢你的指教读出戴嵩虚心承受批判的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语） 分角色朗读戴嵩和牧童的对话。

b.朗读感悟戴嵩是个闻名的画家 学生沟通后，随机指导朗读感悟 读好下面两个句子，并引导用此句式说话 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了 他的画一挂出来，就有很多人欣赏 分角色读好下面的内容 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人赞扬道 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道 （同时引导学生积存赞扬、夸赞、赞扬、绝妙等词语） 齐读全文，.总结课文 1.有感情地朗读课文 2..总结课文：戴嵩虚心地承受了牧童的意见，从今，他更加留意观看牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了 （再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生观赏） 布置作业 自读“我知道”，并把这些学问介绍给家长听 第　二　课　时 激情导入，美读课文 同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动现在，我们再来美美地读读课文吧 1.教师有激情地范读课文 2.学生分角色朗读全文 稳固生字，积存语言 1.出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读状况。

2.这些生字、词语你还在哪里见过？（引导学生在生活中主动识字） 3.在这篇课文中你又积存了哪些好词佳句？（并结合完成课后“读读写写”作业） 指导写字 1.认读要写的12个字，并用这些字组成词语 2.观看字形特点，按构造、偏旁归类如“兄”“呆”都是上下构造，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右构造、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关） 3.沟通识记生字的方法引导学生用多种方式识记字形 4.重点指导简单写错和不简单写好的字提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同范写“钱”“购”二字） 5.学生书写留意写字姿态，教师随机指导，组织评议） 展现、沟通课外收集的资料 1.小组内介绍自己收集的资料 2.派代表在班内沟通 课外语文活动 收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会 B 案 1.生字卡片 2.多媒体.课件课文词语、句段、练习题） 第　一　课　时 读题激趣，导入新课 1.认真观看教师板书课题。

2.朗读课题三遍，低声谈论对课题的理解 3.沟通对课题的理解，激发兴趣引入课文学习 自由读文，随机识字 1.第一遍：边读边画诞生字新词，并标上段落序号 2.其次遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍 3.第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议订正 4.指名、集体认读生字新词屏幕或黑板出示） 戴嵩　　价钱　　购置　　浓墨涂抹　　和气 批判　　翘起　　驱逐牛蝇　　惭愧　　拱手 通读全文，整体感知 1.默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？ 2.沟通读后的感受 字词检测，稳固认读 1.认读不带拼音的生字 2.用生字扩词 3.读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读 写字练习，练中识字 1.认读田字格中12个字并组词 2.观看田字格中生字的字形，说说写这些字要留意什么 3.提出书写困难的字，教师有重点地指导，学生练习书写生字留意书写握笔姿态） 4.学生展现自己认为写得最满足的字，师生评议，教师随机指导。

课外作业 1.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语 2.阅读“我知道”，搜集名画家的故事或图片，与同学沟通 第　二　课　时 朗读课文 同学们，上节课我们学了《画家和牧童》这篇课文，现在我们把课文再读一读，好吗？ 分组朗读课文，比一比哪组读得好 读词语，说句子 1.出示词语：购置　　浓墨涂抹　　轻笔细描　　批判 和气　　翘起　　驱逐　　惭愧 2.用多种方法认读词语 3.学生自由选词语说句子 自读感悟 1.自己默读或轻声读课文，想想读懂了什么 2.指名学生说说阅读感受 预想反应： 1.戴嵩画画本事高 2.戴嵩非常虚心 3.牧童敢于批判大画家引导：坚持实事求是） 教师依据学生的发言分类板书 小组合作，品读课文 1.依据自己理解，选定品读的语段，自由组合 a.读懂戴嵩的画技课文第1～4自然段） b.读懂戴嵩虚心品质课文第5～6自然段） c.读懂牧童坚持实事求是课文第5～6自然段） 2.合作阅读，小组争论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高、为人虚心和气，牧童敢于说真话、实事求是？ 3.自选沟通的方式，反应对课文语句的理解、感悟。

感情朗读，运用积存 1.小组分角色朗读课文，留意读出感情 2.有感情地集体朗读课文 3.介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语 。