高家岗三年下六版块徐景霞.doc
16页
设计教师：徐景侠单元课题 第六版块美丽的夏天教学目标1、认识20个生字，会写24个生字2、能够结合课文内容，理解“尽情、畅想、美味佳肴”等词语的意思3、正确、流利、有感情的朗读课文，理解词句的意思，感受作者对于夏天和生活的热爱之情4、学习抓住不同特点描写事物的方法，体会作者的表达特点5、掌握描写景物的方法，体现夏天景物的特点，完成习作6、在习作中运用恰当生动的描写方法和修辞方法，锤炼自己 的语言，提高表达能力7、描绘夏天的美丽画面，表达对大自然的无限喜爱之情重点难点1、了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写2、了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法3、体会作者的表达特点教具准备生字卡片，小黑板教学时数八课时 课 题6-1 夏日的海滩教学目标1、认识3个生字，会写5个生字2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思3、理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱重点难点结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情教学准备生字卡片教学时数 两课时课时计划第一课时教学内容 初读课文，学习5个生字教学目标1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、培养学生的语言表达能力，激发想象力教学过程 教 学 过 程 通 案个 案一、录象导入.请同学们看大屏幕（多媒体播放夏日海滩的录象或图片）看完后能用一句话说一说你所看到的吗？今天，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的？二、初读课文1.听老师读课文，注意生字的读音2.自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么？三、学习生字1.以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内交流学习生字情况2.学生汇报屈：形声字 屈从 屈服 委屈 屈打成招 屈指可数掘：形声字 掘土 发掘 挖掘堆：形声字 堆放 堆积 堆砌 土堆 雪堆固：固定 固然 固守 固体 固执 加固 坚固 牢固造：形声字 造反 造福 造化 造就 造句 创造3.做猜字游戏巩固生字四、朗读课文学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文 课时计划第二课时教学内容1、有感情地朗读课文，并理解课文内容2、完成课后练习教学目标1、在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意2、学习通过换词理解字词的方法3、通过学习诗歌，培养学生对夏天的喜爱之情让学生体会到暑假生活的愉快 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 通 案个 案一、 指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。
二、自由读第一节，说说你读懂了什么？三、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？2.学生质疑问难教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）3.交流朗读：选择自己最喜欢的一小节自由朗读让后再把它读给同学们听主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情1）在学生展示朗读地一小节时，出示第一小节的课件教师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！直到全体同学读好这一小节的内容2）在学生汇报朗读第二小节时，教师谈话过渡；孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢？在孩子们尽情想象后，教师继续引导：我们看这些孩子们都做了些什么？当学生汇报：（掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山后课件出示第二小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好？从而让学生体会这四个动词用得生动传神）仿写这一段就这一小节，我还设计了几个说话练习。
做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的？如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？这样既发展了学生的想象能力，又训练了学生的表达，可谓一举两得此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，教师可以继续追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的快乐4.在学生朗读第三小节诗文，教师提问在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么 ”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节用你的朗读再次把它表达出来！孩子们为什么感到快乐呢？请你用“因为……所以……”说一说四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐 1.出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美体会孩子们的快乐 2.朗诵诗文现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢？下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，）五、表达训练，拓展思维——延伸快乐结合生活实际，说一说使自己感到快乐的活动同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。
六、自主作业，迁移能力请学生选择自己喜欢的方式，将自己在活动中的快乐表现出来这是一个开放式的作业，教师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌唱或舞蹈的形式表达自己的快乐，也许有的老师会认为语文课就应该将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有个性化的表达方式当孩子们从课文中体会到美、体会到快乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜欢的方式自由的表达出来呢？新课程强调学科间的整合，而我也相信所有的美都是相通的只要我们给孩子足够的空间，他们一定能将诗篇变成流动的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色彩写成动人的诗篇相信我们的孩子，给他们一个机会他们会还我们一个精彩！） 板书设计 设计教师：徐景侠 课 题6-2 多彩的夏天教学目标1、掌握10个一类生字，认识7个二类生字能正确、流利、有感情地朗读课文2、通过让学生朗读引导学生体会课文描写的意境，学习结合上下文理解字词的意思。
3、通过学习课文，引导学生感悟并欣赏夏天的美，体会作者对夏天的喜爱之情重点难点1、学习结合课文理解词语的意思2、有感情地朗读课文教学准备生字卡片、夏天的几幅图画教学时数 两课时课时计划第一课时教学内容 初读课文，学习本课的一类生字、认识本课的二类生字教学目标1、 学会10个生字，认识7个生字 2、能够结合课文内容，理解“尽情、畅想、佳肴”等词语的意思 教学过程 教 学 过 程 通 案个 案一、 导入同学们，一年四季中你最喜欢什么季节呢？说一说你的理由？现在是什么季节呢？有多少同学喜欢夏天，请举手今天，我们就来学习一篇描写夏天的文章，让我们一同走进夏天二、板书课题，齐读课题1.教师板书课题，全班齐读课题2.教师范读课文，学生思考：“多彩的夏天”中的“彩”字如何理解？三、自学生字，关注重点1.请同学们看45页的生字表，同桌一起自学生字，从字音、字形、组词三个方面学习，找出你认为易错的、难写的字互相考一考2.说一说你认为易错、难写的字，师生共同进行分析、记忆3.开火车读生字四、分段读文，师生正音1.分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。
2.请学生逐段读课文，师生共议、正音五、巩固练习，加深印象1.读词语2.给下列字注音澡（ ） 笼（ ） 耀（ ）3.组词洗（ ） 笼（ ） 燥（ ） 竿（ ） 招（ ） 永（ ） 伴（ ）先（ ） 龙（ ） 澡（ ） 杆（ ） 照（ ） 泳（ ） 拌（ ）六、作业：熟读课文，书写生字 课时计划第二课时教学内容 理解课文内容，有感情朗读课文教学目标1、通过阅读，理解课文内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情2、了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写 教 学 过 程 教 学 过 程 通 案个 案一、 请同学们看一组图片，说说在你们眼中，夏天是什么样的？二、在作者的眼中，夏天是什么样的呢？请你读一读课文，在文中画一画夏天是炎热的、夏天是多彩的、夏天是有趣的、夏天是悠闲的）总结全文：夏天是迷人的，是人们喜爱的季节三、分段学习课文1.指导学习第1自然段指读第1自然段，边听边用笔画出描写夏天炎热的句子，并结合具体的词语说一说你的体会提示：“火辣辣”的太阳是什么样的？此时被太阳炙烤的大地会怎么样？其他的景物和人会有什么变化？在这种情况下人们最渴望做什么？为什么？哪个词最能表现人们当时的心态？读一读。
这一段写夏天的炎热，分别抓住了哪些来写？你发现了什么？提示：围绕景物的这一特点，选择最能表现这一特点的内容来写体会到了夏天的炎热以及作者的写作特点，我们试着根据自己的理解来读一读这一自然段2.根据第1自然段的方法学习2.3自然段提示：第2自然段：你从哪些语句中体会到了夏天的多彩？夏天中还有哪些多彩的景象？读一读第3自然段：体会“悠闲、佳肴、畅想”，感受夏天的悠闲第四自然段总结夏天是迷人的，是我们喜欢的季节四、小结:在作者的眼中夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，那么在你的眼中夏天又是什么样的呢？在我的眼中，夏天是 的、 的、 的、 的……五、作业：在你的眼中夏天还是什么样的？抓住最能表现这一特点的人或者景物，仿照课文的形式写一写 板书设计 设计教师：徐景侠课 题6-3 在夏天里成长教学目标1、学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字2、理解课文内容，有感情地朗读课文3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。
重点难点1、结合上下文理解词语的意思2、有感情地朗读课文教学准备植物生长变。
