2023年品德与社会教学总结7.docx

2023品德与社会教学总结品德与社会教学总结 　　总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回忆、分析，并做出客观评价的书面材料，它能够使头脑更加醒悟，目标更加明确，快快来写一份总结吧那么总结要留意有什么内容呢？下面是我整理的品德与社会教学总结，欢送阅读与保藏 品德与社会教学总结1　　品德在当今社会可以说是一张名片，有品德之人方能成就大业，孔孟也提到礼义廉耻，也就是我们的品德修养，讲求做人处世的道理和社会秩序的维持下面，我为大家共享?品德与社会?教学工作总结，希望对大家有所帮助!　　一、学期目标　　本期来，本人担当了四年级的?品德与社会?的教化教学工作一学期来，根据课程特点制定实施了教化教学工作安排，对学生进行了一系列的教化品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定根底　　二、实施措施　　1、全面把握课程目标　　品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体因此，在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，无视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的根底学问。

　　2、丰富学生的生活阅历　　学生的品德形成和社会性开展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力　　因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和开展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观　　3、引导学生自主学习　　儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的开展供给充分的空间　　留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中觉察和解决问题，要刚好鼓励学生的各种尝试和有创立性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论　　三、评价方法　　1、老师视察记录描述性评语老师对学生在日常生活中表现出的情感、看法、实力、行为进行视察，并做记录　　在与学生进行充分沟通的根底上，老师对学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，鼓励学生稳固进步，修正缺乏，接着努力。

　　2、学生自评　　老师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我相识、自我调控的实力　　3、学生互评　　学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮助学生逐步养成敬重、理解、欣赏他人的看法，相互促进　　通过一学期的教化教学，教学效果良好，到达了预期效果品德与社会教学总结2　　本学期我担当三年〔1〕班?品德与社会?教学，时间匆忙而过，转瞬间一个学期已快结束了，品德与社会教学总结现对这学期?品德与社会?的教学工作总结如下：　　一、明确课程性质，全面把握课程目标　　本课程将“促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定根底〞 定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事在教学过程中，我全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的根底学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人。

　　二、让品德教化回来生活，突出课程的阅历性　　道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，工作总结?品德与社会教学总结?同时，社会常识和参加社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得儿童的现实生活对其品德形成和社会性开展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响因此，我在上课时特殊关注儿童的现实生活，教化的内容和形式以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，驾驭参加社会生活的学问和实力如：在教学?成长中的我和你?这一课时，我们引导学生通过家人眼中的“我〞，老师眼中的“我〞、以及同学眼中的“我〞，全面客观地相识自己，并学会用不同的方法来了解别人眼中的“我〞是怎样的初步明白为什么自己眼中的“我〞和别我眼中的“我〞是不一样的结合自己的生活阅历，让学生结合自己新学期的新安排新目标，将自己想象中的新形象展示给同学们，形式可用图画，可以有文字或语言表达出来，引导学生懂得从别人处获得建议和帮助，以促进自己不断成长　　三、追求教学的有效性，打好做人的根底　　新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德标准、规那么，最根本的是要让学生通过这些社会学问、标准和准那么形成肯定的、根本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向，如换位观〔假设我是你，假设你是我〕教材第13页，“考考你〞意在让学生换位体验生让自己帮助别人或得到别人帮助时的心情。

双赢观〔大家好，才是真的好〕、依存观〔我离不开你，你也离不开我〕、共享观〔有福同享福更增，有难同当难削减〕等等这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的根本观点、根本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得开展的必要条件因此，我在教学?夸爸爸 赞妈妈?、?老师，敬爱的老师??感谢与欣赏?时，采纳中队主题会的形式开展，对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活品德与社会教学总结3　　本学期我承担了三年级下学期三班的?品德与社会?课程的教学任务　　在教学过程中，我能够全面驾驭目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的根底学问，从而整体地实现课程目标　　上课时我能够关注儿童的实际生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本让儿童从自身的世界动身，用自身的眼睛去视察社会，用自身的心灵去感受社会，用自身的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，驾驭参加社会生活的学问和实力　　在教化教学中，我随时随地引导小挚友们做一个维护环境的好小挚友，提高小挚友们的环保意识。

学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的我通过创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的开展供给充足的空间留意引导学生从自身的身边动身，用多种感官去视察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民　　注意对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就须要开展一些丰富多彩的活动进行实践因为通过活动，不只开拓了学生的视野，培育了社会交往实力，而且使学生在实践中学会关切他人陶冶了高尚情操，也提高了自我教化实力　　仔细钻研教材、教法，正确驾驭教材的重点和难点，选择恰当教学方法，才能提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式有充足的理论指导，才能防止以往满堂灌的错误　　留意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自身的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步　　能够联系学校开展的活动，对学生进行教化，让学生在老师的正确引导下，自觉订正行为错误，提高水平　　当然，教学中也还存在一些问题，主要表示在以下方面：　　1、学生和老师的重视程度不够，导致学生的学习爱好不够深厚。

　　2、有些学生思想品德形成仍旧是个难题　　3、上课形式单调、说教意味深厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺　　在今后的品德与社会课程教学中，我要针对上述问题，实行如下一些措施：　　1、变更课堂教学模式，发挥学生的主动性和主动性，运用好电教手段，活泼课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际　　2、紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教化，这是思想品德教学的关键所在　　3、作好与家长的沟通　　家庭与学校联合起来，形成强大的教化势力，一起把学生培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人时常了解学生在家中的表示，同时结合学校的活动如：家长会等有效的把学校教化和家庭教化结合在一起　　4、俭以养德，创设情境，提高小挚友们的环保意识　　留意引导学生从自身的身边动身，用多种感官去视察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民品德与社会教学总结4　　光阴飞逝，一学期的工作又接近尾声，蓦然回首，别有一番味道在心头我仔细学习教材，依据各课教材的教化要点，通过教材分析、结合教学建议，依据学生的年龄特点定好教学目标要点、教学重点、难点，备好课，授好课。

尽管执教不同的年级，但我常常和别的老师一起探讨探讨　　课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为我才能的施展供给了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地为此我就对这学期?品德与社会?的教学工作进行总结：　　一、明确课程性质，全面把握课程目标　　本课程将“促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定根底〞定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事在教学过程中，我能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的根底学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人　　二、让品德教化回来生活，突出课程的阅历性　　道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的须要才产生道德同时，社会常识和参加社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。

儿童的现实生活对其品德形成和社会性开展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响因此，我在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，驾驭参加社会生活的学问和实力　　三、追求教学的有效性，打好做人的根底　　新的教学目标观告知我，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德标准、规那么，最根本的是要让学生通过这些社会学问、标准和准那么形成肯定的、根本的待人做事的观念和看法等等这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的根本观点、根本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得开展的必要条件　　因此，我在教学中有机地对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、强化了感知理解，丰富了想象思维和情感，深化了道德观念，收到了良好的教学效果品德与社会教学总结5　　小学五年级?品德与社会。