中学体育大课间一体化管理模式的研究与实践.docx

          中学体育大课间一体化管理模式的研究与实践                    摘要：体育教学开展的主要目标就是锻炼学生身体素质，增强体质基于此目标，中学体育教育提出了大课间活动，以开放的形式和内容满足学生的不同喜好，使学生能够主动的参加体育锻炼，建立体育兴趣体育大课间一体化管理可以从学生实际运动情况出发建立活动模式，利于体育锻炼的素质培养，使中学生在大课间的体育活动中得到全面发展本文概述体育大课间活动，分析中学体育大课间一体化管理存在的问题，提出有效开展策略，希望可以让体育大课间发挥实效作用关键词：中学；体育；大课间；一体化管理前言：体育大课间活动是从传统教学的课间操演变而成，在形式上不再拘泥于课间操，人员也不单是学生，包含多项体育项目，需要教师与学生共同参与，在内容上保证了学生的体育兴趣，形式上可以营造运动锻炼的情境，利于个性化的体育兴趣发展，也能让学生有全身心的健康成长一体化管理是针对体育大课间的开展做项目、环境、人员、场地的协调管理，确保体育大课间的秩序，提高体育活动作用的发挥，提高教育实效性1. 体育大课间活动的概述在信息时代的背景下，很多学生缺少体育运动，身体的亚健康情况较为严重，学习没有足够的精力，身体也总生病，影响了学业发展，也容易导致身心问题。

体育锻炼可以提升体质，让青春期的中学生有情绪与心理调节的过程，是保证身体健康，促进全面发展的必要教学工作[1]体育大课间活动就是在此背景下创新而来，核心是让学生有主动的体育锻炼，促进体育兴趣的发展，培养终身体育意识，可以促进体育运动习惯的形成在体育大课间活动中，学校要发挥出体育设施和场地的优势，尽量构建多样化的活动内容，满足不同学生的兴趣需求但是，这样的形式就造成运动中会有一些冲突，活动开展也会呈现出无序，效率低的情况，需要做好管理，让体育大课间发挥出预设的作用，使中学生在体育锻炼中有自主发展2. 中学体育大课间一体化管理存在的问题1. 体育器材种类较少当前的中学校园管理中，已经将体育大课间作为一项重要的教育内容，让全校师生走到阳光下，在室外同一时间参加体育运动，锻炼身体素质，促进体育运动意识的发展在一体化的管理过程中，部分教师忽视了学生的差异[2]所以在管理上都是采取统一的活动，体育器材种类较少，学生机会没有选择的机会，造成很多学生在大课间中的体育活动都是应付，没有兴趣支持的消极参与，大课间也就没有锻炼体质、培养兴趣的教育实效性体育器材种类少，学生在其中的运动就很难从兴趣出发，所以对体育大课间就会逐渐的丧失积极性，影响体育大课间的开展效果。

2. 活动内容较为单一中学体育大课间一体化管理还存在活动内容较为单一的情况，管理教师没有调查学生中最为喜欢、人数最多的运动，形式上都是跑步、做操，学生的参与主动性就不高活动内容单一的问题主要是一体化管理中没有创新，缺乏对学校现有体育运动条件的利用，同时教师的参与也较少，都是去要求学生，很少有互动性的体育运动交流单一性的体育大课间管理问题极大影响了校园体育运动环境的建设，也制约了学生的技能锻炼，需要记性创新改革，建立趣味的、多元化大课间活动内容，提高活动开展的价值3. 中学体育大课间一体化管理的有效策略1. 树立大课间活动目标中学体育大课间一体化管理的有效策略中，树立活动目标是第一步，也是管理工作的核心思想校园领导和教师要明确体育大课间的目标是让学生有体育运动的空间，锻炼身体素质，营造阳光体育环境，使中学生可以在其中建立个性化的运动兴趣，提高所有学生的体质目标的树立可以让中学体育大课间的一体化管理有中心思想，无论场地规划、内容选择都会从学生的角度做设计，在实际的活动开展中增加趣味性、交互性，使学生在大课间能够得到有效的锻炼教师要把握学生的差异性，需要先在体育课程中调查学生体育兴趣，然后依据学生的兴趣和人数来设计大课间场地，保证每个学生都能参与到体育锻炼中。

正确的目标树立可以让大课间一体化管理从学生出发，能够全面完善活动的形式和内容，使学生主动参与其中，保证大课间的体育锻炼效果2. 重视体育器材的引入体育大课间的开展需要创设多种体育项目，以此满足学生体育兴趣的差异，所以在一体化管理中，不仅要划分场地，还要重视体育器材的引入，使大课间活动能够多样化的开展，让每个学生都能得到锻炼首先，学校管理层应重视校园体育运动设施的建立，特别是篮球场、小门足球等，与场地划分配合构建多种活动项目其次，在教学管理中应大力发展班级为单位的器材购买，允许学生自带体育装备，比如跳绳、羽毛球拍、乒乓球拍等，这些便于携带的器材可以保证每个学生都能有运动的机会，改变大课间中观望的情况在体育器材的引入管理中，教师需要针对学生的情况做活动设计，增加一些简单的竞赛项目，使学生在体育大课间活动中积极锻炼体育器材的引入能够全面提高体育大课间对学生的吸引力，营建多元、趣味的运动环境，使学生的体育兴趣和技能得到发挥3. 建立体育大课间规范在中学体育大课间的一体化管理策略上，教师在保证学生有主动运动锻炼的前提下，要建立运动规范，明确活动中的秩序，以避免学生因为运动产生冲突，或者出现运动损伤的情况。

在管理中要先介绍体育大课间的意义、形式和要求，可以组织各个行政班级开主题班会，明确大课间的参与形式，也调查学生的体育兴趣，班级需要做哪些准备之后要建立严禁打闹的情况，并划分每个体育项目的锻炼区域，避免出现相互干扰最后管理教师，要求教师不压堂，保证大课间时间，学生能够到操场中做体育锻炼[3]结论：总而言之，中学体育大课间一体化管理能够提高体育锻炼的效果，完善大课间的体育项目，让学生能够主动参与，进行深度的分析在实践管理过程中，一体化管理需要实效解决体育器材少，内容单一的问题，树立以生为本的一体化管理观念，并在过程中重视体育器材，建立大课间规范，健全管理策略，营建以学生自主体育运动为核心的大课间环境，保证大课间活动的作用参考文献：[1]陈晓欣.中学生体育大课间一体化管理模式的思考[J].拳击与格斗,2021(02):97.[2]陈军华.有效开展中小学体育大课间活动的策略探索[J].文体用品与科技,2020(16):157-158.[3]肖文增.浅谈高中大课间体育活动的组织与管理策略[J].天天爱科学(教育前沿),2019(09):170.  -全文完-。