研究课活动应如何开展.doc

备研究课　备研究课，是教师对某课教学的集体研究活动进行的研驹的准备备研究课是集体开展研究课活动的必要前提每次研究课活动，有关人员要分别做好备研究课的工作教研组长要拟出研究课活动计划，提前两周将活动的时间、地点、人员、课题、研究的专题及有关的要求通知组内教师，让大家备研究课主讲教师在集体活动的一周前写出说课讲稿（通常是写出教案型说课讲稿）或备课教案说课讲稿要写出重要教学设计的根据主讲教师要广泛征求意见，认真修改说课讲稿或备课教案，交教研组长审阅后打印，在集体开展研究课活动前发给参与教师教研组长和参与教师要结合研究课的教学，写出专题发言材料，并提出问题在集体研究活动一周前，参与教师交给教研组长检查、登记，教研组长交给教导主任检查、登记研究课活动，大家可以研讨同一个专题，也可以由教研组长安排不同的教师研究不同的专题，还可以由教师自选研究专题研究课活动需要研究的专题很多而时间有限，通常只能研究那些具有典型意义的课例，教师有能力研究且愿意研究的专题笔者认为，从大多数学校、大多数教师的实际出发，可以着重研讨以下几类专题：第一类是该课教学的认知目标、能力目标、德育目标、教学重点、教学难点、教学关键等重项目；第二类是该课教学传授知识、培养能、渗透德育、突出重、突破难、住关键等重要措施；第三类是课题确定、教材选取、教法选择、学法指导、练讲结合、启发问答、激发兴趣、引导创新、反馈矫正、时间分配、课堂板书等各个方面；第四类是检查复习、导入新课、巩固练习、课堂小结、作业等各个环节……参与教师的发言材料，要紧扣研究课的教材，紧扣某个研究专题，要有观点、有事例、有分析。

发言材料可写成提纲、要点、体会或单项型说课讲稿备研究课通常分散进行但这个环节教研含量很高，为了保证备研究课的落实，也可以由教研组长安排全组教师在舀的时间、一定的地点集中进行设置备研究课这个环节，分类提出这些操作要求，是为实现人人参与创造条件这样，在集体活动前，每位参与教师都对某研究课教学进行了初步的研究，基本上做到了心中有数由于各自对某个专题进行了比较深入的究，议研究课时能谈出比较有价值的意见，大家收获较大同时，在备研究课时教师也发现了一些问题带着需要解决的问题加研究课活动，更有主动性和针对性　讲研究课　讲究课，是指某研究课的课烫学讲研究课时，对有关人员的要求如下：主讲教师要争取做到教材理解深刻、教材组织合理、教学思想先进、教学方法灵活、教学效果良好力求教学符合实际、具有实效参与教师要认真听讲、思考并做好记录记录的内容包括讲课的要点、时间的分配、主要优点和不足、个人的见解、教学建议，等等教研组长要督促参与教师认真听课、认真记录，要注意发现问题，思考哪些问题需要在议课时讨论，在结课时指出另外，也要认真听讲、认真思考、认真记录设置讲研究课这个环节，给大家提供了一个具体的研究材料，能让大家对研究课教学有直观的认识。

　说研究课　说研究课，是教师讲述某研究课的教学设计及其根据说研究课要求主讲教师争取做到教材与学情的分析深入，教法与学法的选择恰当，过程与板书的设计合理重要的析、选择及设计能说出根据，根据准确、具体、针对性强各项内容之间联系紧密，彼此呼应语言流利，讲述清楚，表情自然，详略得当说研究课对教研组长和参与教师的要求跟讲研究课大体相同，不再赘述落实说研究课这个环节提出的这些操作要求，能让大家知道这个研究课一些重要的教学设计的根据，认识到该研究课教学的某些重要部分为什么这样做，对该研究刻学的某些重要部分有较深的认识　议研究课　议研究课，是指教师为了解决某研究课教学的某些问题而开展的讨论参与教师是议研究课的主要人员，议研究课时，通常要依次酌三项工作第一项，完善材料在说课、讲课之后，议课之前，留出十多分钟时间，让参与教师在备研究课时写的发言材料的基础上，补写听说课、听讲课时产生的与研究专题有关的认识和设想，发现的问题、优点和缺点第二项，专题发言参与教师根据写出的发言材料，进行专题发言专题发言要求每人每次只谈一点，结合教材、教学实际，多作研讨少作评价，自然地讲述而不读稿子，不讲与研究专题无关的话第三项，自由发言。

教师在备研究课时，都发现了一些问题，需要提出来研究在议研究课时，受别人发言的启示，可能产生一些新的认识和问题，需要谈出来供大家讨论；对某些赞同的意见做进一步的补充；对某些不赞同的意见提出商榷……这些发言可以不受限制，能使研究课活动的研究气氛更浓厚，更热烈主讲教师要虚心听取参与教师的评议，正确对待不同意见；并对参与教师迢的问题和意见做必要的解释议研究课时，教研组长要做好组织工作让参与教师完善发言材料时，要安排恰当的时间；专题发言时，要安排好发言的顺序，并恰当鼓励；自由发言时，要筛选出重要问题，引导大家深入研讨要启发、督促教师积极发言；要及时反馈，合理调控；要发扬民主作风，让大家畅所欲言设置议研究课这个环节，提出相关的操作要求，能让大家共同对某研究课的教学进行比全面深入的研究，集思广益，从而对某研究课教学的各个方面有比较深刻的认识同时，在深入研讨具体教学问题的过程中，认识教学、教研规律，掌握教学、教研方法　结研究课　结研究课Ｇ指对某研究课的教学及教学研究进行小结结研究课时，主讲教师要研究大家议课时提出的意见，修改说课讲稿或备课教案并且简要地写出自己讲课、说课的主要经验、教训参与教师要写关于该研究课教学的点滴体会。

教研组长在活动结束前，要向大家总结这次教研活动的准备情况、实施情况、主要成绩、存在问题及改进措施，安排下次的教研活动活动结束后，将总结形成简要的书面材料设置结研究课这个环节并提出这些要求是为了让大家将某研究课活动研讨时得到的许多零散收获归类整理，使之带上条理性，从而形成比较全面深刻的认识并且筛选出最重要的收获整理成文字材料，成为对这个问题的研究成果，增强对自己教学、教研的指导作用通过小结，提高教学、教研能力研究课活动这五个环节，可以独立存在，也可以结合起来，形成一个比较明确、具体、科学、规范的研究课活动系统及研究课活动管理系统因此，最好作为一个整体使用，使之更好地发挥其整体效益。