城区华附汕尾学校李华蓉《简爱》名著阅读教学设计.pdf

第1题 《简·爱》 灰姑娘的逆袭启示 华附汕尾学校语文教师李华蓉 一、教材中的地位： 《简·爱》选自人教版九年级语文下册， 小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说塑造了简·爱貌不惊人、矮小瘦弱，但人格独立，心灵强大的独特的女性形象 二、学情分析 九年级学生已经读过了一些名著，知识储备量丰富，对爱情抱有美好的憧憬，处于认知发展的高峰期，但是对于名著的内涵，理解是深度还不够很难领悟到小说主题：尊严和爱同等重要共同学习这部名著，能够给学生的成长带来启发 三、重难点： 本节课的核心问题:体会简·爱的形象 本节课的学习重点:理解简·爱成长的内外因的作用 本节课的学习难点:理解简·爱当时的爱情观 四、核心素养目标： （1）语言建构与运用：了解小说的情节 （2）思维发展与提升：梳理小说的人物 （3）审美鉴赏与创造：辩证的看待小说中重点人物在简·爱成长中的影响 （4）文化传承与理解： 通过对《简·爱》的学习，形成自尊自重、自立自强的人生观 五、教学设计： （一）课型：阅读课 （二）课时安排：1 课时 （三）教学流程： 在解决本节课的重难点问题时,采用“故事导入,走进逆袭之路——回顾情节，梳理逆袭之路——精读小说情节，归纳成功逆袭内因——读小说人物，归纳成功逆袭外因——寄语—— 布置作业，提高升华”这样的教学流程,进行突破。

第2题 教学设计 教学步骤 教学流程 设计意图 核心素养提升点 教师活动 学生活动 环节 1 故 事 导入 , 走 进小说 1.1812 年，格林兄弟的“灰姑娘的故事灰姑娘的逆袭凭借的是水晶鞋，普通人可以凭借什么逆袭呢？ 思考问题 1.运用故事，激发学生的兴趣和求知欲 2.课前热身，活跃气氛 语言建构与运用 环节 2 梳理情节，感知逆袭之路 设问：请同学们概述简·爱的逆袭之路 学生根据小说，概括故事情节，完成选词填空 培养学生语言表达能力 语言建构与运用 环节 3 精读小说情节，归纳成功逆袭内因 你认为简·爱逆袭成功的原因有哪些？请同学们分组精读第2 章、第 7 章、第 23 章、第 34 章的内容 学生阅读文本，思考、回答问题――教师引导――学生批注――教师明确 1.默读，完成阅读任务卡 2.体会简·爱成功的原因 回答总结：简·爱的成功是与她自身性格有关 1.培养学生阅读概括能力 2.尽可能多地让学生表达自己的想法 3.有针对性地启发学生 思维发展与提升、 审美鉴赏与创造 第3题 环节 4 读小说人物，归纳成功逆袭外因 你认为小说中哪些人物是简·爱的逆袭亲友团成员？请说明理由。

（提示：里德太太、贝茜、约翰、谭波尔小姐、海伦·琼斯、勃洛克赫斯特） 学生理解小说不同人物在简·爱逆袭中的不同意义 尽可能多地让学生表达自 己 的 想法 思维发展与提升、 审美鉴赏与创造、 环节 5 寄语 1.读书可以塑造一个人的性格 ——英国哲学家培根 2.《简·爱》字里行间蕴含的为女性地位的铿锵发声，所塑造的自尊自重、自立自强的新女性形象将永远闪烁着光芒 学生朗读寄语 总结归纳 文化传承与理解 环节 6 布置作业，提高升华 必做题：自由选择阅读《简·爱》中自己感兴趣的章节并读书笔记 选做题：阅读《契诃夫短篇小说选》 《我是猫》 思考题： 阅读成长类小说对自己的成长有什么启发？还有哪些成长类小说可以读一读？ 板书设计 简·爱 设计思维导图 。