四年级音乐上册第三课《月夜》(三课时).doc

四年级音乐上册第三课《月夜》（三课时）教学目标1、通过聆听乐曲《梦幻曲》、《月亮月光光》、《小夜曲》，演唱歌曲《愉快的梦》，感受轻柔音乐所表现的“月夜”2、通过学习《愉快的梦》，使学生能够用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境3、通过学习本课，知道德国音乐家——舒曼；并且知道奥地利作曲家——海顿，并知道它的另外两部交响曲《告别》和《惊愕》；教学重难点1、能够用轻柔，连贯，优美的声音演唱《愉快的梦》表达歌曲的意境2、了解旋律的上行、下行，以及连音线 教学准备多媒体、钢琴、录音机、磁带 教学过程：（3）课时设计意图（生成设计）第一课时教学内容：1. 聆听《梦幻曲》 2. 学唱歌曲《愉快的梦》 3. 简介德国音乐家——舒曼教学目标：1. 能够完整、较准确地演唱歌曲《愉快的梦》2. 知道德国音乐家——舒曼3. 通过聆听乐曲，演唱歌曲，感受轻柔音乐所表现的“月夜”教学重点：能够完整、较准确地演唱歌曲《愉快的梦》教学难点：5 5 5 4 3 | 4 4 4 3 2 | 可 爱的 小矮人 正 在岸 上 地 球 上 的 城 市村 庄教学过程：一、 故事导入1. 师生问好2. 小故事二、 聆听《梦幻曲》导语：到底是一首怎样的音乐会让他留下了眼泪呢？我们也来聆听看看。

播放音乐）1. 聆听钢琴独奏版A 师播放音乐，生聆听B 提问：这首音乐让你有什么样的感受？会联想到什么？C 小结：这段音乐的旋律温馨甜美，和声纯朴厚实，听来令人神往；就如它的曲名仿佛使人置身在如梦幻般的梦境2. 聆听其它演奏版本A 师：舒曼的《梦幻曲》原以钢琴曲的形式问世，后来被改编成各种器乐独奏、合奏曲以及无伴奏合唱曲等接下来就让我们来欣赏B 播放小提琴独奏《梦幻曲》C 播放无伴奏合唱《梦幻曲》3. 认识舒曼三、歌曲学唱《愉快的梦》导语：在如此梦幻般的音乐下进入梦乡，我相信，每个同学都能做一个非常美妙而愉快的梦这不，就有一群日本的小朋友做了一个愉快的梦，我们来听听，他们做了一个怎样的梦？.1. 聆听歌曲《愉快的梦》A 师播放歌曲，生聆听B 提问：这群小朋友们做一个怎样的梦？2. 第二次聆听歌曲Ａ 师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？B 播放歌曲，学生聆听并回答3. 学唱歌曲师：如此愉快的梦，就请同学们用歌声来表现一下1）师弹琴，生轻声哼唱2）提出问题并解决：5 5 5 4 3 | 4 4 4 3 2 | 可 爱的小矮人 正 在岸 上 地 球 上 的 城 市村 庄A 师示范 B 生跟唱练习 C 抽查个别学生3）完整演唱歌曲四、小结师：同学们学得非常好，下节课，我们将继续探讨这首《愉快的梦》，用更美妙的声音去演绎着《愉快的梦》。

第二课时教学内容：1. 复习《愉快的梦》 2. 音乐知识：旋律上行、下行，连音线 3. 欣赏《月亮月光光》，学唱第一段歌词教学目标：1. 通过学习《愉快的梦》，使学生能够用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境2. 在学唱歌曲的过程中，了解旋律的上行、下行，以及连音线3. 通过聆听、学唱《月亮月光》第一段歌词，体验音乐的柔和教学重点：能够用轻柔，连贯，优美的声音演唱《愉快的梦》表达歌曲的意境教学难点：能够用轻柔，连贯，优美的声音演唱《愉快的梦》表达歌曲的意境教学过程：一、组织教学，师生问好二、重温《愉快的梦》导语：上节课，我们学习了歌曲《愉快的梦》，现在我们再来重温一下这个令人愉快的梦1. 聆听歌曲A 师播放歌曲，生聆听B 提问：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？ 2. 探究歌曲第一乐段1）师范唱歌曲第一乐段旋律，生划旋律线2）提问：a 旋律的走向是上行还是下行？（下行） b 歌曲用下行的旋律想要表现怎样的情绪？（轻柔、宁静）3） 用歌声表现宁静和轻柔师：大家想小朋友在美丽宁静的夜晚进入梦乡，摇着她的梦之船，在绿色地大海上轻轻地荡漾，表现地是比较安静地、轻盈地意境，那么该怎样怎样唱才能表现出这种意境？生： 声音要柔和，要唱连贯……师：同学们说得真棒，在哪些地方要唱得连贯呢？我们一起来找一找。

——学习连音线生：……师：让我们闭上眼睛一起来用柔美的声音表现这安静、轻盈的梦之船！生：……3. 探究歌曲第二乐段1）提问：师：刚才大家说这里是小朋友最愉快的地方，因为她发现了神奇地椰子岛，看到了美丽金星，小朋友们发出了惊喜的呼喊声，该怎样表现她看到了新奇美好地椰子岛时地心情生：她比较兴奋，惊奇师：谁用你的声音把小朋友的心情表现出来？看到新奇的椰子岛时她的面部表情会是什么样的？……来咱们一起从脸上和声音上表现出小朋友新奇、愉快的心情可爱的小爱人正在岸上快乐跳舞歌唱，怎样表现他们的快乐？生：高兴、愉快2）用声音演绎歌曲第二乐段师：让我们用最优美连贯的声音把小朋友的梦境表现的更完美！A 师弹琴，生唱B 师：看一下最后一句小朋友的梦要结束了，她的梦之船越飞越远了，我们用渐弱的声音来表现一下她要结束的梦境生：……）4. 完整有感情地演唱歌曲师：请同学们用美妙的声音完整地来演绎这令人愉快地梦生：……师： 同学们唱的真好，老师仿佛到了梦里一般虽然做梦很虚幻，但是如果人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说电脑啦，飞船啦等等所以做梦是一件好事，但是做了梦之后，如果你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在开始就努力，为了能让你美梦成真，加油吧！！让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧！！三、 欣赏《月亮月光光》导语：接下来，让我们稍作休息，一起来听一首好听的童谣。

1. 第一次聆听歌曲A 师播放歌曲，出示歌词，生聆听B 提问：这首歌曲讲述了什么内容？C 师讲解歌词2. 第二次聆听歌曲A 师随着音乐画节奏图，生聆听观察B 提问：这首歌的节奏有什么特点？3. 第三次聆听歌曲Ａ　提问：这首歌曲由几个声部演唱？你能尝试用线条把它画出来吗？Ｂ　师播放歌曲，生聆听Ｃ　师出示旋律线4. 学唱第一段四、小结下课师：这个单元，我们学习的都是和“月夜”有关的歌曲，那你们还能想到哪些有关的歌曲或乐曲？在下一节课，我们一起来分享第三课时教学内容：1. 欣赏弦乐四重奏《小夜曲》，认识提琴类乐器 2. 知道奥地利作曲家——海顿教学目标：1. 通过欣赏乐曲《小夜曲》，使学生感受音乐所带来的亲切和柔美；2. 通过学习本课，知道奥地利作曲家——海顿，并知道它的另外两部交响曲《告别》和《惊愕》；3. 通过多次的聆听，使学生能够熟悉《小夜曲》的第一主题旋律；教学重点：1. 通过多次的聆听和模唱，使学生能够熟悉《小夜曲》的第一主题旋律，并能够在乐曲中分辨；2. 知道奥地利作曲家——海顿教学难点： 背唱《小夜曲》的第一主题旋律教学过程：一、师生问好，组织教学 复习歌曲《愉快的梦》二、 新课导入１．聆听两段旋律，回答问题；１）师：我们这课的主题是“月夜”，老师找了两段音乐，请同学们告诉我，哪段更能表现我们这课的主题。

Ａ　《小夜曲》第一主题旋律；　Ｂ　钢琴奏鸣曲２）为什么觉得它比较适合？２．聆听《小夜曲》第一主题旋律，并回答问题　　１）初听师：这么柔美的旋律，它是用什么乐器演奏的？生：小提琴……　　２）复听　　师：除了小提琴演奏优美的旋律之外，你还能听到什么声音吗？　　生：……　　师：同学们的耳朵真是敏锐，这么细小的声音都能听出来除了小提琴演奏的主旋律之外，还有一种像吉他伴奏的声音，它是由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦的奏法奏出的声音效果可以演示）３．简介弦乐四重奏４．师：这节课我们就一起来欣赏弦乐四重奏《小夜曲》三、欣赏弦乐四重奏《小夜曲》１．聆听乐曲第一部分　　师：不知道同学们对前面听到的旋律有多少印象，老师啊，要考考你的记忆力好不好？当出现该旋律时，请你举手示意　　生：（聆听……）师：（表扬学生，将主题旋律加上歌词）２．学唱第一主题旋律３．聆听全曲，并回答问题　　１）师：刚刚我们学唱了这一主题旋律，现在老师要加点难度，再来考考你们倒底有多熟悉它请仔细聆听下面的乐曲，听完后，告诉我，主题旋律在乐曲中出现了几次？生：（聆听并回答）　　２）师生再一次聆听，并作出回答４．师：这首小夜曲，让同学们有什么样的感受呢？　　生：优美、欢快……　　师：这首小夜曲色彩明朗，轻快的漫步节奏和娓娓动听的旋律，具有一种典雅质朴的情调，表现了无忧无虑的意境。

四、音乐拓展　　１．简介作者：奥地利作曲家——海顿　　２．欣赏两部交响曲　　１）欣赏交响曲《告别》　　Ａ　讲小故事　　　Ｂ　聆听乐曲　　２）欣赏交响曲《惊愕》　　Ａ　讲小故事　　　Ｂ　聆听乐曲五、分享音乐结束师：第三课，我们聆听了几首表现不同“月夜”内容的音乐，那同学们还找到了哪些同主题的音乐吗？让大家都一起来分享你的音乐生：分享音乐 附录：1. 音乐小故事1）升f小调第四十五交响曲《告别》，1766年，奥地利作曲家海顿任职的艾斯特哈齐府乐团的主人尼古拉斯公爵在一个可以俯瞰诺吉托拉湖全景的风光明媚的地区，修建了一座豪华、壮丽的宫殿，主人特别将它命名为“艾斯特哈齐堡”宫内规定，管弦乐团的团员和杂役们都不许携带家属进入该曲写于1772年，该年正值禁令执行特别严格的时期，多数的团员们全年几乎大部分时间都得住在宫殿里，见不到家人海顿在乐团里一直是最有威望的团长，所以团员们都把希望寄托在他身上，希望他能想办法改善目前这种不便的生活海顿终于想出了一个巧妙的办法，他构思了一部交响曲，在乐曲的最后，请参加演奏的乐团团员在演奏完毕以后，一个个收拾乐器，吹熄谱架上的蜡烛退场，只留下极少数的人，孤单地继续演奏，借此表现出乐团团员们的心情。

就这样，海顿写成了《告别交响曲》，调号也选择了代表孤寂的升f小调 据说，当本曲首次在公爵面前演奏时，尼古拉斯终于领悟了其中的寓意翌日，他马上传令让全体人员放假回家2）海顿的《惊愕交响曲》作于1791年，传说当时伦敦的贵族是音乐会的常客，但是他们经常听不懂海顿的音乐，只是在那里附庸风雅，每每在乐队演奏时打瞌睡海顿知道后非常生气，于是他就写了这部《惊愕交响曲》作品演奏那天，音乐厅座无虚席，大家都想见识一下这是什么音乐乐曲的第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，非常轻，没有什么变化，听众十分轻视这种催眠似的音乐，觉得和海顿以往的作品没什么区别贵族们又在昏昏欲睡，刹那间乐队用最大的音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音，狠狠地将打盹的贵族吓了一跳乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快地舞蹈乐曲演奏完了，贵族们出了丑，海顿很快活傻了眼的贵族被惊醒之后，也哈哈大笑此后2. 海顿简介 奥地利作曲家弗朗茨?约瑟夫?海顿是“维。