中考英语人机对话考试及其与教学的关系.docx

    中考英语人机对话考试及其与教学的关系    蒋京丽：各位老师好！感谢《英语学习》的信任，有幸为大家主持这一期千聊谈——“中考英语人机对话考试及其与教学的关系”近年来，越来越多的省市开始在中考中引入人机对话考试，这不仅是中考改革的重要举措，也是初中英语教学领域的一次关键性变革截至2019年6月，北京、重庆、山东、江苏、广东、浙江、湖南等省市已经分别在省级或市级层面统一组织了中考人机对话考试，还有一些省市也即将在2至3年内采用这一考试形式今天，我们就请来自上述几个省市的教研员共同分享这方面的思考和探索也欢迎老师们参与本期讨论各省市人机对话考试考查的总体情况蒋京丽：首先，我将给大家介绍各省市人机对话考试的总体情况我将从能力要求、话题分类和题型特点三方面展开各省市人机对话考试以交际性语言测试思想为理论基础，以教育部颁布的《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《英语课程标准》）以及各省市教育行政主管部门每年颁布的《初中毕业升学考试说明》（以下简称《考试说明》）为依据，参考各版本教材相关内容，并结合各地初中英語教学实际来实施在考查能力要求方面，人机对话考试旨在通过各种语言使用任务考查考生在听和说两个方面的语言运用能力（嘉兴市还提出了“做”的要求）。

对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的考查则渗透在各语言使用任务中汇总来看，各地对“听”的能力考查项目共有10条，分别是：1. 能获取事实性具体信息（北京、青岛）；2. 能根据所获取的信息进行简单推断（北京、青岛、重庆）；3. 能理解说话者的意图、观点和态度（北京、青岛）；4. 能理解所听语段的主旨要义（北京、青岛、重庆）；5. 能针对所听语段的内容记录简单信息（北京、嘉兴、青岛、深圳、重庆）；6. 能听懂有关熟悉话题的对话或独白，并从中提取信息和观点（嘉兴、江苏、深圳）；7. 能借助语境，克服生词障碍，理解大意（嘉兴、江苏、深圳）；8. 能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解其因果关系（嘉兴、江苏、深圳）；9. 能在听的过程中用适当的方式做出反应（嘉兴、深圳）；10. 能根据语调和重音理解说话者的意图（嘉兴、深圳）各地对“说”的能力考查项目共有13条，分别是：1. 能与他人沟通所听语段中的关键信息（北京、长沙、青岛）；2. 能传达所听语段中的相关信息（北京、长沙、青岛）；3. 能运用所学语言知识完成朗读（北京、长沙、青岛、重庆）；4. 能比较连贯地朗读所学课文或难度略低于所学语言材料的短文（江苏）；5. 能根据所给的关键信息，就简单的话题做较完整的表述，并表达简单的观点和意见，参与讨论（嘉兴、深圳）；6. 能根据话题进行情景对话（嘉兴、深圳）；7. 能有效地询问信息和请求帮助（嘉兴、深圳）；8. 能与他人沟通信息，合作完成任务（嘉兴、深圳）；9. 能根据情景提示用语回答问题（江苏、深圳、重庆）；10. 能就熟悉话题，根据所提供的信息，说一段话，不少于7句（江苏）；11. 能用英语表演短剧（深圳）；12. 能在口头表达中进行适当的自我修正（北京、嘉兴、长沙、青岛、深圳、重庆）；13. 能在口语活动中做到语音准确、语调自然、节奏适中（北京、嘉兴、江苏、长沙、青岛、深圳、重庆）。

各地听说试题均依据《英语课程标准》中的《功能意念项目表》和《话题项目表》确定考查的话题和功能测试的分数在15分至40分不等，考试时间在10分钟至30分钟不等题型主要有：听后选择、听后回答、听后匹配或者排序、听后记录、听后转述、询问信息、模仿朗读、短文（篇章）朗读、情景问答、情景反应、交际问答、话题简述、话题表达、口头（口语）表达等各省市人机对话考试试题的语篇特征蒋京丽：江苏省的《考试说明》在听的考查能力要求中还特别强调了“考查考生对英语语篇的理解能力”那么，各地听说考试所选择使用的语篇分别具有什么样的特征呢？请李睿、姚彬、万红红、陈春晖四位老师为我们做相关的语篇分析李睿：首先，关于深圳中考英语听说考试有三点说明：第一，深圳中考在“人机对话”或者说“听说考试”方面启动较早，我今天所讲的听说考试指的是2016年及之后，即现在使用中的人机对话考试第二，深圳的听说考试不再分单项的听力和口语考试，所有题型都是Integrated task第三，深圳中考英语听说考试体现了深圳市教育局、深圳市教科院的改革精神，一批专家、学者为考试的设计与实施做了大量的研究和论证，如深圳市原初中英语教研员安凤岐老师等，在此特别对他们致以最崇高的敬意！接下来，以深圳中考英语听说考试样题为例，我们一起看看各个题型语篇的特征。

说明：以下样题为题型示例第一部分：模仿朗读的样题语篇如下：Have you ever wondered about stars？ In some ways， the stars are like people. They are born， grow and die. As time goes by， a star grows and then begins to get smaller and smaller. When its light goes out， the stars life is over.语篇特征分析：（1）文本特征：是description，不是dialogue；（2）话题特征：覆盖初中24个话题，本篇涉及“科普知识”话题——Stars；（3）句式特征：以陈述句为主，少量问句，例如：Have you ever wondered about stars？ 有语调变化；（4）词汇特征：均为常用词汇，重在考查语音知识的运用；（5）文本长度：50 词左右具体主要包括以下类别读音的考查：第一类：基本读音（1）字母读音；（2）元音字母在单词中的基本读音；（3）常见的元音字母组合在重读音节中的读音；（4）常见的辅音字母组合在单词中的基本读音；（5）辅音连缀的读音；（6）成节音的读音。

第二类：重音（1）单词重音；（2）句子重读第三类：意群的读音（1）连读和失去爆破；（2）弱读与同化第四类：语调与节奏（1）语调（升调，降调）；（2）节奏第二部分：信息获取第一节：听选信息样题如下这部分共三段对话，各段后有两个问题下面，以其中一段对话为例进行分析：M： What a lovely day！ Lets go somewhere.W： How about going on a picnic in the park？M： I prefer to have a picnic on the beach.M： Sounds great！ How shall we get there？W： We can take a bus.W： OK！ Lets go！语篇特征分析：（1）文本特征：是dialogue，不是monologue；（2）话题特征：覆盖初中24个话题，本篇涉及“天气、旅游与交通、个人兴趣、娱乐活动、情感与情绪”等话题真实的情景话题，涉及学生的社会体验和生活、学习的经历；考查学生是否能听懂并能从中提取信息和观点；（3）句式特征：男女问答形式，句子较短，口语化表达；（4）文本长度：本段共3个话轮，约40-50词。

第二节：回答问题样题如下，共一段短文，配有四个问题：During the summer holiday， many British students travel or take summer jobs. Mary spent her holiday in France with her family. Marys friend， Peter， worked at a gas station. He sold gas there. He made a lot of money and saved nearly all of it. Peter is going to university next year. He needs money for his further study.語篇特征分析：（1）文本特征：是monologue，不是dialogue是一篇接近自然语速的故事和叙述；（2）话题特征：覆盖初中24个话题，本篇涉及“旅游、个人兴趣、日常生活、节假日活动、计划与安排”等话题；（3）句式特征：包括简单句、并列句和复合句以中、长句为主无问句；（4）语法特征：描述包括人和物，例如：涉及到描述具体事件和具体行为的发生、发展过程，描述时间、地点及方位等。

其中，涉及人称变化、指代、时态、单复数、主谓一致等语法点；（5）文本长度：60 词左右第三部分：信息转述及询问第一节：转述信息样题语篇和题图（图1）如下：My name is Thomas. I am an astronaut. I work in the space station. I come from Germany. During the day， I take care of all the machines. The work is hard but exciting. In the evening， I enjoy the sunset. Though I feel lonely sometimes， I love my job.语篇特征分析：（1）文本特征：是monologue，不是dialogue是一篇接近自然语速的叙述，重点突出逻辑关系和思维层级，有简单的观点和意见的表述；（2）话题特征：覆盖初中24个话题，本篇涉及“个人情况、工作与职业、情感与情绪”等话题；（3）句式特征：以简单句和并列句为主，句长适中或有感叹句，无问句；（4）语法特征：描述包括人和物，例如：涉及到描述具体事件和具体行为的发生、发展过程，描述时间、地点及方位等。

其中，涉及人称变化、指代、时态、单复数、主谓一致等语法点；（5）文本长度：约50-60词第二节：询问信息语篇同上，略姚彬：目前嘉兴的听说考试共五节，两节听，两节说，一节听说结合两节听与以前的听力考试一致，话题主要参照《英语课程标准》所附的功能意念和话题项目表第一节听后选择的五段小对话一般为一问一答一个话轮，文本长度约20-30词对话内容涉及what、who、which、where、when、how、why等具体信息在考查的技能方面，大部分考题针对细节信息的辨听，同时也关注考查对话的目的与主旨、对话场景与对话者身份的推断等例如，针对以下这个对话：M： Hi， Betty！ You speak Chinese so well. How do you do it？W： I watch CCTV news every evening and make some Chinese friends.考查围绕对话的主旨大意：What are the speakers mainly talking about？A. Watching TV.B. Making friends.C. Learning Chinese.第二节仍为听后选择，第一个稍长对话一般有3-4话轮，文本长度60-80词。

第二个长对话有5-6个话轮，长度100-120词这部分的对话一般以一个比较大或宽泛的问题开始，如“Hi， Lisa. Do you have a plan for the future？ ” 接着由对话的主问方展开一些如what/when/why/how的细节信息；或由对话双方轮流对这个话题交流信息或。