一年级第一学期语文部编-第五单元-识字8 小书包 教学设计.docx

一年级级第一学期语文部编版8 小书包【课前解析】?小书包?一课由六个词语和一首儿歌组成学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的学习用品和生活场景，有助于学生充分调动生活中的体验，与字词产生链接，到达识字学词的目标因此，教学设计中借助插图、链接生活等方式是不错的选择关注课文内容：本课以贴近学生的学习生活为主题采用两种形式呈现学习内容六个词语是学习用具的名称，是学生学习生活中天天都会见到和使用的物品；儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包〞里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴他们的学习进而引导学生保护学习用具，养成整理文具的好习惯关注插图：本课插图生动鲜活，呈现了学生的常用的学习用具，调动起学生对生活场景的记忆对应了6个关于学习用具词语中“铅笔〞“橡皮〞“作业本〞等的名称，在教学中可充分利用关注识字：本课11个生字中，“作、早〞是平舌音，“书、尺〞是翘舌音，“本〞是前鼻音，读音要重点指导子〞字单独出现时读三声，加在“尺〞的后面成为词语后缀时读轻声字形识记时，以整体识记为主，要充分利用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记如：生活情境识记、熟字加偏旁笔画识记等方法。

字义教学可以通过看图，体会汉字的表意功能关注写字：本课书写5个生字其中有4个独体字，1个上下结构的字指导书写应关注笔画在田字格中的占位2个含有笔画撇和捺的字，撇的写法不同，教学时注意区别关注词语：借助课文插图、生活经验理解词语意思；朗读词语时，注意字与字的连贯教学目标】 　1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包〞等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁会写“早、书〞等5个字2.正确朗读课文知道学习用品的名称，了解它们的用处3.保护文具，学着自己摆放文具，整理书包教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具课前准备】1.生字卡片，制作多媒体课件教师)2.预习生字；朗读课文学生)【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包〞等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁会写“刀〞等3个字2.正确朗读课文教学过程】一、激趣猜谜，导入新课1.猜谜语、揭课题教师导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语吧多媒体课件呈现谜语出示课件1：教师读谜面，学生竞猜教师引导：还有哪些文具也天天陪伴我们呢？它们都藏在哪里呢？预设：书包。

教师引导：这节课我们就和朝夕相处的“小书包〞一起来学习出示课件2：教师板书课题〔板书：8 小书包〕学生齐读课题2.学习生字“书〞“包〞多媒体显示两个生字出示课件3：教师引导：请你拼读“书包〞两个字的拼音，注意“书〞是翘舌音，自己试着读一读教师讲解：“书〞字，我们用拆分的方法，可以把分成三局部：由横折、横折钩组成了一个小台阶的样子，再加一个竖和一个点儿是不是很形象呢？我们再来观察“包〞字，介绍“包〞字的偏旁——包字头你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：在“句〞“勺〞等字中见过包字头引导学生组词识记教师小结：我们的学习离不开书包，“书包〞两个字也成为了我们的好朋友了二、关注词语，认读识字教师引导：请同学们翻开书，语文书70页的六个词语已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音多读几遍教师请一名同学领读，大家跟着一起读教师引导：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在没有了拼音朋友的帮助，你还认识它们吗？出示课件4：教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音1.字理识 “刀〞字教师引导：请你看图片，你能猜出这是哪个汉字呢？出示课件5：学生自主表达教师讲解：甲骨文时期的刀字是这样的，慢慢演变成为了我们现在认识的刀字。

刀〞是象形字你记住了吗？请你为它组个词吧学生尝试组词，2.反复出现识“笔〞字教师引导：这三个词语中有一个共同的字，你找到了吗？出示课件6：教师讲解：笔，上面的竹字头是竹字的变形毛笔的上面是竹管，下面是毛，组成了我们今天学习的“笔〞字笔〞是会意字帮助我们书写画画的笔有很多种类呢，你知道哪些？学生尝试答复预设：铅笔、水笔、钢笔、水彩笔等3.组词识 “尺、作、业、本〞字教师引导：我们还可以通过组词的方法认识生字，例如，作——作业的作请和同桌一起试试吧出示课件7：教师指名开火车识字，全班同学跟读一遍4.小游戏稳固识字教师引导：我们来玩儿个识字游戏，卡片分到四位同学手中，一位同学将实物卡片举起，另一位同学举起对应的汉字卡片，念出声请同学们分配好卡片，四人小组中一起玩“字宝宝找朋友〞的游戏吧学生小组中玩游戏，教师巡视指导〔设计意图：识记生字环节教学中，根据汉字的构字特点采用分类教学创设情境，调动学生已有的识字经验，利用游戏的趣味性，激发学生识字的兴趣〕三、实践操作，有序表达教师引导：现在让我们再来读一读这些文具词语，并在你的小书包里找出它们读一个，找一样学生读词，动手从书包中找文具教师引导：同学们认得准，找得快！哎呀！小书包都被翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理一下书包吧。

学生自主整理书包教师引导：说一说你是怎样整理书包的学生选择自己喜欢的方式来表达教师建议：可以用“先……接着……然后……最后……〞这样的句式来说话，会更加清楚明白四、指导写字，标准美观教师引导：同学们现在已经和小书包里的文具朋友们成了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字1.学习书写“刀〞字出示课件8：教师引导：同学们，你发现了吗？“刀〞字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的教师在田字格中范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称——横折钩、撇学生自主练习书写，描一写二教师带着学生展示评价2.学习书写“尺〞字出示课件9：教师引导：请同学们注意“尺〞字的笔顺，一边看一边说笔画的名称，横折、横、撇、捺教师范写，学生书空教师讲解：请你观察观察“尺〞字怎样写好看呢？“尺〞字头部的横折、横要写得扁一些；撇有尖，捺有脚，捺要写得舒展捺与撇的收笔在同一水平线上学生练习书写教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势学生书写展示评价3.学习书写“本〞字出示课件10：教师引导：你能说一说，这个字和哪一个字比拟像？预设：和“木〞这个字很像教师引导：“本〞字该怎么写才好看？预设:竖要写在竖中线上；横要写平；撇和捺不能写得太近。

教师讲解：同学们观察的很仔细，“本〞字的竖和竖中线重合，横写平，竖写直；撇、捺要写舒展教师范写，然后学生自己练习书写，描一写二，要把字写端正、写美观 〔设计意图：学写生字环节中，带着学生关注汉字的笔顺及笔画特点，书空与练写相结合，教师讲解与学生体会相结合，教师范写与学生自主练习相结合，启发与评价相结合，一步步，扎实而有效地落实写字教学各个方面的要求〕五、课堂总结教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字现在让我们和我们新认识的好朋友道别出示课件11：学生齐读六、板书设计 8 小书包 刀 尺 本第二课时【课时目标】1.正确朗读课文掌握常见学习用品的名称，了解它们的用处2.保护文具，学着自己摆放文具，整理书包教学过程】一、复习稳固，激趣导入教师引导：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学放学之后它陪我们一起回家它帮我们带好了学习用品它就是我们的——小书包板书：小书包)教师出示字卡，学生复习认读词语二、认读韵文，随文识字1.初读韵文。

教师引导：我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢？一起来学习儿歌吧出示课件12：教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿学生自由练习读韵文教师指名朗读，随机评价指导学生组内互读韵文，生字用“圆圈〞画出来，在不理解的词下面画“横线〞2.随文识字教师过渡：请你数一数这篇小韵文一共有几句话？ (1) 学习第一句话出示课件13：教师引导：“宝贝真不少〞一句中“宝贝〞指什么？ 预设：书呀、本呀，还有笔等文具教师引导：为什么称文具们是“宝贝〞呢？预设：文具能帮助我们学习，是我们的朋友教师引导：你喜欢你的文具朋友们吗？学生答复:喜欢教师指导朗读：请你读一读这句话吧2) 学习第二句话出示课件14：教师引导：这句话讲了什么？预设：课本、转笔刀、铅笔、转笔刀教师讲解：我们来学习“课〞字课〞是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁〞这些是小书包里“宝贝〞的代表，其实还有好多“宝贝〞，我们没有说出来你们能用书包里的其它宝贝来替换这句话吗？给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言3)学习第三句话出示课件15：教师引导：这句话里的“静悄悄〞是什么意思？预设：非常安静没有声音教师引导：那一般在什么时候会是“静悄悄〞的？预设：晚上静悄悄；大山里静悄悄；站队时要静悄悄。

教师指导朗读4)学习第四句话学习“早〞字出示图片，体会日出的时候就是早晨出示课件16：教师引导：用“加一加〞的方法识记“早〞字，上面是个“日〞字，加上下面的“十〞就是“早〞学习“校〞字教师讲解：“校〞是左右结构的字，是形声字你能给它组个词吗？教师指导朗读3.学生拍手齐读，回忆整体感知韵文出示课件17：〔设计意图：儿歌朗朗上口的韵律，适合学生反复诵读中理解感受，并在此过程中与要求会认的生字屡次碰面，在理解感悟的根底上到达借助语境随文识字的目的韵文成为学生识字理解记忆最正确的渠道〕三、指导写字，关注结构学习书写“早〞和“书〞字出示课件18：教师引导：请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖教师在黑板上范写“早〞字，学生书空、说笔顺教师讲解：怎样才能把“早〞字写好看呢？“早〞字上半局部的“日〞字上宽下窄、略扁十〞字的横要写长，想伸开的双臂，写在横中线上出示课件19：教师引导：学生观察“书〞字在田字格中的位置书〞字的横折钩的“横〞写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上教师引导：请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：横折，横折，竖，点教师在黑板上范写“书〞字，学生书空、说笔顺。

学生练习书写两个生字，描一写二教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势五、布置作业自己整理书包，收拾自己的书桌面；和家长讲一讲自己是怎样整理的六、板书设计8 小。