四年级语文《乡下人家》教案15篇.docx

四年级语文《乡下人家》教案15篇四年级语文《乡下人家》教案15篇在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的四年级语文《乡下人家》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助四年级语文《乡下人家》教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜欢的段落，积累好词佳句2.想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法教学重点：随着文章的叙述在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的美好教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现乡村生活的美；教学准备：课件、学生搜集有关田园生活的图片、诗歌等资料课前活动：资料展示、相互交流教学过程：一、回顾课文、明确主旨1.谈话引入、畅谈感受2.回顾课文，交流场景屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠）二、板书课题、明确目标三、读中感悟、读中生情（一）师生共同探究有效的学习方法画面一屋前搭瓜架1.指名读第一自然段，想象画面2.汇报画景3.找出喜欢的词句，理解、感悟。

体会乡下人家装饰的独特、可爱）4.了解对比的修辞手法5.品读，体会乡下人家的可爱6.总结学习方法先自读、想象画面----找一找、画一画、读一读喜欢的词句----了解修辞方法）（二）小组合作学习自己喜欢的画面（三）全班交流小组学习成果画面二门前鲜花开 屋后春笋冒1.小组汇报朗读；想象画面2.读感悟深的句子，理解品味理解“依着时令，顺序开放”、“朴素中带着几分华丽”3.感情朗读4.运用方法，汇报交流院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠（四）悟情四、配乐读文、积累语言五、参照目标、自我评价六、作业超市1.想象一下，在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面，写一写或画一画乡下人家的冬天2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句，并把他们积累下来3.读一读“阅读链接”《天晴了的时候》，划出作者描写的景物四年级语文《乡下人家》教案2教学目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语2、有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法4、积累好词佳句教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

教学准备1、预习提纲：课文预习作业2、准备资料：多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容3、理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景教学过程一、复习故知，导入新课1、回顾古诗：同学们，乡村生活是美好的，像一幅画卷，一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其二十五）、《清平乐村居》2、导入新课：还有一位老人，他离开家乡几十年了，后来终于又回到了阔别已久的家乡，当看到家乡的美丽景色，禁不住写下了这样一篇美文――《乡下人家》，请齐读课题板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍1、提出读书要求：自己小声读课文，遇到生字要借助拼音读一读2、认读生字新词3、指导书写课后田字格中的字着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”教师在黑板上的田字格中示范指导，学生仿写构”是左右结构，右边是“勾”，不要写成“勺”蹲”是左右结构，右边“尊”中的短横一定不能忘记写三、再读课文，整体感知1、朗读课文，作者用一句话概括了他眼中的乡下人家，请用横线画出来乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

2、通读课文，作者介绍了哪几道独特、迷人的风景？请简单概括一下瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图四、关注有新鲜感的语句1、自由朗读课文，并用直线画出表现独特、迷人风景的句子2、把自己感兴趣的段落和同组同学交流，并进行批注五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？（乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活第2课时课时目标1、能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好2、学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法教学过程一、复习故知，导入新课1、指名朗读生字新词，检查学生掌握情况2、导入新课：通过上节课的学习，我们已经感受到了乡下人家的独特这节课我们继续学习，看看乡下人家的生活到底是什么样子的二、品读课文，感悟体会（一）整体品读1、乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景2、读句子，抓住关键词语理解体会独特、迷人）3、课文围绕乡下人家的独特、迷人描写了哪些乡村风景，你最感兴趣的一处是哪里？（二）根据学生的沟通，依次进行品读感悟1、品读第1自然段1）要求：哪些同学被屋前瓜架吸引住了，就请站起来、读出来。

出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了2）那你能说出这句话运用了什么修辞手法吗？（对比）师：对比之下，瓜架让人觉得――生：可爱多了生机勃勃……师：同学们，这是我们今天游览的第一站――乡下人家屋前瓜架谁想来说说自己的感受指名学生说）2、品读第2自然段过渡语：乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，门前还有令人眼前一亮的鲜花绽放1）课件播放芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片师：你能用哪些优美的词语来形容如此美妙的画面呢？生：百花齐放、芬芳扑鼻、鸟语花香、五彩缤纷……师课件出示句子：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光学生齐读）师：“朴素”和“华丽”本来是一对反义词，但用在这里毫无违和之感乡村的花随意地种在门前的场地上，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶来衬托，有美丽的彩纸来包装，因此可以称得上“朴素”但它们色彩鲜艳，光彩照人，又是“华丽”的，因此称其为“朴素中带着几分华丽”2）研读：同学们，乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉，屋后的风光也别有一番景象。

瞧，几场春雨过后，鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来课件出示句子：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来谁来读读写竹笋的句子？其他同学认真听，体会一下你刚才是怀着怎样的心情读“探出头来”的？把“探”换成“钻、伸、冒”可以吗？（好奇、渴望、兴奋、激动……）（不可以这句话写春天下雨后竹笋长得很多很快，形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面尤其是“探出头来”，拟人化的手法让人感到嫩笋长势的迅速，嫩笋如同一个个淘气顽皮的娃娃在和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春笋勃勃的生机3）带着小春笋们的渴望、迫切的心情再来读一读句子生齐读句子）3、默读第3自然段1）过渡语：农家小院的植物生机勃勃，动物也是悠闲自在，你们看谁来了？（课件出示：小鸡觅食2）指名读读，读完思考：我看到了（）的母鸡，（）的公鸡，它们走来走去干什么呢？这么慈爱的母鸡、尽职尽责的大公鸡，请大家带着幸福快乐的语气齐读4、品读第4自然段过渡语：除了母鸡、大公鸡，作者还生动地描写了哪种小动物？（鸭子）出示：“他们的屋后倘若有一条小河……它们也从不吃惊生自由读句子）想想：除了鸡、鸭，乡下人家还会养些什么动物呢？（狗、鹅、羊……）小结：这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起，是多么和谐呀！5、品读第5、6自然段。

1）再读一读他们之间和谐相处的画面生读）乡下人家的生活就是这样平淡，但平淡中也不乏甜美乡下人家就是吃晚饭也这么美师生接读）（2）文中把纺织娘的叫声说成是唱歌，赛过催眠曲，谁来读读它的歌声？（缓缓的、柔柔的，像催眠曲）（指名读）这是什么写法？（拟人）谁再来给大家读读？三、仿写练笔，拓展延伸你们眼中乡村的景致是什么样子的？学习作者的一些写法，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物四年级语文《乡下人家》教案3一、教学目标1、认识5个生字，会写14个生字正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法二、教学重、难点：本文教学的重难点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法三、解决重难点的措施及方法：通过让学生在情景中对课文的朗读，做到“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言’.四、教学准备：五、教学时间：二课时第一课时教学过程 ：一、导入 ：1．出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示“自学指导”：1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号2．练习将课文读通顺3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）三、汇报交流，了解自学情况1．指明认读生字、生词注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备七、指导书写生字1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字注意字的结构，摆放要匀称3．学生练写：抄写生字、生词第二课时一、复习导。