聚焦文本语言构建扎实的语用型课堂.docx

聚焦文本语言，构建扎实的语用型课堂 周麟摘 要：本文主要研究了在小学语文教学中，如何通过聚焦文本语言来建立语言应用型课堂关注课本内容是小学语文课堂教学的重点，对课文的讲解也要通过内容的解读来吸引学生的专注力构建语用课堂是一种新型的教学理念，与传统的教学方法相比，这一方法的实用性更强，且教学质量更高，对现代小学语文教学具有非常明显的帮助关键词：文本语言;语用型课堂;小学语文引言：语用型课堂的含义就在于语文知识的应用，简单来说就是语言的应用语言作为一种交流工作，要在确定的语境中正确的应用，才能表达使用者的沟通意图而学生在学习语文知识时，也应对其加以标准且恰当的应用，这就需要老师引导学生对教材中的文本进展深化研究尤其是低年级的语文教学，培养学生的语文核心素养根底非常关键教育者要重视语用型课堂的作用，逐步强化学生的语文素质，将聚焦文本语言作为一种良好的教育理念，为学生打下坚实的语言根底一、记叙文文本中的语言条理性研究小学语文教材中以记叙文居多，多数课文都属于记叙类文章，如叙事、写景、状物等，对人或事或物的变化进展描写都可算作记叙文记叙文中的语言讲求文质兼美，表达的条理要明晰，描写的语言要生动，而小学部编版教材中选用的记叙文都具有较强的文学风格，是学生在学习语言运用时较为出色的范例。

如?记金华的双龙洞?课文的学习中，老师可先让学生在阅读课文时勾画出作者游览双龙洞时的顺序的句子，并将作者抒发感情的句子予以特殊的标注在学生自主阅读完毕以后，老师再对学生勾画的句子进展细细的解读除此之外，还对学生未发现的句子进展补足，进而利用这些句子对整篇课文的记叙过程进展概括，引导学生从精读到略读在小学语文的学习中，老师还可创新教学的方法，对学生的语文阅读思维予以拓展如在学生阅读课文以后，可设置“改写导游词〞的活动，让学生根据作者游览双龙洞的描写，改写一段介绍双龙洞风景的导游词记叙文与导游词的语言风格完全不同，但“改写导游词〞的方法却可以引导学生的语言思维，让学生想象自己就是一位导游，对课文语言知识学以致用，提升自身的语文素养二、说明文文本中的语言严谨性研究说明文的写作形式以专业性、严谨性为特色，这一文体的语言表述较为客观和严谨，主要为读者提醒一些科学真相或研究成果在说明文的学习中，老师可引入一些写作技巧于其中，帮助学生领悟说明文写作时的文本内涵与写作特色如在?新型玻璃?的课文学习中，老师可围绕这一说明文构建两个导读问题，再通过这些问题让学生选择其中一个进展目的性的阅读，可帮助学生有效提升阅读程度。

首先，老师要让学生充分阅读本篇课文，小学教材中选用的说明文多数是学生并不理解的知识范畴，由于语言较为严谨，学生在阅读时可能存在兴趣不高的困境老师可通过多媒体教学方法向学生展示一些兴趣性的学习材料，在促进学生形成阅读兴趣以后引导学生阅读课文针对本篇课文的教学，老师可设置以下两个问题，一是：“你可以以‘新型玻璃的口吻写一篇自我介绍吗？〞二是：“假设你是研究‘新型玻璃的科学家，你能向其他同学做一篇关于‘新型玻璃的科学报道吗？〞这两个问题的表达主体有所差异，而学生的表述才能却可以获得提升，学生通过其中任意一种写作训练都可以获得良好的学习效果，使自身的语用才能得以强化三、童话文本中的语言形象性研究在小学语文的教学中，關于童话文本的学习也是不容无视的作为儿童文学中的一种常见的体裁，童话文本在语言风格方面常表现为夸大的形式，故事情节也充满想象力，符合小学生成长阶段的阅读需求多数的童话故事都会在结局部分提醒一些真理，以引导儿童读者认识社会和理解人生，帮助儿童树立正确的价值观，这也是童话文本的特色所在对于小学语文教材中选用的童话文本教学，老师可采用创设情境的教学方法，将学生的注意力吸引到文本学习中如在?去年的树?课文教学中，老师设置了两个阅读问题，一是：“鸟儿寻找了几次树？〞二是：“鸟儿每次寻找树的结果有什么不同？〞在这两个问题的吸引下，学生可以投入到课文阅读中，并从阅读中寻找出这两个问题的答案。

在完本钱篇课文的教学以后，学生得出了保护森林资源的启示，并且在课堂中发出建议，要在生活中提醒身边的人珍爱生活资源，减少对环境的破坏在老师的引导下，学生创作出有关这一主题的童话短篇，对文本中的形象性语言得到深化的理解完毕语：语文是小学教育体系中综合性较强的学科，语文知识具有较强的生活实用性老师不仅要在课堂教学中传授给学生语文知识，更要培养学生的语言交流才能，使语文教学充盈实用意义为构建语用型课堂，老师要聚焦文本语言，在课堂教学中融入生活化元素，通过对各类文本的分析，培养学生多样的语言运用才能，实在提升学生的语文素养参考文献：【1】吴燕梅.“语用〞理念下的小学语文课堂教学研究[J].学周刊，2021〔03〕：29-30.【2】林清强.晋级教法打造高效语用课堂教学[J].名师，2021〔08〕：18-19.★此文系湖南省邵阳市大祥区陈红艳名师工作室，湖南省教育科学规划课题?聚焦语言建构和运用的阅读教学理论研究?研究成果批准号：XJK19CJC061。