数学建模部分概念 期末复习.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑数学建模部分概念 期末复习 数学建模片面定义概念 第一章 1.1 实践、数学与数学模型 一、相关概念（特定对象 特定目的 特有内在规律） 1.原型：客观存在的各种研究对象既包括有形的对象，也包括无形的、 思维中的对象，还包括各种系统和过程等 2.模型：为了某个特定的目的，将原型的某一片面信息简缩，提炼而构 造的整个原型或其片面或其某一层面的替代物 3.原型与模型的关系：原型是模型的前提与根基，模型是原型的提炼与 升华原型有各个方面和各个层次的特征，而模型只要求反映与某些目 的有关的那些方面和层次 二、什么是数学模型（Mathematical Model 对于现实世界中的一个特定对象，为了一个特定的目的,根据特 有的内在规律,做出一些必要的简化假设,运用适当的数学工具,得到 的一个数学布局 广义上讲，数学模型是指只要以相应的客观原型作为背景，加以一级抽 象或多级抽象的数学概念、数学式子、数学理论等都叫数学模型 狭义上讲，数学模型是指那些反映特定问题或特定事物的数学符号系统。

（我们所指的数学模型是指狭义上的数学模型） 数学模型不是原型的复制品，而是为了确定的目的，对原型所作的一种 抽象模拟它用数学算式、数学符号、程序、图表等刻画客观事物的本质属 性与内在关系，是对现实世界的抽象、简化而有本质的描述，它源于现实又 高于现实 三、什么是数学建模 数学建模是指应用数学的方法解决某一实际问题的全过程包括： （1）对实际问题的较细致的了解、分析和判断; （2）为解决问题所需相关数学方法的选择; （3）针对实际问题的数学描述,建立数学模型; （4）对数学模型的求解和必要的计算; （5）数学结果在实际问题中的验证; （6）将合理的数学结果应用于实际问题之中,从而解决问题 四 数学建模流程图（参见教材上册P14） 1实际问题 2抽象、简化、假设，确定变量和参数 3 根据某种“定律”或“规律”建立变量和参数间的一个明确 的数学关系，即在此简化阶段上构造数学模型 4解析地或近似地求解该数学模型 5用实际问题的实测数据等来解释、验证该数学模型（若不通过，返回第2步） 6投入使用，从而可产生经济、社会效益 完备的图画----黄金分割 黄金分割又称黄金律，是指事物各片面间确定的数学比例关系，即将整 体一分为二，较大片面与较小片面之比等于整体与较大片面之比，其比值为 1:0.618或1.618:1，即长段为全段的0.618。

所谓黄金分割，指的是把长为L的线段分为两片面，使其中一片面对于 全部之比，等于另一片面对于该片面之比 计算黄金分割最简朴的方法: 计算斐波那契数列 1,1,2,3,5,8,13,21,... 从第 二位起相邻两数之比，1/2,2/3,3/5,5/8,8/13,13/21,...的近似值 1.2 八步建模法 1. 问题提出 2.量的分析 3. 模型假设 4. 模型建立 5. 模型求解 6. 模型分析 7. 模型检验 8. 模型应用 数学建模采用的方法（详见教材P11） 1. 机理分析法: 在对研究对象内部机理分析的根基上, 利用建模假设所给出 的建模信息或前提条件及相关领域学识、相应的数学工具来构造模型 2. 系统识别建模法: 对系统内部机理不领会的处境下, 利用建模假设或实际 对系统的测试数据所给的系统的输入输出信息及数据, 用纯粹的数学方法确 定模型形式，借助于概率论和数理统计来辨识参数构造模型 3. 仿真建模法: 利用各种仿真方法建立数学模型 4. 好像类比建模法: 借助于好像原理和事物之间的类比关系举行建模的方法， 是根据不同研究对象之间的某些好像性（数学好像、物理好像和其他好像） 借用移植领域的数学模型老构造数学模型的方法。

1.3 数学模型的分类（参见教材上册P15） 1、按建模的数学方法划分：初等模型、数学规划模型、微分方程模型、 差分方程模型、概率统计模型、图论模型、模糊模型和灰色模型等； 2、按建模中变量特点划分：确定性模型与随机性模型、静态模型与动 态模型、线性模型与非线性模型、离散模型与连续模型； 3、按应用领域划分：人口模型、交通模型、环境模型、规划模型、生 态模型、资源模型等； 4、按建模的目的划分：描述模型、预料模型、优化模型、决策模型、 操纵模型等； 5、按对问题的了解程度划分：白箱模型、灰箱模型、黑箱模型等； 分类5的概括解释： （1）白箱模型(White Box) 对系统相当了解，利用系统的机理方程建立起来的数 学模型，通常采用机理建模 （2）黑箱(Black Box)模型 对系统并不了解，利用测验得到的输入输出数据来构 建系统的等价模型，通常采用统计建模 （3）灰箱(Gray Box)模型 介于白箱模型和黑箱模型之间的模型 1.4 数学模型特点与建模才能培养 一、数学模型的特点 1、逼真性和可行性：模型越逼真就越繁杂,应用起来费用越高,常与取得的效益 不成正比。

所以需要对逼真性与可行性举行折衷 2、渐进性：数学模型通常不会是一次就告成的,往往需要反复修正,逐步完善 3、强健性： 对于已建好的数学模型,当观测数据有微小的变更或者模型布局及 参数发生微小变化时,模型求解的结果也随之发生微小的变化 4、可转移(移植)性：数学模型是现实对象抽象化产物，它可能与其它领域其它 事物有共性往往好多领域不同事物却共有几乎一致数学模型 5、非预制性：大千世界变化莫测,千姿百态,不能要求把全体的模型做成预制品 供我们使用建镆时遇到的问题往往事先没有答案, 因此务必创新,产生新方法、 新概念 6、条理性：从建模角度启程,人们对现实对象分析理应全面、深入, 更具有条理性即使建模失败，对解决研究实际问题也是有利的 7、技艺性: 建模与其说使一门技术,不如说是一种技艺很强的技巧 艺术期间阅历、想象力、洞察力、判断力以及直觉灵感起的作用 往往比数学学识更大人的学识是有限的,想象力是无限的 8、局限性: 由于建模时往往会把现实对象简化、近似、假设,因此当模型应用到实际时就务必考虑被疏忽的简化因素于是结论往往是相对的、近似的另外，由于人类熟悉才能受科学技术以及数学本身进展水平的限制，至今还有不少实际问题没有建立出有价值的实用的数学模型，如中医诊断等。

二、数学建模才能的培养（教材上册P16） （1）数学学识的积累； （2）学好数学模型课，多看、多学数学建模案例； （3）留心各样事物，培养查看才能和用数学解决问题的思想； （4）需要丰富的想象力与敏锐、深刻的洞察力； （5）兴趣是学习的动力，努力培养建模兴趣； （6）与计算机的精细关联，学会使用相关软件； （7）虚心学习，提防团队意识和团结协作； — 6 —。