2020幼儿园大班语言优质课教案《水娃娃漫游记》及教学.docx

2020幼儿园大班语言优质课教案《水娃娃漫游记》及教学反思对教案的整理是非常重要的一个环节，在学校里有一半的时间都是在课堂上度过的可是怎么样才能够让课堂上的小朋友们都能够活跃互动起来，这时候教案的重要性就体现出来了小编特向您推荐"2020幼儿园大班语言优质课教案《水娃娃漫游记》及教学反思"，希望您看完这篇文章能够找到更多的幼儿园教案本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“2020幼儿园大班语言教案《水娃娃漫游记》”让幼儿会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序，理解故事《水娃娃漫游记》，知道水的不同存在状态，大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维活动目标：1、理解故事《水娃娃漫游记》，知道水的不同存在状态2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维4、乐意参与表演，大胆学说角色对话活动准备：1、冰块、纸杯、笔、纸2、材料操作包《水娃娃漫游记》人手一份3、童易软件--天气与自然想象一--小水滴旅行记活动过程：一、听故事《水娃娃漫游记》1、教师介绍故事名称（见P.60）谈论：什么是漫游？2、安静地听教师朗诵故事（见操作材料包"水娃娃漫游"），边听边想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式记录下来。

3、教师轻声重复故事以提示幼儿，注意不打扰已有想法的幼儿二、介绍、谈论1、幼儿介绍自己的记录：水娃娃去哪里漫游了2、比较各自采用的不同的记录方式3、将一些片段的记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列4、谈论：水娃娃的漫游经过哪些地方？水娃娃把自己变成哪几种模样？水娃娃为什么会不断地改变自己的模样？三、水的小游戏1、瀑布（几个纸杯倒放摞高，把水从顶部倒下，形成"瀑布"）2、喷泉（在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成"喷泉"）3、玩冰块4、说说自己在游戏中的有趣发现活动延伸：将以上游戏内容放在区域活动中，给予幼儿充分的时间和空间玩，让他们在玩中不断获得新的发现反思：从活动来看材料比较适合大班幼儿，活动中梳理水娃娃漫游的过程是重点和难点，活动一开始我采用了自主阅读的方式让幼儿先看前5页，然后翻到想和同伴交流的那一页在交流的过程中很多孩子能够清晰的表达自己的想法，但是对于水娃娃如何进行三态变化的还很模糊，这时王家蓉正好想说第一页，就这样我顺势就将水娃娃漫游的过程和幼儿一起梳理了后面自主阅读的环节我用了老师指导的方式在幼儿看书的过程中和幼儿做一个简单的互动这样就能节约时间体现活动的重难点在最后幼儿操作的环节老师提供的材料可以再多样化一点，能够充分调动幼儿的想象力。

大多数孩子能够简单的将水娃娃漫游的过程用图示表达，这也正好验证了前半部分幼儿是否能够理解故事内容在个别化学习中让幼儿再有更多的时间去完成水娃娃漫游记得书幼儿百科：水，化学式为H₂O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉yJS21更多精选幼儿园教案阅读幼儿园中班教案《水娃娃漫游记》活动目标：1.通过对故事进行概括，了解水的特性2.通过对故事内容的理解学会比较事物特性，并能自己尝试编故事3.领会故事蕴含的寓意和哲理4.萌发对文学作品的兴趣活动准备：1.已有的关于水的经验2.酒精、绿茶、牛奶活动过程：一、想一想——通过对《小蝌蚪找妈妈》故事的回忆引发幼儿对水娃娃找妈妈的兴趣1.朋友们，你们听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吗？我们一起来回忆一下可以让个别幼儿上台讲故事，教师也可以自己带领幼儿一起回忆故事小结：小蝌蚪终于找到妈妈了，我们真替小蝌蚪感到开心可是我们有几个水娃娃也在找妈妈了，看看我们的水娃娃到底有没有找到妈妈呢？（自然过渡到讲故事的环节）二、说一说——教师讲述故事后，引导幼儿复述，进一步掌握水的特性1.小朋友们，是谁带水娃娃到城市里玩的？2.大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第一次找着谁呢？水娃娃怎么说的？3.大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第二次找着谁呢？水娃娃怎么说的？4.大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第三次找着谁呢？水娃娃怎么说的？小结：原来水是无色、无味、透明。

三、演一演——引导幼儿根据故事表演游戏准备好道具，即酒精、绿茶、牛奶、水，让幼儿表演，讲师讲述共九个角色，教师扮演讲述者）四、变一变——通过水不同形态的照片引起幼儿对水探索的欲望1.你们知道水娃娃还会变魔术了，怎么变的了，下次严老师再告诉你们（引起下节课，水娃娃变成气体和小冰雹）附故事：一天，大头儿子正在河边开开心心地玩耍，突然，几个淘气的水娃娃对大头儿子说：“大头儿子，你带我们出去玩玩吧，我们整天呆在河里闷死了，我们想到城市里去长长见识！！”大头儿子还在犹豫，可是几个水娃娃又赶紧说道：“你就带我们去吧，你是个乐于助人的好孩子，会满足我们愿望的！”就这样，大头孩子答应了他们，几个水娃娃和大头儿子离开了小河，来到了城市里，开开心心地玩了好几天一天，几个水娃娃对大头儿子说：“我们想妈妈了，你带我们去找妈妈吧！？”大头儿子又在犹豫，只听水娃娃们说：“大头儿子，你是个乐于助人的好孩子，肯定会满足我们愿望的！”（这里可以让幼儿自己猜猜水娃娃会怎么说，教师可以提醒第一次水娃娃是怎么对大头儿子说的）大头儿子答应了他们，首先把水娃娃们带到了酒厂，酒精妈妈开心地对他们说：“好孩子，你们跑哪儿去呢？可把我想坏了！”几个水娃娃轻轻地摇摇头说：“你不是妈妈，我们的妈妈喝起来不是辣的，也没有酒味。

这里可以让幼儿自己发挥，教师可以引导幼儿了解酒的特性，）大头儿子又把水娃娃们带到了生产绿茶的工厂里，茶妈妈激动地说：“孩子们，你们可回来了！”几个水娃娃又重重的摇摇头，说道：“你不是妈妈，我们的妈妈不是绿色的！”（这里也可以让幼儿自己发挥，适当引导）大头儿子和几个水娃娃垂头丧气地离开了工厂，突然一个水娃娃开心地叫道：“妈妈，妈妈，我们好想你啊！”可是另外几个水娃娃说：“那不是妈妈，妈妈是透明的，那个是牛奶！”（让幼儿自己发挥）大头儿子在一旁开心地说：“你们可都是聪明的水娃娃，你们的妈妈是没有颜色、没有味道的，而且是透明的，现在我就把你们送回家！”最后，大头儿子把水娃娃们都送到了小河妈妈的怀抱里，并答应下次还带他们出来玩幼儿百科：水是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉幼儿园大班科学教案《水娃娃漫游记》及教学反思【活动目标】1、通过故事“水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化2、鼓励幼儿想像水娃娃的漫游过程，并以小组合作形式完成水娃娃漫游图3、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦活动准备】1、课件《水娃娃漫游记》2、蜡笔、纸。

活动过程】一、导出活动主题（播放照片）1、今天徐老师请来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（想）2、这个好朋友就藏在徐老师给你们带来的照片中，我们一起来找一找！（播放照片）3、你们找到了吗？（水）对了，（播放flash）徐老师给它起了一个好听的名字叫水娃娃4、水娃娃也是你们的好朋友，小朋友想一想，你们在什么地方看见过水娃娃？（幼儿讨论）5、我们小朋友在这么多地方看见过水娃娃，那水娃娃会到哪里去漫游呢？我们一起来听听故事吧！二、倾听故事（教师有感情的讲述故事）（播放课件）（教师边讲故事边完成记录表）1、教师讲第一段（教师边讲边记录）（1）水娃娃的老家在哪里？（大海）（2）他们请太阳公公帮什么忙？（放出强烈的光和热）（3）水娃娃变成了什么？到哪里去了？（水汽娃娃到天上去了）2、教师讲第二、第三、第四段（教师边讲边记录）（1）在天上，水汽娃娃们很团结抱成一团变成了什么？（白云）（2）这是冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷地发抖，坚持不住地变成了什么？（雨点）（3）有的水汽娃娃虽然坚持着，但是后来身上结了冰又变成了什么？（冰雹）3、教师讲第五、第六、第七段（边讲边记录）（1）这些雨点和冰雹掉到山上、陆地上变成了（地下水娃娃）（2）这掉到河里的变成了河水娃娃，那掉到江里变成了（江水娃娃），（掉到湖里的变成了湖水娃娃。

3）我们把所有的这些叫做谈水4、教师讲第八、第九、第十段（边讲边记录）（1）有些淡水娃娃们想家了，回到了老家，又变成（咸水娃娃）（2）我们把咸水娃娃晒干，变成了（盐）三、幼儿合作完成水娃娃漫游图1、现在我们也给水娃娃拍几张照片2、请每四位小朋友组成一个小组3、现在给你们两分钟的时间，讨论一下你们等会得分工幼儿讨论）4、讨论好的小组可以去画了四、介绍水娃娃漫游图1、徐老师发现第一组他们分工很明确，请小组长介绍一下你是怎样分工的？2、徐老师发现第二组在完成时有些停顿，在这中间你们遇到过什么困难吗？3、请第三组组长介绍一下水娃娃都去过那些地方旅行？4、徐老师的嘴巴觉得有点干，我们一起回幼儿园喝杯水，也让水娃娃到我们的身体里去漫游一下好吗？附故事：水娃娃漫游记水娃娃的老家在蔚蓝色的大海里一天，水娃娃们想到外面去旅游于是它们就请太阳公公帮忙太阳公公答应了它们的要求，放出了强烈的光和热，一会儿就把水娃娃们变成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃们送上了天空在天上，水汽娃娃们集中在一起抱成团哇，远远望去，水汽娃娃们变成了一朵一朵的白云这时冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷得发抖，有的水汽娃娃被冻得坚持不住了，变成了雨点，从天上掉了下来。

有的水汽娃娃坚持着，但是后来身上结了冰，慢慢地变成了小冰雹，也从天上掉了下来掉到山上、陆地上的雨呀、冰雹呀钻到地底下，于是就变成了地下水娃娃反思：从活动来看材料比较适合大班幼儿，活动中梳理水娃娃漫游的过程是重点和难点，活动一开始我采用了自主阅读的方式让幼儿先看前5页，然后翻到想和同伴交流的那一页在交流的过程中很多孩子能够清晰的表达自己的想法，但是对于水娃娃如何进行三态变化的还很模糊，这时王家蓉正好想说第一页，就这样我顺势就将水娃娃漫游的过程和幼儿一起梳理了后面自主阅读的环节我用了老师指导的方式在幼儿看书的过程中和幼儿做一个简单的互动这样就能节约时间体现活动的重难点在最后幼儿操作的环节老师提供的材料可以再多样化一点，能够充分调动幼儿的想象力大多数孩子能够简单的将水娃娃漫游的过程用图示表达，这也正好验证了前半部分幼儿是否能够理解故事内容在个别化学习中让幼儿再有更多的时间去完成水娃娃漫游记得书幼儿百科：水是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉大班科学水娃娃漫游记教案这是大班科学水娃娃漫游记教案，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

设计思路：在一次餐后的散步中，天空不适地飘下了几丝雨丝，我本想让幼儿回教室休息，但呈入我眼帘的场景使我惊呆了小朋友们有些在抓小雨点，像是和雨点玩游戏；有些在雨中旋转着身体，享受着大自然中的雨到底有多可爱；有些在抬头看着雨点，像是在思考着什么问题这时，我班幼儿茅怡婕问：“徐老师，天上的雨到底是从哪儿来的呀？”蹲在地上的郭睿马上又问：“落在地上的雨点最后又到哪儿去了呢？”“那如果雨落到河里，河水漫出来怎么办？”王佳依自言自语的问其他幼儿便纷纷加入了其中，你一言我一句参加了关于雨的热烈讨论中于是《水娃娃漫游记》的活动就在这样的情境中开始了活动目标：1．通过故事“水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化2．鼓励幼儿想像水娃娃的漫游过程，并以小组合作形式完成水娃娃漫游图。