高年级数学课堂有效互动研究.docx

高班级数学课堂有效互动争辩1 忽视同学在数学课堂的主体地位当前学校中高班级数学课堂上，老师的教学方法相对单一，没有充分激发同学学习爱好，导致课堂教学没有达到预期效果学校数学培育同学的规律思维，在课堂教学时数学老师和同学进行有效互动，可以渐渐提升同学独立思考力量以及对数学学问内容的认知力量老师与同学进行有效互动的过程中，可以挂念同学巩固所学习的数学学问内容，给同学在日后数学学习时打下了良好的基础在实际数学教学中，部分数学老师在课堂上的互动课堂教学方式相对单一，一般以数学教材为主，并为了完成本节课堂的数学教学进度，经常忽视了学校生在数学课堂上的主体地位没有建立一个有效互动学校中高班级数学课堂教学模式，降低了同学学习数学的乐观性，从而降低了学校数学课堂教学质量在学校数学实际课堂中，数学老师与同学进行互动数学教学效率比较低以往的学校数学教学模式相对呆板，阻碍了学校生的自主学习力量，降低了学校生学习数学学问乐观性数学老师在课堂与同学进行互动时，会消灭只为了互动而互动的尴尬状况，这种教学模式不利于培育同学的自主学习力量，影响互动课堂模式发挥出最大作用2 创建不同的课堂教学情境，提高学校生的互动乐观性在学校数学课堂上师生进行有效的互动，可以提高课堂教学质量，有利于培育学校生的发散思维。

为了提升学校数学课堂教学效果，数学老师应当渐渐完善课堂教学模式，给同学在课堂上创建不同的教学情境，挂念同学提升学习爱好通过老师在课堂上创建的情境教学并与同学进行有效互动，可以提高同学参与课堂互动的乐观性，挂念同学在互动的过程中快速的把握所学习的数学学问在课堂上给同学营造一个良好的互动氛围，可以挂念老师提高同学的留意力，使同学保持一个良好的学习心态，乐观参与老师组织的相关互动争辩，在互动中渐渐挖掘同学潜力、激发同学学习数学爱好，在互动过程中渐渐提升同学数学学问储备在数学课堂上进行有效互动，调整课堂数学学习氛围，增进同学之间关系，提高同学学习数学动力数学老师应对同学在课堂上提出的有关问题，应认真并急躁回答针对一些数学基础比较差的同学，老师在课堂互动时应当多鼓舞他们参与课堂争辩，在课堂上正确引导同学，提高同学自信念，在数学互动课堂上渐渐提高同学学习动力3 提高学校生数学学习的爱好由于学校生仍处于活泼好动阶段，在课堂上会存在留意力分散状况，影响了课堂教学效果假如老师仍接受传统的数学教学模式，不能够充分激发同学学习数学爱好，同学可能产生畏难心理为了有效地提升课堂教学效果，老师应当在课堂上应用多媒体技术，通过给同学在课堂上播放图片以及数学有关视频。

并针对图片和视频进行互动，挂念同学提升数学学习爱好在课堂上老师可以依据同学的实际状况，组织一些竞赛活动，通过老师组织的竞赛活动可以激发学校生的好胜心理，与同学进行有效互动渐渐提升学校生课堂效果在课堂上给同学一些自由学习数学学问空间，同学数学思维可以得到发散，挂念同学提高自身数学素养同学在进行自由学习时，同学可以乐观探究更多的数学学问，通过在课堂上给同学适当的自由时间，挂念同学更好的和老师进行互动，并猎取自己想要的学问素材在课堂上老师适当的引导同学进行学习，鼓舞同学表达自己的观点，不仅培育同学的思维规律，还培育同学的语言表达力量通过这种互动教学方式，挂念学校生提高了深厚的学习数学爱好，并提高同学自主学习力量在数学课堂上老师给同学留出一些时间，组织同学进行探讨，给同学们创建一个开心的、活跃的数学学习氛围4 提高数学老师的自身学问储备以及教学技能在学校数学课堂上接受互动式教学模式时，数学老师作为同学的合、引导者，在课堂上扮演着格外重要的角色为了有效的进行课堂互动，给同学营造一个轻松开心的互动教学课堂，老师应不断充实自身的数学学问储备，更新自己课堂数学教学方法，在课堂上与同学建立一个良好师生关系，有助于在课堂上进行有效互动。

在沟通中同学娴熟把握课堂上老师讲解的数学学问，通过老师依据实际教学状况，不断完善教学技巧，提升课堂教学效率5 结语综上所述，学校中高班级数学课堂接受有效互动课堂模式，给同学创建一个轻松开心的学习氛围，通过激发同学学习爱好，培育同学自主学习数学学问的力量，渐渐培育同学的思维力量，从而全面培育同学数学综合素养因此在教学时应不断优化学校数学课堂教学模式，丰富课堂教学内容，给同学营造良好的学习氛围，从而提升数学课堂教学质量。