学生综合素质评价考核制度-第1篇.docx

    学生综合素质评价考核制度-    学生综合素质评价考核制度一、指导思想全面贯彻推进素质教育小学生评价体系引导和促进学生的发展与完善，为学生确定个体化发展性目标根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，提出具体的、有针对性的改进建议通过评价，不但促使学生在原有水平上的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标二、评价原则在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持如下原则：1、多元性原则学生素质发展不是孤立的，而多元性的、整体的根据学生思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面素质设计出多种因素，多层次评估体系，在单项评价的基础上实施整体性的综合评价，力求全面客观地评价小学生综合素质发展水平，反映学生的实际2、主体性原则在学生综合素质评价中，学生是评价对象，也是评价主体评价整个过程要充分体现学生的主体地位教师要发动、组织、指导学生进行自评、互评，调动学生参与评价的主动性和积极性，使评价活动成为学生自我评价、自我调节、自我发展的动力3、过程性原则使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。

三、评价的指标（一）思想品德素质1、热爱中国共产党，热爱祖国，热爱家乡，热爱集体下载文档原格式(Word原格式，共6页)付费下载学生综合素质评价考核制度一、指导思想全面贯彻推进素质教育小学生评价体系引导和促进学生的发展与完善，为学生确定个体化发展性目标根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，提出具体的、有针对性的改进建议通过评价，不但促使学生在原有水平上的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标二、评价原则在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持如下原则：1、多元性原则学生素质发展不是孤立的，而多元性的、整体的根据学生思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面素质设计出多种因素，多层次评估体系，在单项评价的基础上实施整体性的综合评价，力求全面客观地评价小学生综合素质发展水平，反映学生的实际2、主体性原则在学生综合素质评价中，学生是评价对象，也是评价主体评价整个过程要充分体现学生的主体地位教师要发动、组织、指导学生进行自评、互评，调动学生参与评价的主动性和积极性，使评价活动成为学生自我评价、自我调节、自我发展的动力。

3、过程性原则使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高三、评价的指标（一）思想品德素质1、热爱中国共产党，热爱祖国，热爱家乡，热爱集体下载文档原格式(Word原格式，共6页)付费下载  -全文完-。