微格教学技能训练内容及评价标准（试行）.doc

微格教学技能训练内容及评价标准（试行）训练内容教学技能评价标准课 堂 基 本 教 学 技 能语言技能1.普通话标准，声音洪亮，速度节奏与起伏恰当2.表达准确规范.条理性好3.语言目的性明确，主次分明，语句通顺4.止确使用体态语言，目光.表情.动态恰当提问 技能1.能把握提问的动机和吋机，表达清晰，内容明确，重点突出2.问题设计包括多种水平，提问而广，照顾到各类学生3.提问后恰当停顿，给予学生思考时间，提示恰当，帮助学生思考4.对学生作答能准确分析，客观评价，对学生鼓励•批评适时恰当讲解 技能1.讲解内容.方法与学生认知阶段相当2.讲解逻辑清晰，条例清楚，用词确切，重点关键加以强调3.讲解运用举例.提问.谈话，与学生呼应，相互作用好4.在讲解中注意学生反映，不断激励，帮助其深化.巩固所讲内容强化技能1.在教学重点•关键处运用强化技能，目的明确2.强化恰当.合适.自然.灵活，采用多种强化类型，引起学生注意力演示 技能1 •演示目的明确，紧密结合教学重点,对演示仪器交待清楚2.演示与叙述.讲解结合恰当，程序步骤清晰，示范性操作规范3.演示的现象直观明显，有启发性，对演示结果解释恰当板书 技能1•板书紧密联系教学内容，结构合理，内容恰当，重点突出2.板书板画有条理.简洁.直观，规范整洁，大小适宜3.板书.板画与讲解结合恰当，速度适宜课 堂 综 合 教 学 技 能导入 技能1.能自然引入课题，衔接恰当，密切联系新知识，引发学生兴趣2.引入能面向全体穿生，吋间学握得当紧凑变化技能1.音量.音调变化，声音的速度.缓急和语言中停顿恰当2.面部表情•手势.头部动作.目光接触.身体移动等变化恰当自然3.视觉媒体•听觉媒体的使用有变化，触觉.操作活动使学生有动会结束 技能1•结束阶段目的明确，内容与本章节联系密切，概括•表达清楚2.结束吋安排活动（练习.提问.小实验等），作业布置明确，有利于巩固知识组织技能1•纽织教学的语言运用要求明确•恰当，目光暗示与语言配合，效果好2.及时运用反馈•调藥，师生互动和控制效果好，教学进程自然.活跃3.运用恰当方法并变换方式，保持学生的积极状态，使不同层次水平学生积极投入注：各系可根据学科专业特点进行适当修订，并对指标权重进行赋值。

合肥师范学院微格教学教案课题主讲人专业、年级训练技能教 学 目 标时 间 分 配教师行为（讲解，提问等的内容）应用的教 学技能的要素学生学习行为（预想的回答等）教学媒体（板书尊）指 导 教 师 意 见教师：年・月 日。