一年级下册语文第二单元研课标说教材ppt课件.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 研课标说教材人教版小学语文一年级语文下册第二单元2016部编在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确研说流程说课标说教材说建议 课程总目标第二单元内容标准编写特点编排体例立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发与利用内容结构在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说课标知识目标情感目标能力目标总体目标 认识汉字550个，能正确书写250个，说普 通话 能进行主动探究学习，具有独立阅读能力，能具体明确地表达自己的意思 培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说课标知识目标情感目标能力目标第二单元内容标准 认识常用汉字50个和6个偏旁，读准一个多音字，会写27个字和3个笔画 在阅读中积累词语，鼓励 学生能将学到的词语运用于表达中。

读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流 阅读感受 学习用普通话正确、 流利、有感情的朗 读课文 感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，培养学生懂得感恩、热爱大自然、乐观向上的情感 认识课文中出现的常用标点符号能读好带有句号、问号、感叹句的句子会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确研说流程说课标说教材说建议 课程目标内容标准编写特点编排体例立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发与利用内容结构在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确编写特点识字写字认写分开多认少写围绕专题组织教材内容，加强组合课文内容选材贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界便于培养学生的语文素养说教材注重开放性和弹性，增强适应性选材在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确编写体例语文园地 编写体例识字加油站字词句运用日积月累和大人一起读 本单元有4篇课文课文 展示台在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确识字愿望 家人 说教材内容结构 伙伴 本册教材按照主题单元编排学习内容，共设八个单元，六个课文单元，两个识字单元，每个单元的学习内容各有侧重。

识字夏天 习惯 问好 愿望 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二单元内容结构饮水思源诚实展示台2、我多想去看看1、吃水不忘挖井人3、一个接一个4、四个太阳说教材愿望课文 儿童美好愿望，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度日积月累和大人一起读编排的古诗帮助学生学习积累经典诗文通过和大人阅读，感受阳光的美好和宝贵语文园地二识字加油站字词句运用让学生通过生活中的数量词语识字1、复习园地一中学过的字母表，为园地三音序查字法的学习打基础2、换部件积累识字展示台出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字，激发学生自主识字的积极性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 课文 3一个接一个2我多想去看看4四个太阳 1吃水不忘挖井人横向整合本单元是除第一课之外，都是以“心愿”为专题安排的在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确螺旋上升 层层递进第三单元 用音序查字法第二单元巩固字母表第一单元学习字母表纵向整合在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确螺旋上升 层层递进“根据信息作简单的推断”“找出课文中明显的信息”纵向整合在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确研说流程说课标说教材说建议 课程目标内容标准编写特点编排体例立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发与利用内容结构在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说建议识字教学教学建议 鼓励学生掌握多种识字方法。

如加一加，换偏旁等方法小组合作，游戏巩固写字教学阅读教学语文园地 注意培养学生的写字姿 势和习惯，范写重点笔画用彩笔标出，严格按照笔画 顺序书写 注重学生在读书中的独到感受，注重自悟自得 “识字加油站”练习设计应以学生熟识的事物为主，以此调动学生的生活积累字词句运用”积极倡导合作学习 展示台提供展示的机会，让每个学生都能体会到自主识字的成就感 “和大人一起读”建议和家人一起共读，家人还可以一同到公园、街道、校园等，找一找阳光带来的其他变化在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确围绕目标，抓住关键，突出重点，进行全面综合的评价激励性评语说建议评价建议 采用多种评价方式，促进学生发展 对识字教学的评价，学生只要能在一定的语言环境中 识字，即达到了识字教学的要求 如教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价、家长评价等 对低年级儿童，应多采用激励性评语，尽量从正面加以引导 对写字教学的评价，应重在关注孩子们的写字姿势与习惯，重视书写是否正确、端正、整洁 对识字教学的评价，学生只要能在一定的语言环境中 识字，即达到了识字教学的要求。

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 立足课本，挖掘语文教材资源 联系生活，创建环境资源利用信息平台，开发课程资源资源的开发和利用 电视、网络 利用图书室、校园文化墙、黑板报等为学生创设了语文学习和实践的有利环境 教材资源包括教科书、教参、工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源. 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确。