沪教版初中化学九上 5.3 金属防护和废金属回收教案(1).doc

金属防护和废金属回收 一、教学总体设计理念 本节课教学内容与生活紧密相关，通过呈现生活中常见的如铁锅生锈、钢管生锈、铁链生锈的图片和生锈情况的介绍知道生锈的危害，从而让学生想到要进行防锈，进而必须知道铁为什么会生锈，引入课题的同时引发学生的探知欲接着进行铁生锈条件的探究，通过控制变量法的运用得出铁生锈的条件，突破教学难点，再根据生锈条件找到防锈原理及方法最后了解废金属的危害和回收的意义，对学生进行情感态度价值观教育二、教材分析1、地位和作用本节课是沪教版九年级化学第五章第三节内容，在学生学习了铁的存在、性质、用途及冶炼等知识的基础上学习钢铁的防锈，既体现了防锈的重要性又体现了学习知识的完整性本节教材安排了两个探究活动：“铁钉生锈”和“菜刀防锈”在这两个运用控制变量法进行的实验探究活动中，学生学会分析对比归纳得出结论的方法通过对本节知识的学习，学生知道了钢铁生锈的原因、防锈的方法及废金属回收利用的意义，将这些知识更好地应用于生活中，充分体现化学来源于生活，应用于生活的特点2、目标分析根据新课程标准及教材要求，我确立以下教学目标：（1）知识与技能①知道金属的锈蚀条件。

②掌握防止金属锈蚀的原理及简单方法③了解废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性2）过程与方法①学习控制变量法在科学探究中的应用②初步学会应用观察、分析对比、归纳、总结等科学手段进行知识的整合及学习3）情感态度与价值观通过对本节知识的学习，结合日常生活了解金属防锈，回收利用废金属的重要性，懂得如何充分利用资源，珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的观念3、教学重点、难点根据本节课教学目标要求、内容特点及学生情况我确立了以下重难点：（1）重点：金属锈蚀条件的探究2）难点：金属锈蚀条件的探究三、学情分析 学生对于探究活动接触较少，且用控制变量法进行实验探究难度较大，考虑因素要全面，并针对每一种可能性设计相应对比实验进行证明，要找出不同实验之间的相同点及不同点进行分析对比，得出正确结论这些对于学生来说既重要又困难，所以本节内容是让学生接触控制变量法进行实验探究的典例，所用事例来源于生活，分析结果应用于生活，学生能更深刻认识到化学知识在生活中的作用，激发学习化学的兴趣四、教法、学法分析（一）教法根据本节内容特点，结合学生学习情情况，我确立了以下主要教学方法：1、实验法2、讨论法3、多媒体辅助教学法（二）学法根据本节课内容特点，学生要亲自动手进行课前实验并观察实验、记录实验现象，对实验现象进行分析对比，课堂上汇报实验结果，所以我对学生进行了以下主要学习方法指导：1、讨论法 2、实验法3、观察法 4、对比分析法五、教学过程教学内容与教师活动学生活动设计意图环节一引入【展示】　生锈的铁锅和其他锈蚀的铁制品图片。

介绍】据估计，每年被腐蚀的钢铁材料，约占全年钢铁产量的1/10给人类带来的巨大的损失问】钢铁为什么会锈蚀？如何防止铁制品锈蚀？观看图片并思考铁生锈的原因学生通过观看图片并思考问题，引入课题引发探知欲，通过介绍生锈情况感悟铁生锈给人们带的危害从而想到预防金属锈蚀的重要性环节二铁生锈条件的探究　【板书】一、钢铁的锈蚀及防护【活动与探究】　 铁钉生锈的条件【学生汇报】 学生在一周内观察到的分组实验中铁钉生锈的情况及实验结论【展示】　展示铁钉一、三、七天的锈蚀图片【问】（1）这五个试管中的铁钉分别接触到哪些物质？第二支试管里为什么要用迅速冷却的沸水？（2）其生锈情况有什么差异？（3）铁钉生锈的试管③④⑤有什么共同点？与没有生锈的试管①②中的物质有什么不同点？说明了什么？（4）铁钉生锈的试管③④⑤中生锈情况与它们所接触的物质有什么关系？实验现象接触的物质?1、铁制品锈蚀的条件（1）在水、氧气同时存在的环境中铁会锈蚀（2）有酸、盐存在的环境下铁更容易生锈铁锈的主要成分是Fe2O3 (红棕色) 【阅读】P129拓展视野 铝的“自我保护” 铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用铁锈是否也能保护里层的铁呢？氧化铁是一种疏松多孔的物质，无保护作用氧化铝是一种致密无缝的物质，有保护作用【讨论】一旦发现铁生锈了，该如何处理？【展示】 图片 物理方法：打磨除锈 化学方法：加入酸(稀盐酸或稀硫酸)秘铁锈反应学生汇报前期的亲身实验及观察到的现象。

并得出铁生锈的初步结论与教师共同完成铁钉生锈实验的分析过程得出铁生锈的正确结论思考铁锈与氧化铝的差别及有无保护作用　　学生亲自进行实验并观察实验现象，得出铁生锈原因分析的初步结论，培养学生运用控制变量法进行科学探究和观察实验的能力通过五个实验对比分析，进行师生互动，分析对比得出铁生锈的条件，培养学生对实验现象进行分析对比，得出正确的结论的能力做到突出重点，突破难点通过对铝的“自我保护”内容的阅读分析，知道不同的物质性质不同应区别对待了解了铁锈的存在会加快铁的锈蚀，所以应该除去，通过图片展示生活中常见的除锈办法，体现学以致用环节三防锈原理及方法【活动与探究】 P128【问】（1）菜刀上三个区域的生锈情况分别怎样？ （2）为什么出现这些差异？【思考】你能否根据铁生锈的条件及以上探究活动总结出防止铁制品生锈的原理？【板书】2、铁制品的防护措施防止铁生锈的原理－－破坏铁生锈的条件：隔绝空气，隔绝水【讨论】 在实际生产和生活中我们应该采取哪些措施来防止铁制品生锈？（展示图片）（1）保持铁制品表面干燥和洁净2）在铁制品表面涂一层保护膜如：刷油漆、涂油、烧搪瓷、镀上一层耐磨、耐腐蚀的金属、进行“烤蓝”处理等。

　（3）制成合金钢，如不锈钢　分析活动与探究菜刀生锈情况，对比得出结论通过分析活动与探究菜刀生锈情况，对比得出防止铁制品生锈的原理，并结合生活中的实际情况选择相应的方法进行金属的防锈提高了学生分析对比的能力和解决问题的能力环节四废金属回收利用【展示】废旧汽车、电池、铜导线、电路板、钢铁、易拉罐等图片讨论】废品收购站为什么要收购废铁、废铜、和易拉罐等金属？【板书】二、废金属的回收利用【阅读课本】 P129【提问】废金属会对环境造成哪些危害？废弃金属的回收有什么意义？1、废金属的危害造成资源浪费和环境污染，如镉、汞等有毒金属对环境的污染2、回收和利用废金属的意义：节约资源、节约能源、减少污染 回收利用废金属，有着巨大的社会效益和经济效益 【讨论】对于金属资源除了采取防止金属腐蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢？3、金属资源保护的途径:① 废旧金属回收、利用；② 开发和使用代用品，如塑料；③ 防止金属锈蚀；④ 延长金属使用时间；⑤合理开采矿物等 学生观看图片并思考问题 阅读教材，思考问题 通过图片展示生活中有很多的废旧金属存在，而这些金属丢弃将造成许多问题，通过阅读教材找出丢弃废旧金属的危害及回收的意义，既培养了学生的阅读能力，又懂得回收利用废金属的重要性，懂得如何充分利用资源，珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的观念。

环节五 小结一、钢铁的锈蚀及其防护1、铁生锈条件：空气（氧气）和水2、铁制品的防锈方法（1）保持表面洁净干燥（2）表面加一层保护膜 （3）制成合金钢二、废金属的回收利用1、废金属的危害2、回收废金属的意义3、保护金属资源 回顾本节课所学知识 通过小结让学生对本节课所学知识形成一个清析的思路环节六作业 练习：1、食品包装盒中常放有一小袋粉末状物质，该物质对食品同时具有防潮和防氧化作用某同学从超市购买的食品包装盒中取出装有粉末状物质的小袋，撕开后发现袋里有板结的铁锈试推测：粉末状物质是什么？其作用原理是什么？2、下列家庭生活垃圾：①废旧书刊报纸②废电池③废弃橡胶、塑料制品 ④易拉罐饮料瓶 ⑤废弃电线 ⑥破旧铁锅、铝壶 ⑦变质剩饭菜 ⑧瓜皮果壳 ⑨废弃玻璃物品等，其中可回收利用的有＿＿＿＿＿＿＿＿回收利用与保护金属资源的相关联的是＿＿＿＿＿＿备选）3、古代出土的铜器表面可以看到一层绿色粉末，人们称之为“铜绿”，其主要成分为碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3]，其实它也是铜在空气中发生锈蚀的结果，依据铁生锈条件的探究方法，你能探究出铜生锈的条件吗？如何探究？思考问题 练习1、2选择生活中的常见事例作为背景资料，提高学生解决问题的兴趣，并且巩固了本节课所学知识。

通过这道题的思考，让学生再次运用控制变量法去思考和解决问题，熟悉控制变量法的运用作业课本：P130 1、2、3、4练习册课后完成对本节课所学知识进行加深巩固六、板书设计一、钢铁的锈蚀及其防护1、铁生锈条件：空气（氧气）和水2、铁制品的防锈方法（1）保持表面洁净干燥（2）表面加一层保护膜 （3）制成合金钢二、废金属的回收利用1、废金属的危害2、回收废金属的意义3、保护金属资源七、教学反思 这节课内容与生活紧密相关，在教学过程中应用了较多生活中实例图片，展示可能耗时较多，控制变量法分析铁生锈条件及防锈原理可能耗时较多，所以有可能导致练习题第三题不一定有时间思考。