2023年人教版二年级下册语文第四单元精品讲义.pdf

人教版二年级下册语文第四单元教案 8 彩色的梦 [教学目标] 1.会认“盒、聊”等 9 个生字，会写“彩、梦”等 9 个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦 3. 能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来 [教学课时] 2 课时 第一课时 教学过程 达标检测 一、谈话导入 1. 小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》 （出示课题） 2. 齐读课题 读了这个课题， 你有什么问题想问的？ （这个梦为什么是彩色的？）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧 1. 填一填 彩色的（ ） 彩色的（ ） 彩色的（ ） 二、初读课文，指导朗读 1. 配乐，老师范读学生圈出生字 2. 借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音 3. 同桌互读，指导正音 4. 教师指导诗歌朗读的节奏 大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！ 小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！ （这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些） 5. 小组内练读，比赛读。

2. 根据课文内容填空 脚尖滑过的地方， 大块的草坪， ； ，红了； 大片的天空， ， ！ 三、再读课文，学习生字 1. 小组合作学习课后生字，交流识字方法 后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛 熟字加偏旁：盒、坪、郁、精、拉、精、叮、咛 猜字谜：一人一口酥（盒） 2. 教师检查自学情况 （1）出示带生字词语，指名读词语 （2）去拼音读词语 3. 将下列汉字按要求分类 ①盒 ②坪 ③般 ④精 ⑤咛 ⑥囱 ⑦叮 ⑧郁 单韵母： 前鼻音： 后鼻音： （3）口头组词，巩固识记 四、齐读课文，整体感知 1. 齐读课文，看看这首诗有几节 2. 读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？ 3. 为什么说这个梦是彩色的呢？ 第二课时 教学过程 达标检测 一、导入 上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦 我们接着学习课文， 看看作者都用彩色铅笔画了什么吧 二、插上想象的翅膀，学习诗歌 1. 上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？（学生自由回答） 2. 出示第一小节。

（指名朗读） （1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬 （学生练习用“有的……有的……有的……”说句子） （2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦 （想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？） 3. 同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面我们一起来读一读 （出示第二小节） （1）小组轮读全班齐读 （2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解） 4. 彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳 （1）指名学生朗读 （2）出示图片，理解“葱郁”一词 （3） “雪松们拉着手”是什么意思？ （4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红 一个 般的 ，又（）又（） 5. 如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论） 6. 同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧 （出示第四小节） （1）齐读第四小节 （2）指名学生回答问题 （水果、季节 、紫葡萄、溪水） 4. 照样子，写句子。

我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬 我有 ，有的 ，有的 ，有的 5. 在括号里填入恰当的量词 一大（）铅笔 一大（）草坪 一大（）野花 一大（）天空 6. 读句子，说出加点词语的意思 （1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手 葱郁： （2）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛 叮咛： （3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合生活实际, 引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字） （4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？什么是“精灵”？ 三、拓展延伸 你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写下来吧 四、指导写字 1. 出示课件：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好 2. 教师示范难写的字，指出有关笔画的变化 3. 学生练习写字，教师巡视指导 4. 写字反馈，师生评议 7. 选字组词 采 彩 （）色 （）摘 蓝 篮 （）球 （）天 《枫树上的喜鹊》教学设计 一、教材分析: 《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特 点和阅读接受能力。

但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般 的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的而这篇童 话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童 真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话 二、教学目标： 1、初读课文，认识“ 渡、荫、蔽” 等 9 个生字，会写“ 伞、姨” 等 8 个生字，会写“ 喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升” 等词语 2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“ ？”“！”“......” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言 3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“ ？”“！”“......” 来表达 4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛 三、教学重难点： 教学重点： 1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力 2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格 教学难点： 初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用 四、教学课时：2 课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，认识“ 渡、蔽、拼” 等 9 个生字，会写“ 伞、抬、姨” 等 8 个生字，会写“ 喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“ ？” 、“ ！” 、“ ......” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师你看，连森林里的小枫树也赶来了谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊对喜鹊了解多少，学学叫声等 2、齐读课题 3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？ 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，把课文读通顺、流利朗读要求： （1）将课文读通顺，读流利 （2）通过拼音认识文中的生字 （3）圈出文中你还不认识的生字 （4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论 （5）说说课文主要讲了一件什么事？ 2、再读课文，检查学生的预习情况 （1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教 （2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字 （3）去掉拼音宝宝再读一读 （4）把生字带到词语中读一读 （5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？ 3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事 （1）学生齐读课文 （2）说说课文主要讲了一件什么事。

（3）学生汇报 （4）师小结我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏我非常喜欢他们 二、生字书写 1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家 2、重点指导左右结构的“ 姨和教” 的笔顺 3、练写，点评 4、同桌相互交流，左中右结构的“ 游” 字各部分所占的位置 5、学生练习，老师巡视指导 6、再评议 四、作业 1、书写生字和新词 2、熟读课文 第二课时 教学目标： 1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“ ？”“！”“......” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言 2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“ ？”“！”“......” 来表达 3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛 教学过程： 一、复习引入 1、认读生字新词 2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？ 2、认识枫树 （1）找出描写枫树的句子读一读 （2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？ 生：很大又很高的绿色太阳伞 （3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？ 生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。

2、认识喜鹊 （1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨这里体现了我的什么特点？ （2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟多么天真活泼的孩子 3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“ 我喜欢极了” ，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？ 三、品读领悟，体悟情感 1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段 （1）找出写喜鹊语言的句子 （2）喜鹊在忙些什么呢？ 2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么 （1）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母? （2）仿写拓展 一会儿?一会儿?一会儿...... （3）体会这里的“?”的作用 说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来那同学们来帮他列举一些吧 （4）学生汇报如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔? 3、交流喜鹊语言的句子 （1）找出句子 A“ 鹊！鹊！鹊！ ” 喜鹊阿姨教到 B喜鹊弟弟也跟着学 “ 鹊，鹊，鹊 ......” C问喜鹊弟弟：“ 鹊！鹊鹊鹊？” D 喜鹊弟弟一起快乐地回答：“ 鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” （2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。

（3）体会句中的“ ？”“！”“......” 的作用 4、 身临其境， 分角色模仿喜鹊的叫声， 上台展示 “ 鹊！ 鹊！ 鹊！ ”“鹊， 鹊， 鹊……”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 四、拓展延伸 1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么…… （1）师创设情境，引导学生自己创作童话 A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边喜鹊弟弟一齐叫道：“ 鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“____________” B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“ 鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“____________” （2）课堂交流，师给予评价 2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法 （1）举例造句 （2）指导朗诵 五、主题升华 这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活他们的世界同样也充满了童话的纯真， 你们喜欢么？好， 相信我们的孩子更是活泼有趣的“ 小喜鹊” ，我们也能创作出美丽的童话 六、作业 1、找像这样有趣的童话书读一读 2、再读课文，体会“ ？”“！”“……”的用法 《沙滩上的童话》教学设计 教学要求 1.会认、会写本课的生字。

积累新词 2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思 3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容 4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐 重点难点 1.学会本课的生字,积累词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容 3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐 教学课时 两课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意 2.会认 16 个生字及由这些生字组成的词语,会写 9 个生字 教学准备：生字卡片、多媒体课件 第一课时 一、激趣导入,引入题目 同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话 板书题目:沙滩上的童话读了题目,你有什么疑问? (沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?) 二、初读课文,渗透识字方法 1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字借助拼音,读准确 2.同桌合作,互相交流自己的识字方法 3.全班交流注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法 狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。

堡、补、攻、驾、记是形声字 读准“驾”,三拼音节  4.指导书写 三、再读课文,将课文读正确、流利 1.用自己喜欢的方式自由读课文 朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈跟随课文的情节,适时改变自己的情绪 2.同桌合作,一人读,一人听要求读流利,不读破 3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里 4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么 四、实践作业 教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量 学生交流读后感受 试着让学生说出 “孩子们编织了一个怎样的童话故事” 学生可能回答出几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文 1.巩固所学生字、词语 2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情 第二课时 (一)复习检查。

1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语 2.开火车认读生字、词语 (二)理解课文,感悟朗读 1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……) 2.自由朗读第 1 自然段,说说“快乐天地”在哪儿?“我们”为什么称它为“快乐天地”?(“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地” )你们喜欢这个地方吗?读出你喜欢的感情 3.“我们”玩了一个什么有趣的游戏?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?“我们”编织了一个什么童话?(学生自由朗读第 2 自然段后用自己的话说理解“编织”)师引读 师:“我们”在沙滩上—— 师:城堡周围—— 师:不知谁说了一句—— 师:接着又有人补充—— 师:第三个小伙伴说—— 4.学习第 4~19 自然段 (1)指名读用自己体会的感情比赛朗读 抓住“趴” “四面八方” “挖呀、挖呀” “欢呼” “终于” “一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主 ” 排比句写出了孩子们战胜邪恶、 赢得胜利后无比兴奋的心情 (指导朗读 ) (2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被“我们” 当作公主?听老师朗读第15~19 自然段,学生思考。

我们”太高兴了,“我们”被当时的情景感染了) 妈妈怎么会出现在身后?(结合第 1 自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩 ,制止我们去玩于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道 可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思 ,并没有责怪我们只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱) (3)“妈妈开心地笑了”说明什么? (妈妈已认可了我们的活动很有趣;说明妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈) (4)练习分角色朗读 5.小结升华主题 是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还在继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天 板书设计 10 沙滩上的童话 成勇士(孩子) 编织童话 攻城堡 快乐童年 炸魔王 救公主(妈妈) 教学反思 1.这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受学生的喜欢。

怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光能正确引导同学们玩游戏,还能让学生们感受事物的美好与激发想象力 2.因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可以采用小组学习的方法从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好 11 我是一只小虫子 [教学目标] 1.会认“屁、股”等 16 个生字，会写“屁、股”等 8 个生字掌握多音字“泡” 2.体会想象中蕴含的童趣 [教学重点] 1.能够用“一会儿”造句 2.体会想象中蕴含的童趣 [教学课时] 2 课时 第一课时 教学过程 达标检测 一、图片导入 讨论有关虫子的话题，引入主题 二、合作探究，学习生字 1. 小组合作读课文，圈出生字词，读准字音互相说说是用什么方法记住这些生字的 2. 组长考查生字认读，边读边组词 3. 教师检查指导小组学习情况 （1）出示课件词语。

（2）指名带拼音认读，去拼音认读 （3）联系文中的词语、句子巩固识字 （4）组词学习多音字“泡” 1. 读一读，连一连 尿 jì n 劲 shě n 婶 huà ng 撞 nià o 晃 zhuà ng 2. 给多音字组词 泡 p ā o（ ） （ ） pà o（ ） （ ） 三、自主学习，整体感知 1. 再读课文，把课文读流利，标出自然段序号 2. 说说读懂了什么 3. 教师提问： 哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？（1~2 自然段） 哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？（3~4 自然段） 哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”？（5~6 自然段） 第 7 自然段讲了什么？（我喜欢当一只小虫子） 3. 照样子，写词语 蹦蹦跳跳 毛茸茸 第二课时 教学过程 达标检测 一、了解故事内容 1. 做小虫子不好 （1）指名读第 1、2 自然段 （2）出示句子： “当一只小虫子，一点儿都不好。

” 这个句子要怎么读？谁来读一读 （指导学生读出不喜欢的语气） （3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答） ①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？） ②被淹得昏头昏脑（ “很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？） ③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？） （4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？ 2. 做小虫子还真不错 （1）教师读第 3 自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错 （2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第 4 自然段 （3）第 4 自然段小虫子从哪些方面来说的？ ①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行 ②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车） 你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？ （4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？ 3. 有意思的伙伴们 （1）指名学生读 5、6 自然段 （ “有意思”怎么理解？） （2）你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片） ①屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？ ②螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？ ③天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？ 4. 我喜欢当一只小虫子。

（1）谁来读一读课文的最后一自然段？ （2）这个自然段告诉了我们什么？ （3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由4）你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判断出来的？（蟋蟀） 4. 当小虫子不好是因为（） ①屁股被苍耳刺痛 ②被淹得昏头昏脑 ③被小鸟捉食 ④被蚂蚁咬到 5. 为什么 “我” 会觉得 “当一只小虫子还真不错”？ 6. 读句子完成练习 如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行这可是免费的特快列车呀！ （1）请你用加点词语写一个句子 （2）句中“免费的特快列车”是指 7. 小虫子都有哪些小伙伴，请从下面的动物中找出来 小狗 小鸟 螳螂 天牛 屎壳郎 蝴蝶 8. 读最后一自然，你知道这只小虫子是什么吗？（） A.螳螂 B.蝴蝶 C.七星瓢虫 D.蟋蟀 二、拓展延伸 1. 学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗？如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。

2. 找有关虫子的绘本故事读一读，学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听 三、指导书写，掌握汉字规律 1. 出示课后第 2 题，学习汉字规律 腰 股 脾 胆 肩 背 臂 胃 （1）查字典，给不认识的字注音，再读一读 （2）指名认读汉字 （3）这些汉字都有一个共同偏旁， 你发现了吗？ （月） 这些汉字都和什么有关？那么这个偏旁表示和什么有关呢？ （4）有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字？ 2. 我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁，请找出来 屁 尿 屎 （偏旁尸，其实是倒写的“人”字, 所是尸字头的字往往与人体有关） 3. 学习其他生字，学生练习描红，教师巡视指导 9. 写同音字 gǔ 屁（） （）头 shǐ （）劲 （）壳郎 j ì ng 干（） 安（） xì ng （）花 （）福  语文园地四 ［教学目标］ 1.学习生字，认识生词积累形容心情的词语 2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话 3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律 4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。

5.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情 ［教学重难点］ 1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话 2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性 ［教学课时］ 2 课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 导入： 同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下 （指名交流自己喜欢的玩具） 1.出示“陀螺” “毽子” “不倒翁” “玩具枪” “橡皮泥” “溜溜球” “遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具 2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么 3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词） 4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流老师巡视参与学生讨论 5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说 6.齐读生词，一个词读三遍 二、字词句运用 （一）词语积累 1.创设情景，概括出情绪特点 情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的） 情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的） 情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的） 2.积累词语。

教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气 出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠 3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准 （示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等） 4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语 5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上 (二)用加点词语说句子 1.出示原句，齐读原句标出词语：一会儿……一会儿……一会儿 2.教师： “一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生 3.创设情境，学生练习说话 （1）妈妈回到家后 （2）孙悟空与二郎神对战 4.指名学生说句子，教师相机指导 三、书写提示 1.看课本田字格中的生字，观察字形 2.梳理笔顺学生书空描红 3.指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适 4.学生练习书写，注意写字姿势 四、写话 教师：刚刚我们学会了用“……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们的一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看。

1.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片 2.出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了 哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？ 教师引导：早上，小伙伴在（图一） ，过了一会，它们在（图二） 到了下午，下雨了，它们在（图三） 天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢?（图四） 3.同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩 4.指名 1~2 名同学上台讲述自己的故事 5.拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音 第二课时 教学过程 一、日积月累 导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句 1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺 2.同桌互读，合作理解句意 3.全班交流，PPT展示句意 4.学生自由吟诵 5.开展诚信故事会，学生上台讲述故事 6.教师总结诚信的重要性 二、我爱阅读 1．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文 2.师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字 3．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。

4．引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？） 5．发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育 宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容 6．组织学生玩手影戏 （ “小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？） 7.指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价7.读完《手影戏》一文，你明白了什么？ ［教学反思］ 本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分， 也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将本组课文所学到的知识和能力进行迁移，培养他们自主合作探究的能力口语交际和习作的内容比较广泛，既可以谈自己生活中的感受，也可以谈自己想象的故事教学中我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标同时，用故事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。

采用多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的趣味性， 使语文学习更加生动有趣 本节课需要注意的是，在练习写话之后， 可以引导学生交换看， 让学生学习别人写话的优点教师要根据自己掌握的情况，就学生写话中存在的共同问题给予指导，对有进步的学生给予鼓励。