2012年春学期三年级语文期末质量分析(雪玲).doc

2012年春学期小学语文三年级期末检测质量分析 2012年春学期已悄然落下帷幕，在经过紧张的试卷评改之后，三年级学生的期末检测成绩已跃然眼前本次检测的试卷共三大题，第一题是基础知识部分，第二题是阅读理解部分，第三题是习作部分试题难易适中，注重知识的积累与运用，习作内容贴近学生实际，让学生易于下笔有话可说现在将抽样的60分试卷进行如下分析： 第一大部分：基础知识的掌握情况此部分重在考查学生的书写、生字中多音字及易错生字及课内知识的积累的考查第一大题1、2、小题大部分学生能在田字格中正确的书写，做到工整、清洁第一小题学生得分率在3.5分以上（总分4分）的约占75%，得满分的只有25%失分的原因是由于书写的格式不正确，不会空两格的学生约占40%左右，有些学生仅空一格，还有的学生在半句中间空两格这都是因为学生对于句子的概念理解模糊所导致此三题学生对于形近字、多音字的掌握不牢固很多学生将“摘”字右边里面 “口”的上面写成“八” 昨天”的“昨”写成目字旁第三小题错的最多的是“松散”的“散”的读音 第一大题的4、5、6小题，这几题学生对于错别字改正率达到90%，句子补充正确率也是90%，选序号正确率达80%。

错的最多的是学生给“畏”字画蛇添足在下面加上一撇第5小题有学生不认真看前提将“弯弯的月亮”比喻成大玉盘第7小题检测学生对课内知识的积累运用情况，凸显了课内优美句子及重要课文主题中心的把握情况，体现学生积累知识的多样化此题90%的学生都能正确地填写有10%左右的学生出错在错别字上这部分学生中仅有16.7%的学生是因为把握不了课文的内容，而将“飞将军”后面的横线写成“卢纶”，将“——大教育家”后面的横线填上“翠真”其余的都是出现在错别字上，如“冒”字出错率就达26.7%，“嫩黄色”的“色”字漏掉也达21%左右，这是学生对课文内容不够熟练导致的 第二部分：阅读理解部分此题重在考查学生的阅读理解能力，对于三年级的学生来说，这题难度不小此题分别有课内阅读和课外阅读两个内容课内阅读学生对于联系上下文理解词语及应用准确率约20%左右，不精确约占40%左右，总体来说，课内阅读能拿到8分以上的有80%以上课外阅读对于三年级的孩子来说，本篇短文篇幅稍长了，考查的内容有些偏深了，打印又够认真，出现了错字“凋谢”的“凋”打印成了“调”字，造成学生出现错题标点符号不会正确使用，全部正确的很少，较普遍的错误就是漏掉反双引号。

还有学生对于句子的概念不清楚，不知在哪该放句号这题能得到满分的不到10%，学生的答题技巧有待加强 第三部分：习作部分都说三年级是作文的起步阶段，确实不假从学生习作审题的肤浅，语言的稚拙等诸多方面均可看出因此，能做到围绕主题，文从字顺，运用好词佳句的佳作很少从抽取的60份样卷中，习作得分在14——18分（作文总分25分）有28人，占46.7%19分——25分有23人，占38.3%还有一小部分是5分以下的作文，这部分学生对于作文无从下笔，没话可写，不知怎么写 针对以上三大部分所出现的问题，结合三年级学生的年龄特点及认知水平，我给出以下教学建议： 基础知识部分：1、加强学生的书写能力，将如何 “书写工整”，做到“行款整齐”落实到每一节写字课当中2、生字教学凸显形近字、同音字将易错、难写的生字抽出来讲，或结合语境，或联系生活，讲透字形与字义的联系，方便学生牢记生字3、口语交际注重养成学生使用文明礼貌用语的良好习惯，以潜移默化的滋养身心，让学生的童真、善心体现在每一句善言 ，每一个善举中4、加强学生对于课内知识的积累与运用，这类优美词句的积累不仅停留在会背上，可随堂听写一些重点的片段与句子。

这项训练无形之中内化了学生对于课文谋篇布局等篇章结构的积累长久训练，对于学生的习作有益而无害 阅读理解部分：1、扎实每一堂阅读课的重点词语的训练，让学生学会联系语境理解词语的方法2、标点符号的运用有点待加强，对于不同句型所适用的标点要明确3、加强审题及答题技巧能力地培养，养成边阅读边思考的习惯，逐渐提高阅读能力 习作部分：1、加强学生审题的能力，能从题目中抓住关键词以帮助审题，明确题目的要求2、学生养成勤写日记的习惯，为习作提供鲜活的素材，这是提高学生习作兴趣的有效渠道同时可根据实际开展一些语文实践活动，让学生有话可写，有米下锅，不谈 “文”色变3、拓宽学生对于课内外好词佳句的积累面，养成积累便运用的习惯，这得需要教师首先提高学生的习作兴趣，为学生营造一个良好的习作氛围4、学生的起步作文应以鼓励为主，增强习作的信心，而后逐步加强学生习作谋篇布局方法地指导，完成习作教学由扶到放的过程友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ / 。