小学帮扶工作计划.docx

小学帮扶工作计划 本学期，我担当四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制度了以下的帮扶措施 一、找出缘由 教师是学生的心理医生，深思熟虑地、认真急躁地讨论儿童的智力进展情感进展和道德进展的状况，找出缘由，实行一些能够照看个人特点和个别困难的教育措施就像医生细心地讨论病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进展治疗一样 二、降低门槛，激发兴趣 针对学困生学习困难，承受学问慢，对学习很简单绝望作为教师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能简单地完成学习任务，轻松地把握符合他们现实状况的”学问这样，就简单把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培育学习兴趣 三、主动出击，帮扶前进 学困生由于学习成绩较差，他们往往简单产生悲观绝望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。

作为教师要主动关怀他们，主动帮忙他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们 建立学生“一帮一”学习小组各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”帮助网络，让学困生自己选择喜爱的接对同学，让优等生学困生释疑解难，温故知新，帮忙他们扫除学习中的“拦路虎”，克制消极、畏难心情同时，教师在备课时也要留意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们答复，促使他们能积极参加课堂的学习中 四、开展学习竞赛活动，点燃胜利火苗 教育心理学认为，胜利给人以鼓舞，给人以力气，给人以兴趣依据这一心理特点，我开展许多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次竞赛等等对于学困生，背课文是最根本也是最简洁任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了肯定的成绩同时，我还准时赐予嘉奖，使他们在点滴进步中，通过“嘉奖”这一导火线，帮忙他们点燃“渴望进步、渴望胜利”的剧烈学习欲望，培育了学习的兴趣依据小学生的心理特点，学生是既喜爱物质嘉奖，又喜爱精神嘉奖 因此我对学生的嘉奖可分为四种：（1）发表扬信（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分有位教育家曾说过：受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能煽动全体学生的士气的。

五、捕获学生的“闪光点”，展现自我 学困生往往会被教师和同学们遗忘作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多制造时机，让他们能展现自我苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……赐予他一种自尊感我们任何时候都不要急于做出最终的、肯定的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了一点点胜利“会给他带来无可比较的欢快、骄傲感和自信念”我会常常设计一些浅显的问题让他们答复，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进展尝试有可能学习好的同学做不到的题、答复不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和答复一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，立刻予以确定，并引导他们向前迈进，直达正确的此岸这样，制造时机，让学困生展现了自己的力量和才华，久而久之，他们就会爱学习他们在感受到教师和同学们没有遗忘他们，并且特别重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成 六、自定目标，超越自我 让学生给自己定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝技制定目标并不是简洁的定下自己要到达的等级，而是详细的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。

这样学困生就能依据自己的实际状况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我固然，我还对到达目标的同学发奖品奖状 总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特殊是不能把们他当成是永久的学困生只有这样，我们才会自觉的培育学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为“不学就困“的好学生培育了学困生的学习兴趣，就有可能转变这个学生一生的前途和命运 最新小学帮扶工作规划2 一、指导思想 为促进青年教师快速、稳定地进展，缩短新教师的探究周期，发挥老教师的传、帮、带作用、促进新老教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素养，我与戎盼娇教师开展了新老教师结对帮扶活动，为使双方进一步明确自己的职责，增加责任感，现制定新老教师结对活动规划 二、实施目的 规划好培训规划，理论学习心得沟通，展现课教案及教学简介，听课指导与简要评点，自我业务进修提高规划，论文撰写等内容通过这样的活动，我既可以熬炼自己，把阅历传授给戎盼娇教师，又可以让她从中吸取很多对教学有用的学问，丰富教学阅历和阅历，增加师德修养、理论修养、教学和根本素养在这过程中，确的确实让她有所收获，沟通心得，相互切磋。

三、实施措施 1、教书育人，为人师表，喜爱学生，喜爱教育事业，树立高尚的师德形象在师德、工作态度、教学业务等方面为其做出典范 2、要切实担负起对戎教师的工作师徒每学期要有至少两次的一对一详细教学指导，在备课、上课、组织考试各环节以及教学讨论方面予悉心指导；平常常常相互听课，并准时点评 3、每学期至少为戎教师上两堂教学示范课 4、两人要仔细学习教育教学理论，写好学习笔记，努力提高理论水平，仔细抓好教学过程中的根本环节，每学期至少开设一节汇报课通过课题讨论、案例分析、公开课教学讨论等活动，使双方都有新的提高。