新人教版一年级数学上册第三单元1-5的认识和加减法教案.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.------------------------------------------author------------------------------------------date新人教版一年级数学上册第三单元1-5的认识和加减法教案第三单元第三单元 1-5的认识和加减法教材简析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感单元目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法提倡算法多样化5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法单元课时安排：11课时教 学 设 计教师个人空间站第一课时一、 教学内容： 1~5的认识 二、 教学目标：1、 使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序能认识1~5各数，建立初步的数感2、 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯三、 教学重点：1~5数的含义的理解和书写 难点：1~5数的写法四、 教学过程：（一）引入出示“野生动物园”图谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有几个？四人小组讨论交流学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表示？你是怎么数的？请学生说一说。

教师根据汇报结果把卡片1~5贴在黑板上认读（二）感知数的形状1、 仔细观察1~5，请大家发挥想象，它们象生活中的哪些物品？2、 师生共同概括形状特征（三）教学数的写法1、 教笔顺及写字格中的布局2、 书空笔顺3、 在书上描出（四）巩固练习1、 教师报一个数字，你能用小棒表示吗？你还能用其他方法吗？2、 请学生说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示3、 P16做一做（五）感知数的顺序1、 逐次感知1~5的顺序2、 整体感知，请学生给1~5这五个数字排成队问 ：1后面是几？……（六）游戏这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有一种可能吗？（七）小结：（八）作业：第二课时一、教学内容： 5,6二、教学目标：1、 使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号极其含义，同时会读会写2、 使学生感知基数序数的含义，并能正确区分几和第几三、教学重点： 认识“>”“<”和“=”这三种符号及读法 难点：序数，基数的含义四、教学过程：一、复习1、 认读1~52、 请学生按教师报数的顺序排列卡片二、新授（一） 看图听故事 出示图片教师讲故事，“小猴吃水果”（水果有多有少，该如何分）你能帮小猴分水果吗？问① 图上有哪些水果？分别是多少？ ② 图上有几只猴子？如果每只猴子吃一个梨，一个桃，一根香蕉够吗？（二） 学习“>”“<”和“=”符号1、 教学“=”（猴和桃比）猴子与哪种水果同样多？我们说3只猴和3只桃相等（板书“=”）等于号是两条一样长的线，齐读一下2、 教学“>”（猴和香蕉比）（1） 看图猴比谁多？也就是3 >2（板书3 >2）（2） 观察“>”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数3、教学“<”（猴和梨比）方法同2（1）看图猴比谁少？ （2）观察“<”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数4、小结：顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数5、发散思维i. 看图还可以谁与谁比？ii. 你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？、 三、知识运用1、 P17看图说一说，为什么？2、 P18做一做第1题四、第几的认识谈话，你们排过队买过票吗？（出示买票图）请你说一说这里共有几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔叔是第几个？小朋友前面阿姨是第几个？第一个买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？思想教育：自排队购物五、巩固运用P21第5题，同桌互说图意游戏，看谁找得快四人小组为单位，小组长出示二个数字，其他同学找符号说出自己坐在第几排第几个？六、小结七、作业第三课时一、教学内容：几和几二、教学目标： 1．通过本教时教学，使学生能掌握5以内数的组成。

2．培养学生实践能力，观察能力及初步交流意识三、教学重点：数的组成四、教学过程： （一）复习铺垫 1．猜谜 ①（伸出3个手指（它添上2是谁）？ ② 3的相邻数是谁？ ③ 4再添1是谁？ ④ 老师有4瓶饮料装一袋可是装不下，如果装两袋，可能会怎么装？ （二）新授 1．教学4的组成请你拿出学具4块，摆一摆，分一分，看看你有几种方法？四人小组交流请一个小组汇报你的方法，教师板书： 4 4 42．游戏让学生掌握2、3、4的组成教学5的组成学具的操作：请小朋友拿出5根小棒，把它分成两堆，有几种分法？总结出把5分成二堆的几种不同的方法 5 5 5 5教师整理板书： 只要知道其中一组，就可以想出另外一组让学生进行5的组成的连线练习三）新课小结 今天我们学到了什么知识？你能说说吗？（四）作业 第四课时一、教学目标： 1．通过本节课练习，使学生进一步掌握5以内数的顺序和各数的组成。

2．通过练习，使学生能很快地区分几个和第几个，并能熟练地用大于、小于、等于描述5以内数的大小三、教学过程： （一）谈话、出示课题 （二）复习基数的含义，引导学生读懂图意，按要求完成① P21—1，要求学生在数出物体的个数的基础上填数② P21—2，连线，把物体个数与相应数量连起来③ P21—3，涂色 （三）复习数序 P21—4 让学生根据数的顺序，数出小旗上应填的数，再写下来，然后问：你是怎么想出来的？ （四）复习数的大小的比较1. 先数出物体的个数，再填数2. P21—5，6在□里填数 （五）P22—7 用学具卡片练习 （六）复习数的组成先填P22—8 问：4可以分成2和2，还能想到什么？ （七）综合练习 ① P22—9，通过圈一圈，涂色，让学生区分几个和第几个 ② 通过数数填数，然后观察，比较出数字的大小 （八）小结第五课时教学内容：加法教学目标：1、使学生初步体会加法的含义，能正确读写加法算式 2、能用适合自己的算法正确计算5以内的加法，渗透算法的“不唯一”性，同时初步体会“加法交换律”的合理性 3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力和语言表达能力。

教学重点、难点：使学生初步了解加法的含义，会正确计算1~5的加法教学过程： 一、复习5以内数的组成 二、新知展开 1、认识加法 （1）电脑课件动画展示两组物体（或两组人）合并在一起的过程把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起，也就是把1和2这两个数合起来，用加法计算， 数学上我们用符号“+”来表示，合起来一共有3只，就等于3板书课题“加法”2）读算式：1加2等于3，或1加2得32、加深理解（1）摆小棒说算式（1+3，2+2，2+3）（2）根据算式摆小棒（3+1，3+2，1+1）（3）生活中，还有很多可用加法算式表示的事例，你能来说说吗？3、讨论算法（1）出示动画情境：有4只小鸟，又飞来一只2）让学生观察后提问“根据这幅图，你能提出什么问题？”（3）引导学生思考：“求一共有多少只，怎么算？”4+1=5“得数5是怎样算出来的？”（4）小组讨论再全班展示5）讨论：这些算法中哪些比较简便？（使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便三、巩固练习1、课后做一做①②（1）说说图意2）计算说算理3）对比感知“加法交换律”2、游戏：摆手指 1+1 2+1 3+1 4+11+2 2+2 3+2 1+3 2+31+4四、小结作业第六课时教学内容：减法教学目标：1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。

2、能正确计算5以内的减法，应用对比的方法直观感知减数和差之间的关系，初步渗透函数思想3、通过组内交流，帮助学生初步学会表达解决问题的大致过程教学重点、难点：使学生初步了解减法的含义，会正确计算1~5的减法教学过程：一、复习1、从5数到12、填一填：3+1=□ □+1=3 4+□=51+3=□ □+2=3 □+1=52+□=4 □+3=5 □+2=5二、新知展开1、认识减法 （1）电脑演示，让学生感知：3位同学有3只纸鹤，1位同学拿走了1只纸鹤，还剩几个小朋友，几只纸鹤，就是从3里面去掉1个，用减法计算板出课题） 数学上我们用符号“-”来表示还剩几，就等于几 （2）读算式：3减1等于2，或3减1得22、加深理解1）摆小棒说算式2）根据算式摆小棒3）生活中，还有很多可用减法算式表示的事例，你能来说说吗？3、讨论算法1）出示动画情境：有5个苹果，刺猬驮走了2个2）让学生观察后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题？”（3）引导学生思考：“求还剩几个，怎么算？”5-2=3，“得数3是怎么得来的？”（4）小组讨论再全班展示5）讨论：这些算法中哪些比较简便？三、巩固练习。

1、课后做一做①②（1）说说图意2）计算说算理3）5-1=4 4-1=3 5-4=1 4-3=1 这组算式有什么特点？2、游戏：摆手指 四、小结作业。