8,9和10的认识和加减法教案.pdf

9、课题 8 和 9 的认识 教学目标 1、熟练数出 8 和 9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置.训练学生有序思维的初步形成 2、培养学生对学习数学的兴趣 重难点正确读写 8 和 9 教学 过 程 一、复习导入 师：同学们，在学习新内容之前，我们先来和老朋友叙叙旧 1、出示课件练习题，带领学生回顾认识的数字 0—7 （师生共同完成） 2、故事导入. 师：小朋友们,你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事今天，数学王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢！数字娃娃 0 就得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几?数字娃娃 6 看见了直笑，于是对它说： “你怎么变成 8了呀!要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看数字娃娃 0 一看也笑了：你也变了,你也变了！小朋友,你们看看 6 变成了几?（师边讲故事,边借助复习课件中的数字比划动作） 【设计意图:以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入， 既激发了学生的学习兴趣， 活跃了课堂气氛，也培养了学生的想象、观察、思考能力.】 师：今天我们就一起来认识 8和 9 （板书:8 和 9 的认识） 二、探索交流，解决问题 1、教学 8 和 9 的基数含义。

(1）寻找生活中的 8 和 9 师：生活中哪有 8 和 9 呢？ 我们一起到校园里去走一走，看一看吧老师和同学们正在做什么呢？（出示课件：课本主题图） 从图上你看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说 全班汇报、交流 （师:谁愿意和大家说一说？） 预设：生 1：花坛的两边有 8 棵小树. 生 2：花坛里有 8 朵美丽的花 生 3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8 个大字. 生 5：黑板的前面摆放着 9 盆花 生 4：有 9 只蝴蝶在花丛中飞. 生 6：有 8 个小朋友和 1 位老师共 9 个人整理花坛 教师:你是怎样数的? （学生回答后，教师总结方法：按一定方位顺序数就不会出错） 师：同学们观察得真细致， 图中树、 花朵、 大字可以用数字几表示？ （用数字 8 表示） 板书:8 师：图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?(用数字 9 表示) 板书:9 在黑板上画 8个点,问学生：这有几个点子？8 个小点子想加入 9 的队伍你们有办法吗？ （2）教育学生热爱劳动、爱护花草树木 师:图上的老师和小朋友在干什么?（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献) 师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生： （齐）美！ 师：是的，环境需要我们大家一起来保护,如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！ （3）学生活动 师：同学们表现的真棒！老师奖励你们活动一下。

拿出学具（小棒）动手摆一摆自己喜欢的图形教师巡视 【设计意图： 使学生通过经历生活中的实际情境， 建立 8 和 9 的数感,体会 8 和 9 的基数含义同时激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情 】 2、教学 8 和 9 的顺序 (1)出示计数器 师：小朋友们,不仅生活中有 8 和 9,我们的计数器上也有 8 和 9 师生互动:学生在计数器上拨珠,教师说停 （学生先拨 7 个,停顿一下再拨 1 个 ） 师：8 比 7 多几? 生：8 比 7 多 1 师：很好，再来观察，学生再拨一个珠子，现在是几个呢？它比 8 多几？ 生：现在是 9 个珠子,9 比 8 多 1 （2)出示直尺图 师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了,它来了，看，它是谁？生（齐）尺子！ 师:尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？ 师：我们知道：在尺子上,从 0 开始,越往后面的数越怎么样？ 请学生从小到大和从大到小读一读. 教师继续考查（尺图下的小练） (3)师生互动 拍手游戏: 教师先拍 8 下,提出要求:请你拍的和我同样多,请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。

（全体学生） 3、教学比较 7、8、9 的大小 出示课件:7、8、9 的点子图，引导学生比大小.师生共同板书：  7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 【设计意图： 使学生通过动手操作,观察直尺、 点子图,做游戏的活动,了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较 0—9 各数的大小 】 4、教学 8 和 9 的序数含义. (1)小猴子吃桃的故事出示课件) 师:小猴子今天特别高兴，因为他看到我们班学生坐得那么端正，听得那么仔细,另外猴妈妈为它准备了 9 个桃子，小猴子给我们出了个问题：我一下子能够把 9 个桃子都吃完,那样我才会饱饱的， 可是妈妈给我吃了第 9 个桃子， 同学们,你们觉得我能吃饱吗?为什么？ 生 1： 吃不饱， 因为第 9 个只有一个， 而 9 个有好多 【设计意图：使学生能够区别基数和序数的含义 】 (2)小练习 出示课件:1、按要求完成（学生纸练) 2、填一填 3、连线 5、教学 8、9 的书写. （1）指导 8 的书写 首先让学生看课本第 51 页的黑体字 8，问学生 8 字像什么?师:你们看，8 像一个小葫芦，9 呢， 就像是我们吃饭用的小勺子。

看来 8和 9 离我们真的好近 然后看第 54 页 8 的书写顺序图形， 再黑板上的田字格中,边板演边讲解：8 字是一笔写成.从田字格的左半格右上起笔,自上而下，先写一个 S 字，接着自下而上过 S 字腰间，与起笔处连接，一笔而成最后请学生看着黑板上的“8”书空,再让学生用食指在桌面上练习写“8” (2）指导 9 的书写 9 字是一笔写成，它的上部像个 0，它的一竖像个 1，上半部这个 0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到 0 的起笔处，再往左下方斜竖,一直到下线为止学生练习在课本 54 的田字格里描 9 教学反思： 10、课题 8 和 9 的组成 教学目标 1、使学生掌握 8、9 的组成 2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣 3、培养学生合作学习解决问题的能力 重点掌握 8、9 的组成 教学 过 程 一、引入 课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你会怎样分呢？ 学生看课件，背景乐《小星星》 二、新授 请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？ 学生分组动手操作 汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？ 观察，你能用什么办法记住每一种分法吗? 看到 8 可以分成 7 和 1，你能想到什么？ 如果是 9 颗星星，又可以怎样分呢? 学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？ 师出示课件演示 9 的分成,学生填书上的空。

2、读一读 学生互相读 8、9 的分解组成 3、做游戏 1、猜数 2、拍巴掌 3、小猴跳 三、练习 1、P52 做一做 课件出示，学生独立完成 2、P54 4 、5 3 4 小黑板出示 6 完成找朋友的游戏 教学反思： 11、课题 8、9 的加减法 教学目标 1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实 2．掌握得数是 8、9 的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算 3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神. 重点初步建立数感，培养学生心算计数 难点利用“一图四式”掌握 8 和的加减法，并能正确的口算 教学过 程 一、复习导入,引入新课 1.复习巩固 8 和 9 的分与合 2.发现问题，引入新课 讨论：看着数的合成与分解图,你找出三个数的关系吗？能不能将这种关系用加法或减法算式表达出来? 新知探究 师：今天我们大家主要通过这个关系来学习 8 和 9 的加减法 （板书课题：8 和 9 的加减法） 1.8 的加减法 师:出示情景,引导学生观察,说出整体与部分所代表的具体含义教师提问,引导学生列算式. （1）一共有几个苹果? 5+3=8 3+5=8 一共有 8 个苹果，左边有 5 个,右边有几个？ 8—5=3 一共有 8 个苹果,左边有 3 个,左边有几个？ 8-3=5 设计意图：通过教师引导学生去探索发现，帮助学生理解每个算式的意义。

2.9 的加减法 自主学习任务：拿出学具(两种不同颜色的 9 只纸鹤） ，摆一摆，同桌之间相互提问、解答,列算式 4+5=9 4+5=9 9-4=5 9—5=4 设计意图：通过学生摆学具，相互合作探索发现，不仅可以让学生写出四个算式，更重要的是让学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程,使学生感受到”一图四式”与实际生活的联系 三、巩固练习 1.不摆学具，不用手指,我会算 做一做 第一题 7+1= 7+2= 8+1= 1+7= 2+7= 1+8= 8-1= 9-7= 9-1= 8—7= 9—2= 9—8= 设计意图： 转盘游戏算题王！ 设计意图： 鸽子送信 （课堂模拟活动)  四、课堂小节 通过这节课，你有什么收获?能不能和同学们一起交流？ 教学反思: 12、课题用数学 教学目标 1． 使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系， 激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题. 2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。

重点体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题 难点运用所学的知识解决实际题 教学过程 一、创设情境 同学们，现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧. 二、合作探究（课件出示） 早上的太阳出来了，瞧,郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢 课件出示梅花鹿图 图中有 9 只梅花鹿,有 3 只慢慢离开了,还剩下几只梅花鹿？ 请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？ 你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？ 走过鹿林又来到小河边,看，河里有几只白鹅呢？ 课件出示白鹅图 生说图意 全班交流 独立列式计算 评价：你认为他说的有道理吗？ 三、课中操 同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢 四、做一做 练习十二 1 题 说出图意再列式 既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力 五、作业 58 页,2、3 题 教学反思： 13、课题 10 的认识 教学目标 1、引导学生经历 10 认识的过程，初步建立 10 的数感 2、学会 10 的数数、认读，比较大小和组成及 10 的写法，对 10 的数概念获得全面认识和掌握 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系. 重点 10 的组成和感悟 10 难点 10 的数感的建立 教学过 程 一、创设情境、导入新课 老师和同学们在广场上的时候发生了一段小故事大家想不想听听？ （课件出示并讲故事)谁来猜猜？ 今天这节课我们一起来学习 10 的认识 （板书课题） 二、探究新知 （一） 、数数与认数 同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？ 师：大家一起来数数.有几个小朋友,几个老师，一共有几个人一共有几只鸽子？ 出示计数器 （二）10 以内数的顺序 1、认识数序 10 来了，它应该排在哪儿呢？ 因为 9 再添上 1 就是 10， 10 比 0 一 9 的数都大 你能从左向右读读,发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小 2、感受 10 与实际生活的密切联系 师： 其实， 我们的身边或我们生活中与 10 有关的奇妙的事很多,你能用一句话表示出来吗？ 3、基数、序数 师：我们也来玩玩“排队”的游戏.有兴趣吗？老师这里有 10 张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队 学生活动 师：听老师的口令，第一第一请举手， 第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、 第五第五跳一跳、10 个同学请蹲下、第 10 第 10 站起来。

（三)比较大小 1、出示点子图，数一数、比一比 能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书 （四）学习 10 的写法 10 是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数,而 9 是最大的一位数写 10 要占两个"日"字格，左边格子里写”1"，右边格子里写"0"；先写”1”再写”0"，两个数字不能离得太远也不能太近举起你的右手跟着写一次 打开书本 60 页，把 10 这一行写完 (五)学习 10 的组成 准备了 10 根小棒， 如果把这 10 根小棒分成两堆， 你会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出 10 根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法 （学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书还有不同的吗？ 老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快.（出示凑十歌) 师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是 10 三、巩固练习 1 、连一连.这道习题比较简单 2、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试.10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！ 3、拓展延伸 今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？ 四、教师总结全课：谈收获 师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？ 那这节课你有什么收获呢? 教学反思: 14、课题 10 的加减法 教学目标 1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。

2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力 3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心 重点把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算 10 的加减法 难点能用学过的知识解决新问题. 教学过程 一、创设情境，生成问题 1、说得数比赛 分成 2 大组，一组看算式说得数，另一组要认真听,看他们算得对不对如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势，请一个小朋友帮他纠正 引导学生评价 （声音是否洪亮,坐姿是否端庄……) 2、出数游戏 老师出示 1 个数，同学们出 1 个数，合起来凑成 10,（贴出卡片 10) 二、10 的加减法练习 1、多媒体出示： 61 页 计算题，抽学生回答 2、61 页 做一做 1、2、题 4．学生汇报，全班交流 三、63 页 10 题投影 1、学生观察图片，说图意，抽生列式. 2、完成练习十三 4、5、9 题 教学反思： 。