《变压器》说课稿.doc

《变压器》说课稿石嘴山市光明中学 孟俊杰各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《变压器》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明一、教材分析：《变压器》是物理选修3—2第五章《交变电流》第4节的内容变压器也是交流电路中常见的一种电器设备它是建立在电磁感应现象的基础上，是电磁感应教学的进一步延伸，同时，是远距离输电不可缺少的装置，为学习远距离输电奠定了基础，所以这一节在物理的学习过程中起着承上启下的重要作用是本章重点内容之一前面学生已经掌握了电磁感应的基本应用，并且通过长时间的物理学习已经具备了一定的分析问题解决问题的能力根据新课标要求，教材的编写意图以及学生的实际情况我确定以下教学目标：二、目标分析1.知识目标：　　1.知道变压器的基本构造 ，理解变压器的工作原理，探究并应用变压器的规律其中，变压器工作原理及工作规律是本节课的重点内容而理解理想变压器及其工作原理推导变压器原副线圈电流与匝数关系．是本节课难点内容2.能力目标：　能熟练应用控制变量法解决多变量问题 3.过程与方法：（1）、设计问题情景、由表及里培养思维的深刻性、有此及彼培养思维逻辑性2）、 培养学生分析问题，解决问题的能力，创造性思维和自学能力。

掌握科学探究性实验的一般研究方法和步骤4、情感态度与价值观：（1） 重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的意识和能力2） 展学习学习物理的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受物理世界的奇妙与和谐，体会实验中的相互合作，培养他们善于与他人合作的良好的心里品质 （3）体会物理在理论在生活生产中的应用5.教法与学法（1）为突出“教是为了不教”的理念，有效的突破重点与难点，我采用以下教学方法： 启发、引导、演示实验法（2）为了体现学生的主体地位，培养学生分析问题解决问题的能力，我采用以下学法：自主学习、理论探究、分组讨论、归纳总结为了实现以上教学目标、我设计以下几个教学过程:.三、过程分析（一）创设情境，引入新课演示实验：把两个没有导线相连的线圈套在同一个闭合铁芯上，一个线圈连到交流电源的两端，另一个线圈连到小灯泡上提出问题：小灯泡不与电源直接相连，它能发光吗？能否使它变得更亮呢？然后通过演示实验：我将改变线圈2的匝数让学生观察并比较小灯泡的亮度引入：这个装置能起到改变电压的作用，这就是我们这节课研究的问题——变压器设计意图：两个问题的提出和学生的原有知识结合形成了新的概念，从而激发了学生学习的兴趣。

让学生带着对变压器的感性认识，进入新课的学习，降低学生学习难度二）师生互动，新课教学1、变压器的原理：（1）学生自主学习变压器的构造和原理我将用多媒体展示多种形态各异常见的变压器然后指导学生拆装变压器提出问题：根据你的观察，变压器由哪几部分构成？指导学生带着问题拆装手中的可拆装变压器，并结合教材的相关内容，自主总结变压器结构，介绍原、副线圈、铁芯相关概念，画出变压器的示意图和符号以上学生自学过程大约需要5分钟设计意图：取材于生活，增加学生的实际知识， 通过亲身感受，提高学生的学习兴趣以及探究的欲望2）学生自主学习变压器的工作原理提出问题：小灯泡未与电源直接相连，为什么发光呢？你认为变压器的工作原理是什么？学生根据原有的第四章的内容和容易得出：互感现象我将先提问再总结以深化变压器的工作原理提出问题：若原线圈与恒定直流电压相连，小灯泡会发光吗?学生回答后演示实验验证，再次加深对变压器工作原理的认识设计意图：利用学生的原有知识，引导学生发现变压器的工作原理，培养学生分析问题，解决问题的能力2、探究变压器线圈两端的电压与匝数的关系：（1）首先让学生猜想：副线圈输出电压和和原线圈的输入电压有什么关系呢？引导学生类比牛顿第二定律实验方法，得到实验方案——控制变量法。

V1V2（2）小组讨论，得出以下实验过程：（a） n1 ,n2一定，U1对U2的影响（b）U1, n1一定，n2对U2的影响（c）U1,, n2一定，n1对U2的影响让学生分组，通过讨论交流得出实验电路图，得到实验方案，设计表格以便记录数据，（3）然后进行实验探究：利用手边的实验器材探究：在学生实验过程中我将提醒学生(1)为了人身安全，变压器要用低压电源，电压不能超过12V，实验过程中不要用手碰到裸导线以及接线柱2)为了电压表的安全，测量过程先使用大量程，再逐步减小量程直至合适的量程这个实验探究过程大约需要10分钟，在学生实验过程中，我将进行巡视，对有异议的地方以及存在的问题做出及时指导4）最后由学生进行数据分析总结规律：实验完成后，我将提问实验结论，力求学生先用语言准确描述，然后用数学表达式表示设计意图：通过实验探究过程，培养学生动手操作能力，体会合作的快乐，体验成功的喜悦，并且通过探究过程体会科学家的艰辛，从而重视物理规律及定律的学习以完成本节课情感态度与价值观目标3、 理想变压器（1）提出问题：变压器可以变压，但其实际的作用就是把原线圈的能量耦合到副线圈，那么它能百分之百的传输能量吗？变压器工作时有能量损失吗？变压器工作时有哪些途径会损失能量？引导学生充分思考、讨论，学生运用已有知识自然会想到线圈电阻的损失和铁芯由于涡流产生的热能损失，但是由于漏磁产生的损失学生很难想到，对此我设计了如下演示实验：将可拆变压器的铁芯由不闭合到闭合，观察接在副线圈两端的小灯泡的亮度变化：实验现象：铁芯闭合时比不闭合时更亮。

得到结论：实验中有磁损，线圈闭合磁损少至此得到了变压器能量损失的三个途径由此引出理想变压器的概念多媒体展示分析：1理想变压器的特点2．理想变压器的规律：电压规律，功率规律，电流功率其中由功率关系推导出电流与匝数的关系，这也是本节课的一个难点，所以在这里用了两个副线圈的变压器加深认识设计意图：培养学生利用原有的知识解决新问题的能力，体会学以致用的喜悦，同时降低了学习难度，合，突破了本节课的教学难点,并且从生活实例到理想化模型的建立，使学生的知识得以升华三）当堂训练，巩固提高学生当堂训练课后题第五题，以巩固加深本节课的重点内容四）小结和作业学生总结归纳本节课的教学内容，构建本节知识体系我最后作出补充，进一步点出重点与难点设计意图：回顾本节教学内容，构建知识体系，同时培养学生归纳总结的能力四、效果分析通过以上的过程设计，我预计可达到以下效果：1 能够使学生成为教学活动的主体，能够有效的突破教学重点与难点，从而实现本节课的知识目标2 把规律的传授过程变为规律的探究过程，能够培养学生的思维能力。