江苏省南京市浦口区石桥中学七年级语文上册 第一单元 第5课 世说新语课件 新人教版.ppt

5《《世说新语世说新语》》两则两则《《世说新语世说新语》》简介：简介： 《《世说新语世说新语》》是南朝宋是南朝宋刘义庆刘义庆（（403-444）组织编写的一部小）组织编写的一部小说集，主要记载说集，主要记载汉末汉末至至东晋东晋士大士大夫的言谈、逸事夫的言谈、逸事朗朗 读读 课课 文文1 1、师范读，学生注意朗读节、师范读，学生注意朗读节奏和生字发音奏和生字发音2 2、比赛朗读比赛朗读3 3、学生自由诵读学生自由诵读4 4、齐读《《咏雪咏雪》》分组讨论、质疑文章中不理解的地方：分组讨论、质疑文章中不理解的地方：▲对照课文注释，圈划不理解 之处▲组内讨论解决▲全班共同解决疑难问题《《咏雪咏雪》》理解、记忆文言词语的意思理解、记忆文言词语的意思（先提问，后记忆）（先提问，后记忆） 谢太傅寒雪日谢太傅寒雪日内集内集,与与儿女讲论儿女讲论文义俄而俄而雪骤，公雪骤，公欣然欣然曰：曰： “白白雪雪纷纷何所纷纷何所似似？？”家庭聚会家庭聚会 子侄辈子侄辈谈论谈论不久，一会儿不久，一会儿高兴的样子高兴的样子像像《《咏雪咏雪》》兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐空中撒盐空中差差可可拟拟。

兄女曰：兄女曰：“未若未若柳絮柳絮因因风起公大笑公大笑乐乐即公大兄无奕女，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也左将军王凝之妻也差不多差不多 相比相比不如不如凭借凭借高兴高兴《《咏雪咏雪》》翻译翻译《《咏雪咏雪》》1、对照注释自由翻译对照注释自由翻译2、指名翻译指名翻译《《咏雪咏雪》》理解课文内容理解课文内容1、、《《咏雪咏雪》》中营造出一种怎中营造出一种怎样的家庭气氛？你从文中哪些样的家庭气氛？你从文中哪些词语可以看出？词语可以看出？明确：明确：营造出温馨、融洽、学营造出温馨、融洽、学习气氛浓郁的家庭氛围如，习气氛浓郁的家庭氛围如，寒雪、内集、欣然、大笑乐等寒雪、内集、欣然、大笑乐等词语《《咏雪咏雪》》 2、把雪比作盐，比作柳絮，到、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？底哪一个好？ 用用用用““““撒盐空中撒盐空中撒盐空中撒盐空中””””和和和和““““柳絮因风起柳絮因风起柳絮因风起柳絮因风起””””来比拟来比拟来比拟来比拟““““大大大大雪纷飞雪纷飞雪纷飞雪纷飞””””，各有千秋有人认为，各有千秋有人认为，各有千秋有人认为，各有千秋有人认为““““撒盐空中撒盐空中撒盐空中撒盐空中””””一喻一喻一喻一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。

雪的飘舞方式不同雪的飘舞方式不同雪的飘舞方式不同 有人认为有人认为有人认为有人认为““““柳絮因风起柳絮因风起柳絮因风起柳絮因风起””””一喻好，它给人以春一喻好，它给人以春一喻好，它给人以春一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴而天即将到来的感觉，有深刻的意蕴而天即将到来的感觉，有深刻的意蕴而天即将到来的感觉，有深刻的意蕴而““““撒盐撒盐撒盐撒盐””””一喻所缺乏的恰恰是意蕴一喻所缺乏的恰恰是意蕴一喻所缺乏的恰恰是意蕴一喻所缺乏的恰恰是意蕴《《咏雪咏雪》》陈太丘与友期陈太丘与友期朗朗 读读 课课 文文1 1、师范读，学生注意朗读节、师范读，学生注意朗读节奏和生字发音奏和生字发音2 2、比赛朗读比赛朗读3 3、学生自由诵读学生自由诵读4 4、齐读陈太丘与友期陈太丘与友期分组讨论、质疑文章中不理解的地方：分组讨论、质疑文章中不理解的地方：▲对照课文注释，圈划不理解 之处▲组内讨论解决▲全班共同解决疑难问题陈太丘与友期陈太丘与友期 陈太丘与友陈太丘与友期期行，期日中，过中行，期日中，过中不不至至，太丘舍，太丘舍去去，去后，去后乃乃至元方时至。

元方时年七岁，门外戏客问元方：年七岁，门外戏客问元方：“尊君尊君在在不不？？”答曰：答曰：“待君久不至，已去待君久不至，已去约定约定到到离开离开才才通通“否否”，句末语气词，句末语气词陈太丘与友期陈太丘与友期 友人便怒友人便怒:“非人哉非人哉!与人期行，相与人期行，相委委而而去去元方曰：元方曰：“君与家君期日君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼父，则是无礼友人惭，下车友人惭，下车引引之，元方入门不之，元方入门不顾顾丢下，舍弃丢下，舍弃离开离开拉拉回头看回头看陈太丘与友期陈太丘与友期翻译翻译《《陈太丘与友期陈太丘与友期》》1、对照注释自由翻译对照注释自由翻译2、指名翻译指名翻译友人到底是一个怎样的人？友人到底是一个怎样的人？ 课文中，友人与陈太丘课文中，友人与陈太丘课文中，友人与陈太丘课文中，友人与陈太丘““““期日中期日中期日中期日中””””，结，结，结，结果果果果““““不至不至不至不至””””，可以看出他，可以看出他，可以看出他，可以看出他言而无信，不守信言而无信，不守信言而无信，不守信言而无信，不守信用用用用；到来之后，问元方；到来之后，问元方；到来之后，问元方；到来之后，问元方““““尊君在不？尊君在不？尊君在不？尊君在不？””””表现表现表现表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个十分无礼，可以看出他是一个十分无礼，可以看出他是一个十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没缺乏修养、没缺乏修养、没缺乏修养、没有礼貌的人有礼貌的人有礼貌的人有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，；在元方一番义正严辞的批评后，；在元方一番义正严辞的批评后，；在元方一番义正严辞的批评后，他他他他““““惭惭惭惭”“”“”“”“下车引之下车引之下车引之下车引之””””又表现得较为诚恳，又表现得较为诚恳，又表现得较为诚恳，又表现得较为诚恳，有有有有知错就改知错就改知错就改知错就改的精神。

的精神 通过查阅资料，获知友人是比陈太丘官通过查阅资料，获知友人是比陈太丘官通过查阅资料，获知友人是比陈太丘官通过查阅资料，获知友人是比陈太丘官高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼 陈太丘与友期陈太丘与友期元方的性格特点如何？元方的性格特点如何？ 从元方对友人的批评话语，我们可以从元方对友人的批评话语，我们可以从元方对友人的批评话语，我们可以从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着看出元方有着看出元方有着看出元方有着良好的家庭教养良好的家庭教养良好的家庭教养良好的家庭教养，表现了他，表现了他，表现了他，表现了他懂礼识仪的品质元方对粗俗的友人懂礼识仪的品质元方对粗俗的友人懂礼识仪的品质元方对粗俗的友人懂礼识仪的品质元方对粗俗的友人““““入入入入门不顾门不顾门不顾门不顾””””流露了小孩子流露了小孩子流露了小孩子流露了小孩子性格直率性格直率性格直率性格直率，好恶情，好恶情，好恶情，好恶情感易外露的特点，体现了他感易外露的特点，体现了他感易外露的特点，体现了他感易外露的特点，体现了他正直不阿正直不阿正直不阿正直不阿的性的性的性的性格特征。

格特征 陈太丘与友期陈太丘与友期 在友人在友人““惭惭”“”“下车引之下车引之””时，时，元方却元方却““入门不顾入门不顾””是否失礼？是否失礼？ 认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外千里之外千里之外千里之外 认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？ 陈太丘与友期陈太丘与友期。