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幼儿园教育指导纲要心得体会9篇幼儿园教育指导纲要心得体会 篇1 第一部分 总则 它规定了我国幼儿园教育的性质《纲要》明确指出： "幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段'幼儿园教育的根本任务是为幼儿一生的发展打好基础 在教育中，幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，反映了倡导办开放的、社会化的幼儿教育，以促进教育社会化、社会教育化的进程的理念《纲要》中突出了生活与环境对幼儿成长的影响作用，规定在幼儿园教育中，应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展表达出幼儿教育必须遵循的基本规律和内部原则 第二部分 教育内容与要求 （1）《纲要》第二部分在教育内容与要求中指出，"幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的'，将幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，并同时强调"各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展'。

每个领域的目标要背，简答） 每一个领域都分为"目标'、"内容要求'和"指导纲要'三部分各部分功能各有侧重 （2）在教育目标方面，《纲要》重视幼儿的兴趣、情感、态度，在实施中重视幼儿为主体的探索性学习 使用诸如"体验'、"感受'、"喜欢'等词汇，表明该领域要达到什么目的和它的价值取向 （3）在"内容与要求'部分则在说明为实现教育目标，教师应该做什么、该怎么做、用什么内容做在教育内容方面，《纲要》吸收了建构主义和现代认知心理学的成果，强调了作为教育内容的知识的建构性、过程性在教育内容与要求上，把知识获得作为动态变化的、幼儿主动建构的过程 （4）在学习方式上，《纲要》强调幼儿的主动学习，改革教学方式要求教师"各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中'，要着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿的活动来对其发生影响，强调幼儿的主动学习，让他们获得体验，获得一定的知识与技能 第三部分 组织与实施 （1）幼儿园的任务：为所有在园儿童健康成长服务，为每一个儿童提供积极的支持和帮助。

（2)教育资源：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展5点，可以转变成自己的话记忆） （3)如何科学合理的安排和组织一日生活(4点，需要背，考简答） ①时间的安排应有相对的稳定性和灵活性既有利于形成秩序，又能满足幼儿合理的需要，照顾到个体差异 ②教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间教师直接指导的集体活动要能保证儿童积极参与，避免时间的隐性浪费 ③尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象 　　④建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理 （4）明确了幼儿教师的角色定位是幼儿学习活动的支持者、合、引导者要求教师尊重幼儿权利、发展规律、特点、水平、个体差异；教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往耐心倾听，尽力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达 （5）在《纲要》的实施原则中，要求保证幼儿的游戏、自由和自发的活动时间同时，强调幼儿园教育的生活性，要"引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感'，要"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

第四部分 教育评价（2013年已经考论述题） （1）这一部分明确了教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是促进幼儿发展，提高教育质量的必要手段评价的性质--什么是幼儿园教育评价） （2）评价的目的是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导，促进幼儿发展；是为了提高教师的反思成长和提高教育质量评价目的--为什么评价） 幼儿园教育指导纲要心得体会 篇2 我们全体教师在园领导的组织带动下，认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神根据《纲要》要求——“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展下面就《纲要》蕴涵的幼儿环境教育来谈谈自己的一点认识 《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区 当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。

通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖与被动因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远发展意义的我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动的观察甚或管理周围的环境活动，推动幼儿素质教育 因此，我们要充分挖掘各种环境资源，并创设和利用好这重要的资源比如，给幼儿提供丰富的游戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿的个体发展水平层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与周围之间产生积极的交互作用 《纲要》中指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教育资源教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持这样，才能更好的做好幼儿教育工作 以上是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去 幼儿园教育指导纲要心得体会 篇3 通过学习《纲要》我体会很多，也知道了学前教育的只重要性《纲要》中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力所谓家园合作是指幼儿园和家庭都要把自己当作促进儿童发展的主题，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展作为幼儿教师的我来说，如何更好的做好家长工作，实施有效的家园合作呢？ 首先，要认识到家长工作的重要性家庭是儿童成长发展的第一个环境，家庭对儿童的影响最直接，家长与儿童有着密切的关系家长虽然是儿童的第一位老师，但他们毕竟不是专业的教育人员，许多家长往往只是按照自然的法则扮演家长的角色，并不了解幼儿教育的真正含义，缺乏科学的方法，在教育观念和教养方式上存在着种种误区和偏差。

作为教师要努力做好家长工作，争取他们的关心、支持，激发他们参与的积极性，引导帮助家长，树立正确的教育观念，培养良好的教养态度和方法，给幼儿以积极良好的影响，家园合作、沟通、互动，更好的促进幼儿身心和谐、健康发展 其次，要树立正确的家长观 目前家长工作中，教师处于主导地位，而家长始终处于被动地位作为教师，首先要明确家长在教育中的地位其次要把家长当作幼儿园教育工作的重要资源共享体我们要对家长的素质、家庭环境、状况做到心中有数，不能以幼儿的好和坏来看待家长，更不能以家长地位的不同来区别对待家长教师要和家长建立平等、尊重、理解、合作的关系，把家长看成是教育教学工作的重要合作伙伴，和家长共同完成教育幼儿的任务最后，要和家长在教育过程中，共同提高和发展，并采用多种方式指导家长配合幼儿园开展好各方面的工作 再次，要正视家长工作中存在的问题一是教师处于权威地位，与家长沟通时，教师说的多，家长说的少二是教师在进行家长工作时沟通的内容往往侧重于孩子的不足甚至是告状三是教师只注重和个别积极的家长沟通，一些沟通能力差的家长总是没有机会和老师沟通四是教师在做家长工作时还缺乏艺术性很多老师说话生硬，脸色难看，不冷静，说话不分场合，不能从尊重家长和理解家长的角度出发，导致家长和教师矛盾的激化。

最后，教师要掌握家长工作的策略作为教师，我们要从关爱幼儿、尊重家长的角度出发，对待家长和幼儿都要一视同仁，公平、公正，要充分发挥我们自身的专业性，掌握好交流和沟通的时间、地点、场合以及说话的方式和方法极的学习幼教和家教知识，配合幼儿园和教师开展丰富多彩的活动 总之，要做好家长工作说难也并不难，教师要热情在先，主动在前，耐心倾听，及时沟通，要用心交流、保持联系的做好家长工作，取得家长的理解、支持和配合，实现家庭教育与幼儿园教育的一体化，才能更好的促进儿童的全面发展 幼儿园教育指导纲要心得体会 篇4 在园领导的领导下，对《幼儿园教育纲要》的内容进行了学习，并结合自己的工作实际进行分析与理解 《幼儿园教育纲要》是一本指导我工作的教科书，也是指引我们走好幼儿教育道路的方向盘 首先，新的《纲要》总则中的第五条所提到的尊重幼儿人格和权利，身心的发展，保教并重，关心个别差异，促进个性的发展，体现了教育的方法是多种多样的，对待幼儿是客观的《纲要》中制定了五大领域的内容，目标是为教育工提供的指导思想，并启发教师正确实施 新《纲要》中提出的教育评价部份与旧《纲要》相比，新《纲要》的内容更反映出教师的主动性，对教师的教育评价要求更高了。

其中新《纲要》的教育评价的第四条提出幼儿园教育工作实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员，其他教师和家长等等与评价的制度反映了，评价不再是幼儿园的事了，而是家园双方的事其中指出：对幼儿发展状况的评估，要避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面慎用横向的比较，这提示得很好，在教师的实际的工作中，往往能遇到相似的问题，例如：在一个数学活动中，有些孩子能快而准地回答问题，但有些孩子却答不上，教师很可能第一个反应是：你怎么这样笨，谁谁谁比你强多了！这就违背了——用客观的眼光看问题了，凡是要以发展的眼光看待幼儿，既要了解他现有水平，更要关注其发展的速度，以纵向的方式看待幼儿的发展 在教育活动的实施中，最关键的要素是人，教师是教育孩子的关键，因此：作为教师更应该深入学习《纲要》内容，观察了解幼儿，走进幼儿的内心世界 最后，我认为教书育人关键的是教师的素质，幼儿教育工必须具有现代化的幼儿教育观，所以，我更应提高自己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展 幼儿园教育指导纲要心得体会 篇5 最近幼儿园组织学习了《幼儿园教育指导纲要》，这让我更深刻的理解了，幼儿教育的重要性，主要的心得体会如下： 对各领域的目标，重点追求什么，其主要的价值取向有了更深的理解。

各领域的内容与要求：教师应该做什么。