《一元一次方程》评课稿(共2页).docx

《一元一次方程》评课稿[范文仅供参考，自行编辑使用]　　《一元一次方程》评课稿　　胡主任上课给我的总的印象是说话幽默,敢于创新，学生学得轻松下面我从三个方面谈谈我个人的看法：　　一、 教学理念与时俱进　　数学教学不仅要让学生学会基础知识，更重要的是让学生学会数学思想方法，来用于将来的学习和工作胡主任他就一改传统的灌输入教学，在这堂课他着力培养学生的开放性思维, 让每个学生都有话可说，首先他出示一台天平，由学生去联想与数学有关的概念，学生就会大胆去联想已学到的数学知识，这样学生一下子就会自己的横向思维和纵向思维全调动起来了，然后又由学生给方程取名，自己下定义，再由路程=路程，速度=速度，时间=时间，学生还能想到哪些？等等，他整个的教学都是以学生为主体，教师为辅，学生整堂课都能积极大胆地思维，这些都是我们数学教学发展的总方向，很值得我们学习　　二、 教学基本功扎实，问题层层引入　　胡主任整堂课都是面带笑容，让学生觉得很亲切,说话幽默风趣,学生学起来没有压力他非常善于调动学生的积极性，问题由易入难,全由学生一步一步上台板书,这既调动了学生的积极性,又让学生有一种成就感板书设计也非常的到位，可见胡主任课前也是做了大量的准备工作。

最后又设计了一道英语试题，让学生耳目一新，迫切急于去找答案，在这道题中他既向学生渗透了用未知数来代替未知字母这种数学建模思想，同时也向学生渗透了德育学习，以及数学学科与其他学科也是有联系的　　三、 教学建议　　胡主任这堂课设计的教学重点和难点是运用相等关系列方程解决实际问题，这确实是我们这堂课的难点，我觉得学生在这方面一直不太擅长分析题意，要列出有关式子，找出等量关系，可能对绝大部分同学来说都是很困难，我觉得胡主任在教材的例题分析上应该还要更细一点，我们可以先让学生尝试如何用算术方法解决它，然后再逐步引导学生（也可画表格分析）列出含未知数的式子表示相关的量,并进一步依据相等关系列出方程,这样更能突出方程比列算式有更多的优越性另外在铺垫过渡题的第二题中，因为胡主任前面一直是讲一元一次方程，但后来列出来的方程却是一分式方程，与前面有点不符当时在讲教材例题时，胡主任说可以利用AB=BD或AC=CD，我觉得这样用词不准确，应说是利用这两段的速度相等总之，整堂课都值得研究与借鉴　　《一元一次方程》评课稿第 3 页。