七年级语文上册1.唐诗五首送杜少府之任蜀州课件分析.ppt

七年级语文上册七年级语文上册1.1.唐诗五唐诗五首首- -送杜少府之任蜀州课送杜少府之任蜀州课件分析件分析学习目标学习目标    1、理解诗中字、词的意思、理解诗中字、词的意思,用自己的话用自己的话讲解诗句的意思讲解诗句的意思    2、引导学生体会诗歌表达的思想感情引导学生体会诗歌表达的思想感情1 1、读一读：、读一读：反复朗读直至背诵反复朗读直至背诵2 2、译一译：、译一译：对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内容对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内容3 3、说一说：、说一说：《《送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州》》抒发了诗人怎样的情感？抒发了诗人怎样的情感？  送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王勃王勃 城阙辅三秦，风烟望五津城阙辅三秦，风烟望五津 与君离别意，同是宦游人与君离别意，同是宦游人 海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻 无为在岐路，儿女共沾巾。

无为在岐路，儿女共沾巾1.请用“ / ”划出诗句的节奏 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王勃王勃 城阙辅三秦，风烟望五津城阙辅三秦，风烟望五津 与君离别意，同是宦游人与君离别意，同是宦游人 海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻 无为在岐路，儿女共沾巾无为在岐路，儿女共沾巾 城阙城阙/ /辅辅/ /三秦，风烟三秦，风烟/ /望望/ /五津 与君与君/ /离别离别/ /意，同是意，同是/ /宦游宦游/ /人 海内海内/ /存存/ /知己，天涯知己，天涯/ /若若/ /比邻 无为无为/ /在岐路，儿女在岐路，儿女/ /共沾巾课课 题题 解解 说说 课题课题《《送杜少府之送杜少府之任蜀州任蜀州》》，少府，官名，，少府，官名，即县尉之任，去上任之任，去上任之，动词蜀州，现四之，动词蜀州，现四川省崇州市。

川省崇州市  这首诗是王勃在京城长安这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送一位姓杜的朋做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满一种健康五言律诗，诗中充满一种健康开朗的情调，洋溢着作者对友开朗的情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，是王勃最负盛人的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇名的诗篇  作作 者者 简简 介介 作者王勃，生于公元作者王勃，生于公元650 650 年，卒于年，卒于公元公元675675年，字子安唐代初年的诗年，字子安唐代初年的诗人与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，人与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为被称为“初唐四杰初唐四杰”著有《《王子王子安集安集》》  律诗是近体诗的一种，通常规定每首律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，每两句为一联，第一联为首联；第八句，每两句为一联，第一联为首联；第二联为颔联；第三联为颈联；第四联为尾二联为颔联；第三联为颈联；第四联为尾联每首诗的中间两联一般要求分别对仗，联每首诗的中间两联一般要求分别对仗，第二、四、六、八句要求押韵。

主要有五第二、四、六、八句要求押韵主要有五言律诗和七言律诗两种，简称言律诗和七言律诗两种，简称“五律五律”或或“七律七律”复习有关律诗的知识复习有关律诗的知识【【注解注解】】 1、城阙：指唐代都城长安 2、辅：护卫 3、三秦：现在陕西省一带；辅三秦即以三秦为辅 4、五津：四川境内长江的五个渡口 首联：城阙辅三秦，风烟望五津颔联：与君离别意，同是宦游人译：译：（即将告别）由三秦保卫的长安（即将告别）由三秦保卫的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口望见（巴蜀的）五大渡口 译：译：（我）同您（此时）都怀有（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离惜别的心情，（因为我们）都是离乡在外做官的人乡在外做官的人颈联：海内存知己，天涯若比邻译：译： （只要）四海之内有着知心朋友，（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺即使）远隔万里（也）如近在咫尺尾联：无为在岐路，儿女共沾巾 译：译：（我们）不要在分手的路口上，像（我们）不要在分手的路口上，像小儿女那样（让泪水）沾湿手巾小儿女那样（让泪水）沾湿手巾——写景，气势宏伟写景，气势宏伟——抒情，劝慰友人抒情，劝慰友人——思念，友情深厚思念，友情深厚——壮别，点明主旨壮别，点明主旨 首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联全全诗诗结结构构表表达达了了对对友友人人依依依依惜惜别别的的深深情情思考：思考： ⒈⒈这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？⒉⒉这首诗哪几联用了对仗的修辞手法？这首诗哪几联用了对仗的修辞手法？⒊⒊怎样理解怎样理解“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？这句千古佳句？思考：思考： ⒈⒈这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 这首诗表达了诗人对友人依依这首诗表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。

惜别的思想感情思考：思考： ⒉⒉这首诗哪几联用了对仗的修辞手法这首诗哪几联用了对仗的修辞手法？？ 首联和颈联用了对仗的修首联和颈联用了对仗的修辞手法思思 考考 ⒊⒊怎样理解怎样理解“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句这句千古佳句？？ 这这两两句句的的意意思思是是：：（（只只要要））四四海海之之内内有有着着知知心心的的朋朋友友，，（（即即使使））远远隔隔千千万万里里，，也也如如近近在在咫咫尺尺这这句句诗诗是是全全篇篇的的中中心心所所在在作作者者将将对对朋朋友友的的真真挚挚感感情情升升华华为为哲哲理理说说明明知知心心朋朋友友，，声声息息相相通通进进一一步步劝劝慰慰友友人人不不要要为为离离别别而而悲悲伤伤，，而而要要心心胸胸豁豁达达，，坦坦然然对对待待两两句句诗诗说说出出古古今今几几千千年年来来人人们的共同心声，成为了千古佳句们的共同心声，成为了千古佳句   请同学们用自己的话请同学们用自己的话概括本诗的主题概括本诗的主题 这一首是送别的名作第三联这一首是送别的名作第三联“海内海内存知己，天涯若比邻存知己，天涯若比邻”，表达了诗人旷，表达了诗人旷达的胸怀，高度地概括了达的胸怀，高度地概括了"友情深厚，友情深厚，江山难阻江山难阻"的情景，这两句诗说出古今的情景，这两句诗说出古今几千年来人们的共同心声，成为了千古几千年来人们的共同心声，成为了千古佳句。

佳句积累与运用 你还知道哪些送别诗，请认真回忆，试着将它背诵出来《送元二使安西》 《芙蓉楼送辛渐》 《赠汪伦》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》（唐·高适）  请同学们欣赏下面两首诗，体会作者在请同学们欣赏下面两首诗，体会作者在诗中表达的不同的思想感情诗中表达的不同的思想感情  送元二使安西送元二使安西 王维王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 王昌龄王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶  一、二两句写送别的时间，地点，环境气氛。

清晨，渭城客舍，一、二两句写送别的时间，地点，环境气氛清晨，渭城客舍，望不见尽头的驿道上，雨下得不长，刚刚润湿尘土就停了路旁望不见尽头的驿道上，雨下得不长，刚刚润湿尘土就停了路旁得柳树被朝雨洗出了青翠的本色，所以说得柳树被朝雨洗出了青翠的本色，所以说“新新”，又因柳色之新，，又因柳色之新，映照出客舍青青来三四句是一个整体在临行之际映照出客舍青青来三四句是一个整体在临行之际“劝君更尽劝君更尽一杯酒一杯酒”，这酒里，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行，这酒里，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿，同时，者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿，同时，也以此让对方再多留一刻也以此让对方再多留一刻西出阳关无故人西出阳关无故人”之感，又何尝只之感，又何尝只属于行者呢？总之，三四两句，把作者依依不忍分手的深情厚意属于行者呢？总之，三四两句，把作者依依不忍分手的深情厚意表达了出来，说出了人们在离别时想说而又无法说出的话表达了出来，说出了人们在离别时想说而又无法说出的话 送元二使安西送元二使安西 王维王维 渭城朝雨渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

轻尘，客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人  这首诗第一句是写景兼抒情迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无这首诗第一句是写景兼抒情迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网作者一开始就渲染出离别的黯（际的愁网作者一开始就渲染出离别的黯（àn）淡气氛第二句写诗人的心情第二句写诗人的心情清晨，天色已明，辛渐即将登舟北归诗人遥望江北的远山，想到行人不久便清晨，天色已明，辛渐即将登舟北归诗人遥望江北的远山，想到行人不久便要隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生第三句，第四句写临别的叮咛之辞要隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生第三句，第四句写临别的叮咛之辞诗人想到友人回到洛阳，就可以与亲友相聚，自己留在吴地，却只能像这孤零诗人想到友人回到洛阳，就可以与亲友相聚，自己留在吴地，却只能像这孤零零的楚山一样，伫零的楚山一样，伫(zhà)立在江畔空望着流水逝去一个立在江畔空望着流水逝去一个“孤孤”字如同感情的引字如同感情的引线，自然而然牵出了后两句临别叮咛之辞：线，自然而然牵出了后两句临别叮咛之辞：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

壶作者用作者用“冰心冰心”、、“玉壶玉壶”比喻自己高洁清白的品格王昌龄托辛渐给比喻自己高洁清白的品格王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信，不是报平安，而是传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的洛阳亲友带去的口信，不是报平安，而是传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念，是大有深意的它含蓄深刻，余韵无穷信念，是大有深意的它含蓄深刻，余韵无穷 芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 王昌龄王昌龄 寒雨连江夜如吴，平明送客楚山孤寒雨连江夜如吴，平明送客楚山孤 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶  从以上两首诗所表达的感情可以看出，从以上两首诗所表达的感情可以看出，古代的送别诗大多是抒发一种朋友离别时古代的送别诗大多是抒发一种朋友离别时的依依不舍的惆怅之情，或表达了作者在的依依不舍的惆怅之情，或表达了作者在朋友离别后的孤独寂寞的感情而王勃在朋友离别后的孤独寂寞的感情而王勃在《《送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州》》一诗中，没有这种一诗中，没有这种忧伤的感情，而是劝慰友人不要为离别而忧伤的感情，而是劝慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对待，充分表悲伤，而要心胸豁达，坦然对待，充分表达了诗人对友情的珍重和豁达的性格。

这达了诗人对友情的珍重和豁达的性格这一点是值得我们学习的一点是值得我们学习的 1．赏析有误的一项是（　　）．赏析有误的一项是（　　）　　　　A．这是一首五言律诗，作者是被称为．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰初唐四杰”之一的王勃之一的王勃　　　　B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地线引向了杜少府即将赴任之地　　　　C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，　　　　D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪 2.这首涛中的这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵是千古传诵的句子，请说说它好在哪里的句子，请说说它好在哪里C 2.这首涛中的这首涛中的“海内存知己，天涯若海内存知己，天涯若比邻比邻”是千古传诵的句子，请说说它是千古传诵的句子，请说说它好在哪里好在哪里 自古以来，写离别的诗大多情感自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句悲伤、基调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。

鼓励，对待离别态度很积极 课后作业课后作业1 1、反复诵读至背诵、反复诵读至背诵《《送杜少府之任送杜少府之任蜀州蜀州》》2 2、将送别诗积累到你的积累本上、将送别诗积累到你的积累本上3 3、预习、预习《《登幽州台歌登幽州台歌》》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》别董大（唐·高适） 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷 莫愁前路无知己，天下谁人不识君 送灵澈上人（唐 刘长卿） 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚 荷笠带夕阳，青山独归远 山中相送 （唐 王维） 山中相送罢，日暮掩柴扉 明年春草绿，王孙归不归？ 《赠汪伦》 李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声. 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流祝同学们学习愉快！ 结束语结束语谢谢大家聆听！！！谢谢大家聆听！！！33。