如何面对新课程(三).ppt

如何面对新课程（三）如何面对新课程（三）主讲：江文林Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.新课程怎么管？怎么考？新课程怎么管？怎么考？学分管理评价方式高考改革Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.学分管理学分管理Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.学分管理（基本理念） 《 普通高中课程方案》指出: “要建立发展性评价制度 “实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，反映学生的成长历程。

” 而最终的评价结果要通过相应的学分来体现因此要求学校将学生模块学习和综合实践活动中的学分认定作为重要杠杆，建立一套有助于教育教学目标实现的评价和学分管理机制，来促进新课程理念的落实并通过优化的规范的程序实现管理Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.一、学校学分管理机构一、学校学分管理机构二、学分管理的基本含义二、学分管理的基本含义三、学分认定的基本内容三、学分认定的基本内容四、学科学分认定实施程序四、学科学分认定实施程序五、学生毕业的学分要求五、学生毕业的学分要求六、学分认定的管理六、学分认定的管理实施学生学分管理的基本要求实施学生学分管理的基本要求Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.一、学分管理机构一、学分管理机构n（一）学校学分认定委员会（一）学校学分认定委员会n（二）学校学分认定办公室（二）学校学分认定办公室n（三）学科学分认定小组（三）学科学分认定小组Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.二、学分管理的基本含义二、学分管理的基本含义n高中新课程学习实行学分管理，通过学高中新课程学习实行学分管理，通过学分描述学生的课程修习情况。

学分管理分描述学生的课程修习情况学分管理是以学分为单位计算学习量的一种模式，是以学分为单位计算学习量的一种模式，它按照培养目标要求，规定各门课程的它按照培养目标要求，规定各门课程的学习和学生应得的总分，以取得规定的学习和学生应得的总分，以取得规定的最低限度以上的总学分作为学生达到毕最低限度以上的总学分作为学生达到毕业程度的标准业程度的标准n学分由学校认定，教务处负责实施学分由学校认定，教务处负责实施Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三、学分认定的基本内容三、学分认定的基本内容n（一）学科类课程学分构成基本要素（一）学科类课程学分构成基本要素n（二）学科类课程学分认定（二）学科类课程学分认定n（三）综合实践活动学分认定（三）综合实践活动学分认定Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（一）学科类课程学分构成基（一）学科类课程学分构成基本要素本要素n1、学生参加学校开设的课程修习课时记、学生参加学校开设的课程修习课时记录和过程表现。

录和过程表现n2、修习完的课程考试成绩修习完的课程考试成绩n3、学生参加学校开设的课程修习的自评、学生参加学校开设的课程修习的自评与互评n4、学生参加各类竞赛（比赛）获奖的奖、学生参加各类竞赛（比赛）获奖的奖励Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（二）学科类课程学分认定（二）学科类课程学分认定高高中中新新课课程程实实行行学学分分管管理理，，要要求求学学生生每每一一学学年年在在所所有有学学习习领领域域都都获获得得一一定定学学分分，，以以防防止止过过早早偏偏科科，，有有利利于于学学生生全面发展全面发展学生学习一个模块并通过考核，就应获学生学习一个模块并通过考核，就应获得学分，学分由学校认定得学分，学分由学校认定 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.认定研究性学习学分主要依据认定研究性学习学分主要依据5个方面材料：个方面材料：（（1）开题报告和实施方案）开题报告和实施方案（（2）课题研究学习活动的记录（不少于）课题研究学习活动的记录（不少于18学时）学时）（（3）课题研究中所收集的材料（包括原始材料）处理过的）课题研究中所收集的材料（包括原始材料）处理过的资料、参考文献资料、参考文献（（4）具体反映每一成员参与研究的感受、体会、小结）具体反映每一成员参与研究的感受、体会、小结（（5）课题研究学习成果（论文、研究报告、解决问题的方）课题研究学习成果（论文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实物设计等），案、活动设计、实物设计等）， 学生自评、小组互评，学生自评、小组互评，指导教师评价，指导小组评价。

综合得分指导教师评价，指导小组评价综合得分90分以上为优秀，分以上为优秀，80—89分为良好，分为良好，70—79分为中等，分为中等，60—69分为及格不及分为及格不及格者不给学分格者不给学分Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.社区服务学分认定社区服务学分认定学生三年内应参加不少于学生三年内应参加不少于10个工作日的社区服务，共获个工作日的社区服务，共获得得2学分参加社区服务少于学分参加社区服务少于10个工作日的，不给学分个工作日的，不给学分公益性是社区服务的最大特色，服务者的志愿与义务与公益性是社区服务的最大特色，服务者的志愿与义务与否，是判断某种活动是否社区服务活动的标准否，是判断某种活动是否社区服务活动的标准学生可以从学校提供的社区服务清单中选择服务内容，学生可以从学校提供的社区服务清单中选择服务内容，也可以自己申报，经学校审批备案社区服务以小组或也可以自己申报，经学校审批备案社区服务以小组或行政班的方式进行。

学校依据既定程序和社区提供的相行政班的方式进行学校依据既定程序和社区提供的相关材料（服务对象及联系方式、服务时间、服务项目、关材料（服务对象及联系方式、服务时间、服务项目、认定签名、服务体会等），认定有效工作日及学分认定签名、服务体会等），认定有效工作日及学分Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.社会实践学分认定社会实践学分认定 学生每学年必须参加一周有组织、有意义的社会实践，并且有个人的社会实践记录（如日记、体验材料、调查报告等），可获得相应学分凡不符合以上要求的，均不给学分 社会实践可以在校内或校外进行校内实践2学分，校外实践4学分 第一学年安排军训一周，记2学分 第二学年安排校外社会实践一周，记4学分 未在规定时间完成相关社会实践任务，获得相应学分的，需参加下一届相关的社会实践，并获取相应学分Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.四、学科学分认定实施程序1、学生自评，学生修习完一个模块，并参加考试（考核）后，填写模块修习学分申请表。

申请表应记录修习的模块名称，修习学段，修习时数，任课教师，以及申请学分数，应有对学习情感、态度的自我评价2、小组评价，包括对小组成员学习态度、参与程度、合作精神、知识能力水平的评价3、任课教师综合学生自评互评，修习过程记录，修习过程反映以及模块终结考试（考核）的情况等，向学校教务处提出学分认定的初步意见Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.四、学科学分认定实施程序4、学校教务处根据任课教师的意见做出是否获得学分的决定5、公告对不能获得学分的，要书面说明原因，并告知学生本人6、学生对学校不予认定学分的决定有异议的，可在得到通知之日起两周内提出复议申请学校接到学生复议申请后两周内召集有关人员，作出复议决定并通知学生Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分选修选修I I学分学分选修选修IIII学分学分语言与文学语言与文学语文语文1010国家为满足国家为满足学生的兴趣、学生的兴趣、爱好和未来爱好和未来发展的需要，发展的需要，在共同必修在共同必修的基础上，的基础上，各科课程标各科课程标准分类别、准分类别、分层次设置分层次设置若干选修模若干选修模块，供学生块，供学生选择选择。

学校根据当地学校根据当地社会、经济、社会、经济、科技、文化以科技、文化以及自身条件开及自身条件开设，供学生选设，供学生选择外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会思想政治思想政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技术技术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合实践活动综合实践活动研究性学习研究性学习1515社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 6各学习领域学分获得情况各学习领域学分获得情况Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.u学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分；学分；u三年中获得三年中获得116116个必修学分（包括研究性学个必修学分（包括研究性学习活动习活动1515学分，社区服务学分，社区服务2 2学分，社会实践学分，社会实践6 6学分），在选修学分），在选修ⅠⅠ种至少获得种至少获得2222学分，在选学分，在选修修ⅡⅡ中至少获得中至少获得6 6学分；学分；u总学分达到总学分达到144144方可毕业。

方可毕业五、学生毕业的学分要求五、学生毕业的学分要求Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.六、学分认定管理六、学分认定管理1、建立和完善学分认定工作制度并严格执行，做到公正、公平、公开建立学分认定诚信制度，为任课教师或指导教师建立诚信档案2、学校的学分认定接受上级教育主管部门以及社会的监督3、学生因考试成绩不合格或综合得分不及格而不能获得学分的，可以申请补考、重修、改修或放弃（必修课程不得放弃）补考一般安排在每学期初进行Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.六、学分认定管理六、学分认定管理4、省内各普通高中学校之间学生所得学分相互承认5、一般不接受非高中课改实验省区的转校生6、由于休学等原因造成学习过程间断的，其学分及有关材料可连续计算或使用。

7、学校设立学生学分档案，由教务处专人管理，妥善保管学生的各种学分认定材料Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.学生学分管理系统结构n学分管理学分管理n综合实践管理综合实践管理n综合评价综合评价n成长记录成长记录Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.学 生 选 课新课程极大地增强了学生对课程的选择性，这也正是此次高中课程改革的核心价值但如果学生不能科学有效地选择课程，高中课程改革预期目标就无法实现所以学校将指导和帮助学生选课帮助学生选课是全体教师的职责学校在选课指导方面有多种多样的举措，最重要的措施是全体教师积极参与，把对学生的选课指导看成是自己的同上课、看作业一样必不可少的职责Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.学生选课指导流程图学生选课指导流程图在了解自己学习需要基础上进下一轮选课学生选课选课指导中心、班主任、导师对学生进选课指导依据个人课表进行学习班主任统计本班 学生选课情况 学校进行统计整理排出下一学期全校的课程表学生根据学校课表制定自己的课表学校公布选修课清单、分发《选课指导手册》以及选课单Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.评价方式评价方式Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.新课程的学生评价评价的重要性1、学生评价让学生自己知道自身的各方面表现怎么样，进而改善自己。

2、学生评价为教师调整和改进教学提供了充足的反馈信息3、学生评价是家长和学校了解学生学习情况的主要途径4、学生评价结果是教育评价的依据Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.传统的课堂教学评价中存在哪些突出问题n问题一：评价重心的偏移——只重视“教”的行为，忽视“学”的行为；n问题二：评价主体单一——权威“垄断”一切，忽视“多元”参与；n问题三：评价目的的异化——只作为奖惩的依据，忽视促进发展的功能 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.新课程学生评价的多元化n差异性——评价的内容多元化n共同责任——评价参与对象的多元化n选择性——评价方式的多元化Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.差异性：评价的内容多元化n每个学生与别人都不同，在不同的学科之间的差异是客观存在的。

因此关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，首先要建立多元的评价内容，对评价的标准要分层，进而建立促进学生全面发展的评价体系依据评价的内容，对学生从不同的维度进行评价，并基于多维评价做出一个综合评价Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.共同责任：评价参与对象的多元化n教师：评价的专家和引领者n个人和同伴: 积极的参与者n家长：评价的有效资源n社区：评价资源的拓展Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.选择性：评价方式的多元化v系统性分散考察系统性分散考察v等级记分和激励性评语等级记分和激励性评语v表现性评价表现性评价v课堂观察课堂观察v档案袋档案袋v成长记录袋成长记录袋Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.学生成长信息记录袋1) 学生基本信息2) 学生综合评价3) 模块学分4) 综合实践5) 奖惩记录6) 学生特长7) 社会工作情况Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.高考改革高考改革Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.高考改革考试方案改革招生制度改革考试方案改革：科目设置 考试题目范围、程度、题型、题量 分数呈现方式标准分、原始分招生制度改革：招生方式统考、联考、自主…… 录取要求高考、学业、综合…… 划线方法一条、多条…… 填报志愿考前、考后……Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.海南2007年高考改革方案 基础会考是高中毕业水平考试。

文科类基础会考科目为物理、化学、生物、通用技术和信息技术理科类基础会考科目为政治、历史、地理、通用技术和信息技术 3 +3 +基础会考基础会考语文、数学、英语+ 政、史、地文史类组合科目理、化、生理工类组合科目+ 基础会考（会考成绩（会考成绩10%计入高考总成绩）计入高考总成绩）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.江苏江苏20082008年高考改革方案3 +学业学业水水平测试平测试+综合评价 语数外三科满分语文150分，语数设附加题30分，延时30分 学业水平测试科目 政治、历史、地理、物理、化学、生物，技术（含通用技术和信息技术）等七门其中选修测试科目两门，必修测试科目五门选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门七门学业水平测试科目中，考生选定的两门选修测试科目之外的五门为必修测试科目 综合素质评价 ：普通品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.山东山东20072007年高考改革方案3 + X +1语文、数学、英语语文、数学、英语+ （政、史、地、理、化、生）选一（政、史、地、理、化、生）选一 + 基本能力考试基本能力考试（（100100分，含技术、体分，含技术、体育与健康、艺术、综合实践活动）育与健康、艺术、综合实践活动）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.广东20072007年高考改革方案3 + 文科基础文科基础/理科基础理科基础 + X“3” 为必考科目：为必考科目： 语文语文 数学数学——分文科、理科分文科、理科 外语外语——含听力含听力 “文科基础文科基础”指报考文科类专业考生所需具备的基础，为指定选考指报考文科类专业考生所需具备的基础，为指定选考科目。

包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科内容包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科内容 　　　　“理科基础理科基础”指报考理科类专业考生所需具备的基础，为指定选考指报考理科类专业考生所需具备的基础，为指定选考科目包括物理、化学、生物、思想政治、历史、地理等学科内容包括物理、化学、生物、思想政治、历史、地理等学科内容 　　　　“X”为专业选考科目，有物理、化学、生物、思想政治、历史、地为专业选考科目，有物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐术科、美术术科、体育术科等理、音乐术科、美术术科、体育术科等9门学科分专业选考一门分专业选考一门 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.宁夏20072007年高考改革方案3 +小综合小综合+综合评价综合评价1、、3指语数外三科指语数外三科2、小综合分文综和理综，文综考政史、小综合分文综和理综，文综考政史 地，理综考理化生地，理综考理化生3、综合评价含体、艺、技术、综合实践，、综合评价含体、艺、技术、综合实践，以文字形式出现，供高考录取参考以文字形式出现，供高考录取参考 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.20072007年高考方案的特点1.基础性与选择性（出题方式，招生方式，录取方式）统一基础性与选择性（出题方式，招生方式，录取方式）统一2.体现高考改革的延续性体现高考改革的延续性3.有利于高校选拔人才，分文理科报考、划线、招生有利于高校选拔人才，分文理科报考、划线、招生4.有利于基础教育课程改革：有利于基础教育课程改革： 分科组合有利于学生自主发展分科组合有利于学生自主发展 设置选考题促进选修课开设设置选考题促进选修课开设 文理兼考促进科学人文素养全面发展文理兼考促进科学人文素养全面发展 低难度全面考查最大限度减轻学生负担低难度全面考查最大限度减轻学生负担 数学文理分科既实事求是又减轻教学负担数学文理分科既实事求是又减轻教学负担5.更科学、公平：分科划线，分类投档，综合评价更科学、公平：分科划线，分类投档，综合评价Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.• 第一部分继承了传统高考方式，体现语第一部分继承了传统高考方式，体现语数外的基础性；数外的基础性；• 第二部分仍以文综、理综为主与传统高第二部分仍以文综、理综为主与传统高考基本相同；考基本相同；• 第三部分分别以选考、基础会考、能力第三部分分别以选考、基础会考、能力考试、综合评价形式出现，全力体现了新课考试、综合评价形式出现，全力体现了新课改的理念和要求。

理念易见，导向明确改的理念和要求理念易见，导向明确07年各省高考方案表明：年各省高考方案表明：Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.给大家的几点建议给大家的几点建议1 1、我省高考改革方案未出台，可能借鉴其他省、我省高考改革方案未出台，可能借鉴其他省份的经验，我们要关注高考，但不要担心高考份的经验，我们要关注高考，但不要担心高考2 2、重视语、数、英三大基础学科的学习，尽、重视语、数、英三大基础学科的学习，尽早补缺补差早补缺补差3 3、所开设的必修课和必选课可能就是我们的基、所开设的必修课和必选课可能就是我们的基础考试科目，要引起高度重视础考试科目，要引起高度重视4 4、不要受意向性分科的影响而忽视部分学科的、不要受意向性分科的影响而忽视部分学科的学习，小心以后吃亏学习，小心以后吃亏Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.结束语 从旧教材走进新课程，我们是实验者，从旧教材走进新课程，我们是实验者，也是探索者。

面对新课改，既是机遇也是挑也是探索者面对新课改，既是机遇也是挑战，三年的学习生活，弹指一挥间，机遇稍战，三年的学习生活，弹指一挥间，机遇稍纵即逝，希望大家正确地面对，把握机遇、纵即逝，希望大家正确地面对，把握机遇、迎接挑战心有多大，舞台就有多宽，新课迎接挑战心有多大，舞台就有多宽，新课改给了我们充分展示自己的舞台，让我们张改给了我们充分展示自己的舞台，让我们张开理想的翅膀，趁着课改的东风，一起飞向开理想的翅膀，趁着课改的东风，一起飞向梦想的地方梦想的地方——同学们，努力吧，成功是属于我们的！同学们，努力吧，成功是属于我们的！Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.。