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第二期专家视频答疑:师德与安全主题(2016年).ppt

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  • 卖家[上传人]:ji****en
  • 文档编号:106563660
  • 上传时间:2019-10-15
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    • 师德视频答疑,刘玮,,根据我们对广大教师在教育教学中的一些困惑,和疑问的调查,经过统计、归纳,最终,我们选择了三道有关师德方面的焦点问题,下面,我就以下三个问题结合我个人的观点进行答疑怎样做一名幸福快乐的教师? 如何看待后进生问题? 面对青春期的学生,我们应该怎么做?,怎样做一名幸福快乐的教师?,1 什么才是幸福快乐? 幸福没有答案,其实就是自我的一种感觉 西方流传着一句据说是来自古老中国的谚语:“如果你想要几小时的幸福,就去喝醉吧;如果你想要三年的幸福,就去结婚吧;如果你想要一辈子的幸福,就去做园丁吧怎样做一名幸福快乐的教师?,1 什么才是幸福快乐?,他们对园丁能一辈子幸福的解释是:不但能传授知识,还能与生命一起成长;在伴随生命成长的过程中,每天都在收获着新的喜悦作为教师有时候因为外部和内部因素确实很烦心,但是静下心来想想,想要做个幸福快乐的教师也并不难怎样做一名幸福快乐的教师?,2 怎样做一名幸福快乐的教师呢? (1)正确认识教师这个职业: 职责是神圣的 是用“生命感动生命,用心灵去浇灌心灵” 大爱之心 创新的思维 自我调节心态的能力,怎样做一名幸福快乐的教师?,2 怎样做一名幸福快乐的教师呢? 大爱: 林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱,“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱,是神圣的爱。

      这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道怎样做一名幸福快乐的教师?,2 怎样做一名幸福快乐的教师呢? 大爱: 学生需要的爱,让学生感知到的爱,怎样做一名幸福快乐的教师?,,案例1:有一位英语老师特别伤心的向领导哭诉,她在接手一个新班之后,发现孩子的英语成绩不理想,于是想尽各种方法提高学生的成绩比如逐个检查批改学生的作业然后,比如牺牲自己的休息时间进行补课,但到年终学生给教师打分的时候,他却是最低的,这位老师非常的伤心,他想不明白自己全心全意的为学生哪怕牺牲自己的休息时间,他觉着自己对学生的付出都是白费的而领导也觉着这位老师是有责任心的,是敬业,为什么会出现这样情况呢?于是领导走进这个班去调查,问这样一个负责的老师则么会得到如此低的评分,学生的回答是,老师尽责我们也知道打这样低的分并不是针对她,只是实事求是,例如问是否抢占学生的自习时间,抢占了,连体育课都占了;是否留作业超时,是超时了;是否拖堂呀,拖了;是否对学生说过难听的话,说了,她说班里的所有男生都不喜欢他,男生都想当堂反问她我们喜欢你吗?可见这位老师对学生是多么的不了解呀,她不知道学生喜欢什么样的老师。

      所以在新的时期下,教师对学生的爱是不容怀疑的,但如何爱是值得思考的,我们的爱必须是学生需要的,否则就会被学生认为是伤害!,,,怎样做一名幸福快乐的教师?,案例2:我在担任班主任期间,班里有个非常淘气的小孩子从小父亲因车祸去世,母亲在第三年,就改嫁了,那时他才6岁,从小缺少母爱胆子很小 孩子上学住宿,晚上睡觉的时候,有同学讲了一些恐怖的故事,他不敢一个人睡,就和上铺的同学挤着睡,夜里去厕所,从床上掉下来,摔伤了他家里的这种情况,我不可能让孩子回家,一是没人好好的照顾他,二是时间长了会耽误学习作为班主任我每天来照顾他,白天扶他到教室听课,喂他吃饭,晚上就在他们宿舍里支一张行军床,夜里照顾他吃药有时就把他当作了我儿子尤其在喂饭、喂药时候我体会到了一种由衷的爱:每次喂药、喂饭我都先放在自己的嘴里试一试温度有时孩子吃剩下的饭菜,怕浪费,我就吃掉,自己也觉得怎么不嫌脏了这可能就是发自内心的爱吧!我的一举一动,孩子都看在眼里,记在心里,逐渐的,孩子变得听话,懂事,更懂得感恩了怎样做一名幸福快乐的教师?,2 怎样做一名幸福快乐的教师呢? 创新的思维: 社会在进步,教师也是富于挑战一项职业怎样做一名幸福快乐的教师?,2怎样做一名幸福快乐的教师呢? 有人认为教师是一项重复性的脑力劳动的职业,只要你教过一轮,以后不用看书,上去就可以讲。

      有些教师,的确在重复每天的工作,一个教案可以用几年甚至十几年,每天就是沉浸在低头判作业,天天盯成绩的工作状态中觉得工作乏味,没有激情,甚至适应不了教学改革步伐,自我淘汰 随着教学改革的不断深入,需要我们不断地转变教学观念,树立正确的教育观,教学观和学生观要不断的汲取新的思想,新知识构建先进的教学观当你在工作中,不断地挑战自己,不断地更新自己教学思路,你会在探索创新中收获快乐,收获幸福怎样做一名幸福快乐的教师?,怎样做一名幸福快乐的教师呢? 例3:新的教学理念主张培养学生的核心素养,提高学生综合实践能力作为一名生物教师的我就在思考,如何在生物学教学中培养学生的生物学核心素养呢?几年来,一直都在尝试将生物学教学与研究性学习相结合,为学生创造更多的综合实践活动机会,指导学生发现问题,提出问题,科学的研究问题有意识培养学生的科学素养、合作意识,创新精神在不断改进,探索这种模式的同时,不断的在挑战自己,也在不断享受带给我的成功的快乐! 看到学生在实践活动中取得优异的成绩,看到这种新的教学模式在不断的推广,一种幸福感,油然而生,让我更爱我的课堂,我的学生怎样做一名幸福快乐的教师?,怎样做一名幸福快乐的教师呢? 自我调节心态的能力: 心态从里到外影响你,心态决定命运。

      好的心态有助于成功,差的心态毁灭自己怎样做一名幸福快乐的教师?,怎样做一名幸福快乐的教师呢? 很多教师,源于不能很好调节自己心态,抱怨学生太差、学校的事情太多、工资太低……,每天生活在灰色世界里,看不到一点色彩有很多教师逼着学生学习,以提高成绩,天天在和学生较劲,身心受到很大损伤有一些教师,过于疲劳,忧郁,压力过大,很早就不能在一线工作,有的甚至失去生命怎样做一名幸福快乐的教师?,怎样做一名幸福快乐的教师呢? (1)学会转化: 将任务转化为学习的机会,成长的途径,怎样做一名幸福快乐的教师?,2 怎样做一名幸福快乐的教师呢? 例4:我刚刚毕业分到的那所中学,生物教师中我是唯一新毕业的,学校一做研究课,都让我去做,说是对我的锻炼,一有基本功比赛,对于我,说我年轻,得不上奖不丢人一报课题写材料也是我……,久而久之,我从不抱怨,因为我认为这都是我成长历练的机会,也正是因为我的机会最多,我成长的最快,获奖最多,最先评级,以至于后来成长为一名北京市特级教师,都是源于那些给我的机会怎样做一名幸福快乐的教师?,2 怎样做一名幸福快乐的教师呢? (1)学会宽容: 用发展的眼光看待学生, 用放大镜去找学生的优点。

      怎样做一名幸福快乐的教师?,2 怎样做一名幸福快乐的教师呢? 教师消极心态的形成,多数源于对学生的不满很多老师经常抱怨学生太笨,学生太淘气、学生太不懂事……,久而久之,我们的孩子被我们自己定格为好学生和坏学生两类,直到永远然而,我们其实都理解每个孩子身上都会有闪光点,但我们从不去关注,没有给孩子发光的机会在不断放大孩子缺点同时,留给老师的只有抱怨和消极的心态怎样做一名幸福快乐的教师?,2 怎样做一名幸福快乐的教师呢? 例5:学校里有个叫小强的孩子,平时上课很少认真听讲,从不主动回答问题,学习成绩很差被老师们定格为差生然而,在一次走进高能物理研究所的游学中,一位物理学博士给孩子们讲广义相对论,小强听得很认真,在最后环节中,小强主动向博士提问:“爱因斯坦所说的白洞是否存在?博士问,哪有什么白洞?小强说: “我看过爱因斯坦广义相对论,里面提到了说到这里,全场投向小强诧异的目光,博士也深表敬佩其实,小强的兴趣点就在物理学上,喜欢想象,喜欢思考学,最崇拜爱因斯坦 每个孩子都有他的闪光点,等待我们去发现,去关注,去寻找!我们会有意外的惊喜!,,-21-,在向科学家提问的小强,对电子对撞机感兴趣的小强,,,如何看待后进生问题?,什么是“后进生”? 一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。

      过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意如何看待后进生问题?,为什么会出现“后进生”这个词? 因评价学生的标准而定 因管理方法而定 因教学方式而定,如何看待后进生问题?,为什么会出现“后进生”这个词? 传统的评价学生标准:只关注学生分数的高低,忽视学生个性,而用统一的标准衡量所有学生在统一标准下,因学生智力因素、生活环境、学习能力等方面不同,使得学生形成差异分层教师往往依据最终显现的结果,依据分数,主观的将学生划分为优等生,中等生和差生(后进生)如何看待后进生问题?,为什么会出现“后进生”这个词? 一段对话:(校车上两位老师的争执) 美术兼心理老师:**同学找我谈话,说不想上学了,落得太远了,老师讲的听不懂,上课没意思,想看课外书,老师都给没收了,只让背单词 英语老师:天天逼着背,一节课下来5个单词都记不住 美术兼心理老师:那就别让他浪费时间了,让他看看喜欢看的课外书,我看他看的都是科学探索类的书 英语老师:你们教副科的就是说话轻松,他多背一个单词,说不定就多一分,平均分就会上去一点,否则就他一个拉下多少分,,如何看待后进生问题?,为什么会出现“后进生”这个词? 陈旧的管理方法:压迫式管理(不许……) 不许上课看课外书,不许上课说与课堂无关的话,考试不到时间不许提前交卷,不许与别的班同学来往…… 不听话的学生——后进生,如何看待后进生问题?,为什么会出现“后进生”这个词? 传统的教学方式:只重视知识的传授,忽视能力的培养、人格的塑造。

      习惯于寻找一个唯一的正确答案;教师不去寻找别的可能性,也不让学生有不同看法,总要求学生同自己的想法一致;教师讲课不结合学生实际,主观设计教学方案;教学方法单调刻板,固守一种模式,忽视实践活动如何看待后进生问题?,如何正确看待“后进生”? 1 依托课程改革,更新教育观、教学观和学生观,为学生的终身发展服务 老教师的旧观念在一定程度上阻碍的教育的发展如何看待后进生问题?,如何正确看待“后进生”? 学校一位德高望重的老教师(班主任) 每天中午都要给学生测验(数学、语文、外语等中考科目)学校组织的艺术节、科技节、公益活动,从来都不建议学生参加报名,只说一句话:这些都没用,最好还要看中考成绩如何看待后进生问题?,如何正确看待“后进生”? 认真学习和领会《基础教育课程改革纲要》精神 《纲要》指出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能如何看待后进生问题?,如何正确看待“后进生”? 思考:如何将《纲要》中的改革目标作为我们教育教学的根本目标?如何结合教学实际,采取恰当的方式实施教学? 如何真正的为学的终生发展而教育?,如何看待后进生问题?,如何正确看待“后进生”? 例:2009年我来到了我区大山深处的一所寄宿制中学支教。

      山里的孩子,质朴、善良但由环境落后,学校教学理念落后,学生教师整天埋头在作业堆里,做着题海战术学生从不做实验,也从不开展什么活实践活动班里的“后进生”早已适应了这种被孤立、被嘲讽的生活他们似乎认为这都是理所当然的事这些学习不好,有的是学习纪律都不好的双差生,都不能考上高中,最好的出路就是等提前招生,学习个技术,早早走向社会,还有一部分将来就留在山里,和家长种地为生来到这所学校,我积极开展各种实验教学,让孩子们多多参与实践活动,将研究性学习和生物教学相结合,带领孩子们开展课题研究,让他们去关注社会,关注环境,去发现孩子们的兴趣点当时初一年级有一名学生,开始每次上课都趴在桌子上睡觉,观察一段时间,发现他并没有真睡着,好像也在听讲,问过同学和老师他的情况,得到的是有一句话,老师您别理他,他是我们最后一名,笨着呢!偶。

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