优质课评价表.doc

优质课评价表学校:教师姓名:评价项目权重评价要点等级及分数得分ABC教学目标10%1、符合“课标”的理念，体现知识与技能、科学思考、解决问题、情感与态度的有机统一1086　2、明确、具体，具有较强的针对性、可操作性和检测性教学内容20%1、能准确的把握教学内容201612　2、创造性地选择与安排内容，整合教学资源，教学方案有利于全体学生积极、主动地参与学习过程3、设计的学习活动有利于师生、生生合作交流，有利于学生主动地从事科学活动教学过程40%1、教学思路清晰，层次清楚，结构严谨合理，重点突出，符合学生的认知规律，有利于学生认知结构的建立403224　2、善于创设情境引导学生开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习方式3、教学节奏适当，点拨总结精练准确，时空分配合理，教学进程自然流畅，体现知识形成过程4、结合学习活动适时培养学生的自信心和责任感，师生关系和谐，情、知交融5、从实际出发，利用现代化信息技术整合学科教学教学效果20%1、充分体现教学民主，课堂学气氛活跃，学生参与面广、参与度高，表现积极的情感与态度201612　2、每个学生在原有基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展。

3、教学反馈及时、准确、全面，处理得当，全面达到教学目标教师素质10%1、教态亲切、自然、大方，语言生动、准确、简练，演示规范，指导得法，板书工整、布局合理1086　2、能正确熟练的使用直观教具和现代信息技术媒体3、善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强4、具备宽广的知识面和对知识的深刻理解，教学形成个性特点与风格评委意见　总分科研优质课评价表》教师姓名学校年级学科教学课题评 价 等 第项目评 价 要 点ABCD教学目标1、教学目标明确、符合新课程标准和新的教学理念要求，符合教材要求，符合学生实际，适应学生发展的需要教学过程方法手段1、教学设计是否合理、科学，在教学过程中，各种教学要素配合默契，体现课题研究思想2、教学重点、难点突出，操作演示正确规范，现代教学技术运用恰当，课堂容量、密度适当3、能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，学生主体意识强，积极动脑、动口、动手4、全面关注学生的知识、能力、情感态度和价值观的获得和形式；重视学生健康心理和良好学习习惯的培养5、创设师生、生生互动的氛围，鼓励学生发表自己的见解，激发学生参与学习活动的热情，重视学生个性的张扬，使学生身心得到和谐发展。

6、既面向全体，又因材施教，引导、点拨得法，总结、归纳、反馈、矫正等过程及时、到位教学功底知识面宽，体现教师教学个性语言规范、流畅，板书工整教学效果1、民主意识强，课堂氛围活跃，人际关系平等、亲密2、课堂训练有序、有效，课上得实在，各层次学生均学有所得简要评语总等第优质课评价表 授课者： 总得分： 评价内容评价等级得分ABCD教材处理教案齐全详细，教学设计能注意激发学生求知欲望，培养探索精神及观察能力、思维能力和想象能力4321教学目的符合大纲要求和学生实际4321能准确无误地确定教材重点难点，教学能做到突出重点、突破难点，教学目的明确4321知识的讲解准确无误，能做到理论联系实际4321教学安排做到循序渐进、层次分明、系统完整4321教学基本功使用普通话教学，教学语言清晰、准确、通俗、简炼、生动，逻辑严密5431课件的设计科学合理，简明扼要，条理清楚6542能熟练地运用多媒体进行教学，并做到演示和讲解相结合4321教态自然大方、热情庄重4321教学方法方法灵活多样，与教学目的和教学内容相适应，与学生的年龄特征相适应。

4321启发性与直观性等教学原则相结合4321讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强学生能力培养5431能有意识地、恰当地运用生动的实例激发学生的学习动机4321教学效果能体现“三转”、“五让”的教学思想，以学生为主体开展教学活动4321能及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施4321能重视教学组织，充分发挥并协调学生主体作用和教师主导作用，课堂气氛活而不乱，秩序井然4321学生能认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性被充分调动4321好、中、差生能各尽其智、各有所获、均得提高4321学生对本节课的知识、技能掌握得比较好，达到预期的教学目的4321围绕课堂教学的优质高效，积极探索“优质课堂教学”改革模式4321课件质量版面设计整洁、清楚、美观、大方，操作简单、方便，显示信息生动、活泼4321运用各种素材、手段表现相应的教学内容4321课件由自己独立设计、制作8531中学优质课评价标准表学校科 目班 级课题授课教师听课教师项目优良中差小计得分教学目标（10分）教学目标明确，教学要求具体适度，具有应变能力（10-9）教学目标比较明确，教学要求比较具体（8-7）教学目标不太明确，教学要求基本达到（6-4）教学目标不明确，教学要求达不到（3分及以下）教材处理（20分）能合理安排教学内容，教学重点、难点突出，条理清楚，层次分明，环节紧凑，节奏适度（20-18）能合理安排教学内容，教学重点、难点突出，教学条理较清楚，环节较紧凑，节奏尚可（17-15）教学内容安排较好，但条理层次不够分明、清楚，缺乏节奏感（14-12）教学内容处理不当，没有层次、条理（11分及以下）教学方法（20分）能够结合学生的实际，确定适当的教学方法，充分调动和发挥每一个学生的积极作用，课堂气氛活跃（20-18）能够结合学生的实际，确定适当的教学方法，比较重视学生的能动作用（17-15）能够利用传统的教学方法，基本上完成教学任务（14-12）教学方法运用不当，未能完成教学任务（11分及以下）教学语言（10分）普通话标准、流利、语言响亮、生动、引人入胜，讲课善于启发（10-9）普通话标准、语言响亮、但不够生动，讲课启发性不够（8-7）普通话一般，语言不够响亮，欠生动，讲课不善于启发（6-4）普通话不标准，语言不响亮、不生动、有明显语病，有知识性错误（3分及以下）板书和讲解（10分）字迹优美、工整、规范，板书设计合理，无错别字，讲解深入浅出，示范准确熟练（10-9）字迹工整、规范，设计比较合理，无错别字，讲解技巧尚好，示范比较准确熟练（8-7）字迹比较端正，设计比较合理，讲解技巧和示范一般（6-4）字迹不端正，笔顺有错误，设计不合理，讲解乏味，示范效果不佳（3分及以下）运用和制作教具（10分）能熟练地运用计算机、多媒体等现代教育技术，能运用教具帮助学生态教学内容，能举一反三（10-9）能运用计算机、多媒体等现代教育技术，能借助教具帮助学生理解教学内容（8-7）能借助于常规教具，完成教学任务（6）虽用教具，但讲不清楚，学生听后不得要领（5分及以下）组织教学（20分）教态自然、亲切、能不断激发学生的学习兴趣，课堂活而不乱（20-18）教态自然，能不断激发学生的学习兴趣（17-15）教态尚自然，但激发学生学习兴趣不够（14-12）教态不自然，不能激发学生的学习兴趣（11分及以下）总 计 得 分说明：100-80为优，79-70为良，69-60为中，59及以下为差。

课题研究优质课评价表 研究课题主持人教学课题执教者学校 班级学 科评价项目评价要点及分值得分 评分说明教学目标（10分）教学目标切合该课题的研究目标5分目标具体明确2分符合学生的认知水平3分教学内容（15分）教学内容的选择与课题研究相关 6分 科学无误、重点突出、容量适当4分注重与生活的联系5分教学过程（30分）精心设计教学过程，基本能反映课题研究的思想、方法和过程6分符合学生认知规律，关注学生主体性发展4分学生能积极参与教学活动5分对学生的学习活动进行有针对性的指导，教学方法灵活、恰当5分教学环境互动有序、民主和谐4分学生情绪饱满，基本能体验到学习与成功的愉悦6分教学效果（25分）针对研究内容，改进了教法，改善了教学效果，基本能反映课题研究的成效15分“双基”落实，学生能力得到培养5分“人文性”教育目标得到较好的体现5份教师基本素 养（20分）有研究意识，有一定的教育科学素养5分发挥教学机智，注意运用生成性资源6分语言准确，有激励性和启发性3分教学基本功扎实，教学技术运用得当3分努力形成教学特色，有创新意识3分 综合得分评价人 　　　 200 年　　 月　　 日优质课比赛评价表评价项目及权重评价要点等级、分值总分ABC教材把握学情分析（10分）1正确把握教材的地位、作用及前后联系3212准确客观分析学情，把握学生认知规律，体现渐进性原则3213三维教学目标明确具体，具有操作性21．514重、难点把握准确21．51学科知识（5分）1学科知识准确、熟练、系统，无科学性错误3212关键性问题把握准确，学科语言规范严谨21．51教学过程教学方法（20分）1情境创设新颖，导入方法自然21．512课堂结构科学合理，符合教学原则3213教学方法灵活多样，体现课改精神和调节教学原则3214学生主体作用和教师主导作用有机结合3215重点鲜明突出，难点突破巧妙，总结精要到位21．51。