历史教师培训心得体会.doc

历史教师培训的心得领会范文历史教师培训心得领会篇一：历史骨干教师培训心得领会历史骨干教师培训心得领会滦南县长凝镇初级中学李志敏在县局和县进校的安排下，我参加了滦南县骨干教师第四阶段提高培训，经过三天的学习和自主学习，我接触了培训的专家教授们的先进教课理念，更进一步认识和掌握了新课改的发展方向和目标，教授谨慎的治学精神和仔细负责的态度给我们留下了难忘的印象，倾听着专家的教诲、倍感和蔼和敬重作为一名教师，我深感自己的成长历程的进步，第一接触到课改前沿的理念，课改力行了十年之久，没有固定模式，我们能够勇敢创新，但不可以背叛学生的主体地位，不可以偏离历史的客观公正，不可以离开课标和学科说明，总之，我们需要改变的是思想理念，是教师唱主角的传统教课，把讲堂的主人演绎成学生 调换学生踊跃参加讲堂教课， 让他们乐学、学会、会学其次学习了很多历史理论知识，专业性与综合性相联合，大大丰富了我的知识智囊，澄清了我在教课中的一些知识系统，会使我此后的教课更为驾轻就熟，会让我从事的教育事业如虎添翼在听课中，我深刻领会到课程应当是：学生在老师的指导 / 下，经过自己亲身去体验、试试，来渐渐学会生活、学会学习，从各个方面来培育学生研究事物的兴趣和踊跃的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培育学生的能力为中心。

教师自己素质要提高，驾御讲堂能力要增强，关于学生错误性的认识，教师能够实时经过查找资料等方法予以解决教师要能灵巧地运用教材，办理知识点，与信息技术、其余学科整合，提高讲堂效率在授课时，不拘泥于教材次序，而是依据实质需要灵巧改动教课过程中，教师的教对学生的学来说是居于主导地位的，但学生是学习的主体、讲堂的主人、教育的对象一堂成功的历史课就是教师在教课上的主导作用和学生在学习上的主体作用的最正确联合假如沿用教师讲，学生听， " 满堂灌 " 的老模式，会克制学生学习的内驱力所以在推进素质教课过程中，教师不可以以教育者为自居，承办取代，而是应以指导者的身份，启迪、指引学生提出问题、剖析问题、解决问题，把教授知识和真谛的过程转变为学生努力思虑和实践的过程，进而激发学生学习物理的踊跃性和主动性感谢此次培训，让我有幸倾听了国内的有名专家学者讲座，宽阔了眼界，收获了知识和理念；感谢培训，让我认识了很多一线骨干教师，他们的敬业精神深深感染了我，进而也激励我在此后的教课中更为努力进步，力求上游；感谢培训，让我的学生学会了独立自主的参加教课，我会带着诸多收获，走上此后的教课岗位，绽开青春色彩，灌溉教育事业。

篇二：初中历史教师培训学习心得领会初中历史教师培训学习心得领会今年我有幸参加了国家组织的教师培训这一个月来，我仔细收看视频， 踊跃参加论坛的议论， 撰写新帖， 发布文章，踊跃达成当日的作业经过学习受益匪浅同时也为下学期的新课程语文教课做了必定铺垫我经过对自己过去的教课思想和行为进行了反省，用新课程的理念，对以前被视为经验的看法和做法进行了从头审察，现将在反省中获取的领会总结出来，以求与同行共勉一、要把讲堂参加的主动权交给学生由于我们都知道学生是学习的主人，讲堂是学生的天地教师要充分调换起学生的学习兴趣，让学生主动参加知识的形成过程，主动参加是创新学习的前提和基础学生在这类主动参加学习的全过程中 , 既提高了语言表达能力 , 同时又激活了思想 , 充散发挥自己的潜能 , 进而调换了学习语文的踊跃性，真实把“让学生成为学习的主人”这一讲堂教课的主题策略落实到实处二、讲堂上要把更多的时间留给学生 我这里“更多的时间”指的是念书，由于我们教课的内容是语文语文课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶 ”记得有位教育家也曾说过： “语文教课第一是读，第二是读，第三仍是读。

所以，我感觉语文课上应给学生充分的时间读在语文教课中，教师尽可能地创建浓郁的朗诵气氛，促进每个学生的个性充散发展并在这样的气氛中，吸引学生融入情形，感觉语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的语重心长，再经过朗诵表达出来在不停的练习中熏陶感情，发展智力，增强想象能力和思想能力，促进智慧的生长让我们的学生充分领会到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的真实含义三、我以为师生关系的民主、同等、和睦、亲和也是增强语文教课的有效性的又一个重要并且重点的问题我们当老师的从前也曾当过学生，回忆当年的我们，能否由于喜爱某个老师进而喜爱上这个老师教课的课程今日的我们能否也应当让我们的讲堂成为师生间交流的桥梁和纽带，让我们可爱的孩子们感觉到我们对他们的关爱，让师生之间相互感觉到交流的快乐、心灵的欢乐以上是我点滴收获和建议 “路漫漫其修远兮，吾将上下求索我将持续关注国培，在国培中学习理论，吸取经验，使自己更快地成长起来篇三：高中历史骨干教师培训心得领会高中历史骨干教师培训心得领会江口中学 符耀源今年 11 月，我有幸的被介绍到湖南师范大学参加高中历史骨干教师高级研修班，在近半个月的培训学习中，让我忧如又从头回到了大学校园的生活，这是毕业参加工作以来第一次接受那么长时间、那么系统化的培训。

在此次培训中，我接触到了很多教育专家学者们的教育新理念，学习了许多优异的讲堂教课方案，感觉自己的教育教课水平、专业技术能力有了很大的提高，感觉到了名师的风范，同时还与省内其余院校的一线教师们进行的充分的交流更为重要的是，经过这半个月的学习，让我深刻地认识到作为一名老师，要掌握新课改的动向、要掌握学生的认知发展规律，努力学习各样教育理论，勇于到讲堂中去实践，要在教课实践中不停地学习，不停地反省，不停地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐经过几日的培训，我对课程标准、课程设置、课程构造和课程内容等方面都有了必定的认识，现总结有以下几点：一，踊跃增强课程改革，做课程改革的实践者课程改革此刻固然还处于研究阶段，很多未知的领域需广大教师去进行仔细研究和总结经过这几日的培训，认识到我们每一位教师都应踊跃参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推进它朝正确方向发展，做一个课改的踊跃实行者我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果这样中华民族将会是一个富裕创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林二，高中历史新课程标准要求：历史课程的设计与实行应有益于学生学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践能力。

在现阶段，我国大部分的学校教育仍是以传统的教授教课为主，这在我们乡村中学中更为广泛，中学生采纳的仍旧是以被动接受，照本宣科为基本特色的历史学习方式三，在教课中以培育学生的创新精神和实践能力为主要目标更新教课看法，创建优异的创新环境；培育学生的历史兴趣，激发学生的创新意识；擅长培育怀疑意识，形成创新精神；合时运用议论法教课，提高创新能力四，更新与专业知识教课理念乃事不宜迟更新专业知识是时代的要求现代社会是知识爆炸的时代，现代社会是学习的社会， 跟着新教材走进学生看法中的 “要给学生一滴水，教师一定要有一桶水”是远远不够的，今日的学生从影视等各样媒体中获取的正确或错误的信息实在太多，若老师死守有限且过时的知识，要想在素质教育的高标准严要求下，面对此刻的学生集体， 欲自如地为人师表， 实在是勉为其难的新教材要讨教师第一要正确理解“智育”的含义，它不单是指知识，还应当包含方法，技术，能力真实理解在电脑已可取代人脑来储藏大批信息的时代，历史教课应当重视于培育学生的创建能力而决不是大批史实的记忆，历史教课不单不过教授基本的历史知识，还应当教会学生掌握认识历史知识过程的方法和技术，提高学生用历史意识观察社会和认识社会的能力，用历史智慧解决问题的能力。

而在学生的能力培育方面，又要特别重视激发学生的创建感情，培育学生的创建意识，开发学生的创建能力其次要尊敬学生的主体地位，建立民主同等的师生观，不可以以为讲堂教课中学生不过被动地接受教育，教师是威望，神圣不行入侵，应当认识学生是教课的主体，学生的成长主要依赖自己的主动性，在讲堂教课中教师的主导作用在于启迪、指引和帮助学生，在于怎样发挥学生的主体性，主动性五，采纳灵巧的教课策略，倡议研究性学习方式 《高中政治新课程标准》要讨教师重视在教课活动中灵巧运用教课策略，把教师主导的“目标—策略—评论”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程联合起来，在明确基本标准的前提下，联合有关内容，鼓舞学生独立思虑、合作、研究在新课标指导下，我在教课中充分利用直观、比较生动的教课形式，让学生亲身去体验去试试，并且努力创建问题情境，制造矛盾， 使学生有思想碰撞 学生在经历察看、 操作、议论、怀疑，并富裕个性发布看法的过程， 不单学会了知识，并且培育了求真求实的态度和创新精神新课程理念还重申学生既是评论的对象，也是评论的主体，应重视学生参加评论在平时教课中，我常常让学生议论政治有关话题，而后在班里交流 , 学生经过打分、得分、辩论、同学间互发问题再打分等环节，培育了自我评论意识和评论能力。

在此后的教育教课实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教课质量的稳步提高我相信只需经过自己不懈的努力，必定会有所收获，有所感悟。