【模板】2023教师师德演讲稿范文汇编7篇.doc

2023教师师德演讲稿范文汇编7篇 教师师德演讲稿 篇1（2441字）　　尊敬的各们老师、同学们：　　1990年5月，我开始了地理教学生涯满怀激情走进课堂，迎接我的却是学生对地理这一非升学科目的极端忽视和排斥经过一段时间的实践和理论学习，我领悟到要改变现状、走出困境，必须走出传统的注入式教学模式，应以兴趣为诱因，激发学生内在的学习动机改变学生厌学、教学质量差的出路在教学改革我开始了“初中地理趣味教学改革实验”，探索出以“趣导―趣讲―趣结―趣练”为主线的初中地理趣味教学模式1994年11月，该课题顺利通过一汽子弟教育处专家组的验收教改实践表明，实验班学生学习地理的积极性明显高于非实验班，课堂气氛活跃，教学效果突出统计资料表明，实验班的各项指标也明显高于其他班级　　1995年8月，我被推荐走上中学地理教研员这一岗位新的岗位使我得以扩大教改队伍，深化教改研究我将教改实验课题确定为“以趣味教学为载体，在初中地理教学中落实素质教育”，并被省教研室确立为“__”重点教改课题在教改实践过程中，我以自己严谨的科研态度、勤奋的工作作风感染实验教师，使她们在教改实践过程中得到锻炼和成长1999年11月，课题以丰硕的果实迎接了来自全省的地理教育专家与同行们的检验，得到了专家的肯定，并建议在全省推广。

　　趣味教学模式可以解决地理教学中存在的一些问题，但还不能体现“以学生发展为本”的素质教育要求教学应以学生的发展为本，树立学生的主体意识，培养学生的创新精神应彻底纠正把学生看作“静态接受塑造，被动吸收知识”的容器的错误做法，由教师“动”转变为师生互动、生生互动，让学生以积极的态度参与学习，在愉悦的气氛中掌握知识，形成能力，自觉做学习的主人基于上述认识，我根据我处各中学班额较少的实际情况，以及地理教材趣味性、可读性强的特点，在西方心理学家合作学习理论和社会学家交往理论的启迪下，提出了“互动合作”教学改革实验方案目前，该课题已被吉林省教科院确立为“十五”规划课题　　通过两年来的课题实验，我进一步领悟到了师生互动的深刻意义――教学的魅力在于师生互动中生成与发展的平等的师生关系，和谐生动的课堂气氛，不断生成与交流的信息，以及学生知、情、意、行的和谐发展中　　1、平等的师生关系　　长期以来，在传统的“师道尊严”和统治我国现行教育界多年的“教师中心论”的影响下，教师成为教学过程中的绝对主宰、课堂上至高无上的权威，学生成了被动接受知识的“容器”和“园丁”剪子下的小树在这样的课堂里，师生间的人际关系是不平等的，学生的自主性被剥夺，自尊心被伤害，自信心被摧残，师生关系经常处于冲突和对立之中。

　　而互动是在主体间的交往中产生的，它承认师生都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等师生间通过互动，相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进，形成一个真正的“学习共同体”；人人参与、平等对话，教师由居高临下的权威转成了“平等中的首席”可以说，通过互动，促进了民主、平等、和谐的新型师生关系的建立　　2、和谐、生动的课堂气氛　　传统的课堂教学是沉闷的、压抑的，学生在被动接受灌输的过程中感到的是枯燥、单调所带来的身心的疲惫　　而在互动的教学过程中，学生是学习的主体，其学习目标的制定、学习方式的选择、学习过程的调控、学习结果的评价均是由学生自主进行的学生学习的主动性得到了极大的激发，学习的兴趣也随着学习进程的展开和学习结果的丰富而逐渐浓厚起来教师是学习的促进者、合作者和引导者，其作用体现在学生自主观察、实验或讨论时积极的旁观；体现在创设良好的学习氛围，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞；体现在雪中送炭般的点拨、恰当及时的协调、恰如其分的赞扬之中；体现在培养学生的自律能力上学生是以宽容、安全、支持的心理状态进行学习的，在这种洋溢和谐之美的氛围中，学生的潜力、禀赋、审美及创造力得以不断表征和凝固，自身的资质和素养得到进一步的丰富和发展。

　　3、信息的生成与交流　　传统的课堂教学中，教师是知识的拥有者和传递者；学生是知识的被动接受者信息传递路线是从教材到教师、到学生，是单向、线性的而在互动的教学系统中，信息交流是教师、学生、课程资源之间复杂的、动态的网络式交流，而且在师生的互动过程中，新信息在彼此智慧的碰撞中得以不断生成和发展，这对培养知识经济时代人才所必需具备的创新精神与实践能力，无疑是大有裨益的　　4、知、情、意、行和谐发展　　与传统教学相比，互动的教学情境中，生生间的合作与交流亦明显增多与他人的交流可以促进个体认知的发展，促使学习者参与更多的智力活动，使其思维敏捷，灵感迸发同时，由于每一个问题的提出与解答，都能更多地受到周围同伴的关注与尊重，因此极大地增强了学习者的自信心，从而减少了竞争所带来的心理压力等负面影响，促使其勇于参与竞争，迎接挑战，促进其认知、情感、态度等方面健康、协调发展　　总之，互动的教学过程能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，能够带给学生理智的挑战，能够使学生获得积极的、深层次的情感体验，能够给学生以足够自主的空间、足够活动的机会，能够有效地促进学生的发展通过互动，学生掌握了终身学习的本领；通过互动，教师经历了专业成长和自我实现的生命过程；通过互动，促进教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

这就是激情与智慧相伴的互动的课堂教学魅力之所在　　回顾十五年来的教学实践，我一直在为成为一名专家型的教师和专家型的教研员而不懈努力为了这一目标，我一直在要求自己抓紧一切时间和机会去学习；要求自己以身作则，精益求精耕耘是辛苦的，但我在创造中体味着快乐和幸福教师师德演讲稿 篇2（2793字）　　尊敬的各位领导、老师：　　大家好，今天我能站在这里和大家交流与共勉，我感到万分荣幸，工作十几年来要谈工作经验和成绩，我很惭愧，在我和我的学生身上没有发生过多么惊天动地、感人涕下的大事，我只是一名普通的小学老师，没有什么远大的教育理想，我只有一个愿望：能用我的爱让孩子们在幸福中快乐的成长所以我把今天和大家交流的题目定为《用爱为孩子撑起一片蓝天》　　人都说：“爱是一种奉献它如一股甘泉，一股热流，穿透人的心田而我始终认为爱除了是一种奉献以外，它还是一种责任爱和责任是一种无声的诺言更是我们老师的“师德之魂”今天我就结合我工作中的几个小故事，从三个方面来和大家交流　　一、用爱为孩子导航　　前段时间，我突然接到一个，对方说，你是白老师吗？我说是，你是谁？他说我是张峰啊！我总算找到你了我问了好几个同学才知道你的他说他名字，我立马想起他是我参加工作时在农村学校带出的第一届毕业生。

没等我说话，他就急着问：老师，你今晚有时间吗？我说有他有点激动地对我说，老师我今晚请你吃饭吃饭？为什么请我吃饭？我有点疑惑我问他有什么事吗？他兴奋地说，老师，我考上教师了！我想请你吃顿饭你能给我个机会吗？我听了也高兴地说，祝贺你啊，今晚我一定来！　　那晚在一个很普通的小店，我去后，里面坐着几个大孩子，见到我，齐刷刷地站起来喊我老师，我仔细一看，原来都是当年我在农村任教时带出的孩子现在都长大了，但我一眼都能认出他们　　没等我开口，张峰就笑着问我，老师你知道我为什么考教师吗？我说为什么呀？他说，是因为你呀！因为我？我有点糊涂了他说，老师你知道不？你当年毕业分配到我们学校教我们班，你知道我们有多么开心我们村是我们乡地形最偏远的地方，好多老师分配来一看学校转身就找关系调走了，即使当时不走的教一年半载也想法设法调走了，留下的都是村里的民办老师，我们经常没有老师上课只有你把我们一直教到毕业，当时我就想，我一定要好好学习，以后当一名像你一样的老师今年我毕业了，我参加了教师考试，我实现了当年的愿望　　看着他满脸的笑容，我觉得我这个老师真的很有价值　　同坐的另一个学生接着说，老师我现在在陇东学院读大三，马上要实习了，你帮我联系下，到时候我一定来跟你实习。

我说你应该去中学锻炼一下，跟我学不了多少东西呀？他急着说，要是没有当年你教我，帮助我，鼓励我，我早就辍学出去打工了，哪还有上大学的机会？　　学生的话说得我思绪万千，那一晚，我对自己是一名老师而骄傲　　从这件事我深深感到，老师的爱，是学生心灵永恒的'支点和动力用爱做支点，学生就有希望用责任做杠杆，就能托起明天的太阳　　二、用爱为孩子撑起一片蓝天　　当过老师的都知道，好学生各方面都很出色，问题学生几乎各方面都是毛病对于问题学生，虽然很令人头疼，但我始终抱着“不放弃，不抛弃”的态度去面对因为他们更需要老师的关爱　　今年我所带的毕业班开学初就从环县转来一名男孩子，学习不好，纪律更糟，他一来科任老师叫苦连天，上课捣乱气得英语老师哭鼻子，下课欺负同学惹得家长向我告状我当时也很生气，都快毕业了，班级却乱得不成样子了，通过多次谈话、沟通不见效果后我叫来了孩子的家长还没等我话说完家长就泣不成声，她向我哭诉，孩子爸爸几年前进了监狱，家里没有经济________，这几年她带着两个孩子到西峰靠打工供孩子上学，平时就没时间管孩子……　　了解了情况我感觉这孩子很可怜，我是老师，也是班主任，我一定要帮帮他　　我给几个科任老师私下说了这孩子的家庭情况，几个老师也表示很同情，决定抽空给他补课，并给他做思想工作，进行心理疏导。

同时我也给班里同学讲道理，鼓励他们与这个同学做朋友，努力了几周，情况比以前有所好转，我们几个科任老师也稍稍松了口气……　　端午放假，我突然接到董志派出所的，对方告诉我说你班一个学生在滑滑轮时和一名初中学生打架，把人家打伤了，现在派出所家长打不通我一听名字就知道是他　　挂了我急忙出门，边打车边给家长打，竟然打通了，说清了情况让他也往董志派出所赶去了后才知道原来孩子不敢说家长告诉了一个假号码　　从派出所出来，孩子的妈妈搂着孩子放声大哭，我边劝边给孩子讲道理，他似乎也明白了一点点乖乖的跟着妈妈回家了　　第二天上学后我跟他说了很多道理，并且答应他这件事就我俩知道，我替你保密但你必须好好学习，遵守纪律你能做到吗？他说我一定能！　　之后几个月直到毕业，我一刻也没放松对他的管理，他也进步很大，逐渐融入到班级这个幸福的大家庭里来期末考试我教的数学还考了70多分　　这个孩子现在上初中了，我希望他以后在新老师关心下能做得更好　　我始终认为，爱心和爱护学生，就要做到平等的对待班级的每一名学生，出色的学生我们几乎不用多费力，有问题的学生才是老师最需要去关爱的对象像我班这个男孩子，如果我当初轻易放弃了，后果可想而知。

最终的结果告诉我，问题孩子本身也是个好孩子，他同样也能感受到来自老师的关爱　　三、爱与责任一路同行　　学生毕业了，走出了校门，但他们依然是我的学生，只要有利于他们成长，我都尽力去帮助我一直把学生的事当成自己的事来对待　　今年暑假我送走了我的六二班，我终于有时间去上驾校练车了快要考试时，我的压力很大，因为大家都知道，现在考个驾照很难考试前一天的周末我正在考试中心练车，我班一个女学生家长着急的打找我，说是孩子暑假去北京参加一个舞蹈比赛，晚上就走，但要学校开个证明，证明其身份他去学校，开证明的的老师放暑假没上班，也不知道这位老师的我马上给我们学校这位老师打，没打通，我就停下练车跑到这位老师家里请人家到学校开好了证明一起上驾校的学员开玩笑说，学生都毕业了你还管这些闲事我对他们说，毕业了，还是我学生呀　　开学领录取通知书时，这个女同学抱着奖杯和奖状来了，看着她高兴的样子，我也很开心　　一分耕耘，一分收获十几年的教学生涯，既有我成长的足迹、拼搏的汗水，更有我收获的喜悦当每天看着孩子们健康的成长，快乐的学习，我感觉自己当一名老师真的很幸福教师师德演讲稿 篇3（1747字）　　怀着对。