浦东新区教研室小学数学组.ppt

浦东新区教研室小学数学组 20082008学年度第一学期学年度第一学期小学数学教研计划小学数学教研计划  【【指导思想指导思想】】 贯彻落实市教委有关中小学教学工作贯彻落实市教委有关中小学教学工作的的6个文件，进一步推进个文件，进一步推进“课堂教学改进计课堂教学改进计划划”的实施，深化课程改革，加强过程管的实施，深化课程改革，加强过程管理，切实提高教学有效性，促进本区小学理，切实提高教学有效性，促进本区小学数学教学质量稳步提升数学教学质量稳步提升《《关于加强中小学课程管理的若干意见（试行）关于加强中小学课程管理的若干意见（试行）》》《《关于加强中小学教学常规的若干意见（试行）关于加强中小学教学常规的若干意见（试行）》》《《关于加强中小学校本教研工作的若干意见（试行）关于加强中小学校本教研工作的若干意见（试行）》》《《关于加强中小学拓展型课程建设与实施的若干意见关于加强中小学拓展型课程建设与实施的若干意见（试行）（试行）》》《《关于加强中小学研究型课程建设与实施的若干意见关于加强中小学研究型课程建设与实施的若干意见（试行）（试行）》》《《关于改进中小学基础型课程教学的若干意见（试行）关于改进中小学基础型课程教学的若干意见（试行）》》沪沪教委基教委基〔〔2008〕〕36号号一、深化一、深化“课堂教学改进计划课堂教学改进计划”的实的实施施 【【主要工作主要工作】】第一部分：第一部分：5 5项重点工作项重点工作1 1、总结推广典型经验。

总结推广典型经验       继续发掘各校在深化教学改进中的经继续发掘各校在深化教学改进中的经验，进行总结、交流和推广验，进行总结、交流和推广2 2、、““深化课堂教学改进深化课堂教学改进””的五大策略供的五大策略供广大教师借鉴广大教师借鉴 一、深化一、深化“课堂教学改进计划课堂教学改进计划”的实施的实施策略一：和谐师生关系策略一：和谐师生关系 学生的学习存在两个相互作用过程：一是认知过程，是智力活动；一是情感过程，是非智力活动两者密不可分和谐的师生关系，对学生而言，意味着心态的开放、主体性凸现、个性的张扬；对教师而言，意味着上课不仅是传授知识，而且是分享理解，促进成长的过程亲其师，信其道”，教学中营造民主和谐的师生关系，可以为有效改进教学提供氛围        策略二：转变备课着力点策略二：转变备课着力点 备学生的认知基础——正如医生给病人把脉，要切准，然后才可以开方子如果对学生的认知基础一无所知，不会出现好的教学效果这就要求教师摸清学生的“底细”只“关注知识”而不“关注学生”，必然事倍功半备学生的认知过程和方法——用成年人的认知方法去取代学生的认知方法，这是不妥的做法。

如何把教学要求转化成学生的学习目标，目标的呈现符合学生的认知心理规律，学习的过程注重学生的主体参与，帮助学生学会学习、主动学习 探索三类课程的有机整合——比如：怎样使教学内容对学生具有探究性？如何根据具有探究性的教学内容寻找和试验与之相适应的教学方式，促进研究性学习在学科教学中的开展？再如：如何基于基础课程的学习，内容上进行必要的拓展，方法上渗透可行的研究？如此，教学效果可以达到知识和能力的双赢 策略三：优化教学内容策略三：优化教学内容 教师要根据学生实际去处理教材，优化教学内容从提高教学效果出发，教师可以对教学内容进行剪裁调整策略四：加强实践操作策略四：加强实践操作 实践操作可以使认识的对象与学生之间缩短距离设计以学生操作为主的教学活动，有利于激发学生参与学习的热情实际操作中能有效培养学生的反思习惯和反思能力策略五：调整课堂结构策略五：调整课堂结构 教学生学会学习，提高教学有效性，数学学科课堂注重以下几个基本环节：学习准备教师要创设让学生主动运用已有知识解决新问题的情境，引导学生建立解决问题的目标意识，形成学习的意向。

学习实践这是课堂教学的主体即让学生针对遇到的问题，摄取已有经验中可以利用的部分进行思考和实际操作，提出个人的见解和疑难学习反馈让学生根据对问题的不同见解进行再学习引导他们找出不同见解的关键，调整思路，进行新的探索和评价学习反思让学生反思自己在课堂上的活动和收获认识、控制、调整自己的学习活动，是形成主体意识的重要内容，是学习能力的具体表现/这样的课堂结构，突出了教师的引导、启发、促进，设置问题情境，创设师生对话、生生交流讨论；学生全面参与，不同层面的学生都能积极主动地学习 3、继续抓、继续抓“从课堂教学改进到教学从课堂教学改进到教学5个基个基本环节的全面改进本环节的全面改进” 特别是要抓根据学生学习现状精选作业——认真批改作业——发现学生的认知差异并实施个别这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈——矫正——改进的循环过程这个循环既能让教师清晰地了解学生现有的学习程度，又能为下一轮的教学找到扎实的新起点2 2、、加强对学科教研联合体的业务指导，建立加强对学科教研联合体的业务指导，建立指导机制指导机制————要全面掌握基层学校学科教要全面掌握基层学校学科教研联合体的建设和运作情况，分年级参加一研联合体的建设和运作情况，分年级参加一次学科教研联合体教研活动，组织一次学科次学科教研联合体教研活动，组织一次学科教研联合体教研活动。

并做好总结教研联合体教研活动并做好总结二、推进教研组和学科教研联合体建设二、推进教研组和学科教研联合体建设1、发挥优秀教研组的辐射作用推广、发挥优秀教研组的辐射作用推广2007年评选的年评选的9个优秀教研组的特色和先进经验个优秀教研组的特色和先进经验3、、举行优秀教研组建设和优秀学科教研举行优秀教研组建设和优秀学科教研联合体建设经验交流和推广会联合体建设经验交流和推广会 三、推进郊区学校信息技术的应用推广三、推进郊区学校信息技术的应用推广四、组织四、组织“青年教师教学明星青年教师教学明星”评选       根据社发局教育处的指示，以后根据社发局教育处的指示，以后浦东新区中小幼每年从浦东新区中小幼每年从3535周岁内的一周岁内的一线青年教师中推出十大线青年教师中推出十大““青年教师教青年教师教学明星学明星””五、五、“学科教学资源库建设学科教学资源库建设”使用和推使用和推广        资源库以学科新课程、新教材为主线，资源库以学科新课程、新教材为主线，按学科、年级、单元重点，开发和收录优秀按学科、年级、单元重点，开发和收录优秀教学资源它内容丰富，涵盖所有学科的各教学资源它内容丰富，涵盖所有学科的各个年级的各个单元（章节）、资源类型涵盖个年级的各个单元（章节）、资源类型涵盖备课资源、课堂教学、作业设计、考试研究、备课资源、课堂教学、作业设计、考试研究、教学论坛教学论坛等；较多资源为浦东中小学教师原等；较多资源为浦东中小学教师原创或编创，具有浦东本土特色，能有效为新创或编创，具有浦东本土特色，能有效为新课程新教材实施服务。

课程新教材实施服务pdres.pudong-一、课程教材改革工作一、课程教材改革工作 1 1、继续做好对新教材的培训工作继续做好对新教材的培训工作第二部分：若干常规工作第二部分：若干常规工作（（2）总结新教材推广实施过程中的经验）总结新教材推广实施过程中的经验和教训，形成汇总意见，供有关部门参考和教训，形成汇总意见，供有关部门参考1）做好小学数学五年级新教材的集中）做好小学数学五年级新教材的集中培训工作培训工作 （（3）做好小学数学一年级）做好小学数学一年级“学习准备期学习准备期”的集中培训工作的集中培训工作二、教学研究工作二、教学研究工作1、高质量组织双周教研活动高质量组织双周教研活动 根据《上海市推进课程改革加强教学工作会议》的精神和《关于加强中小学课程管理的若干意见（试行）》等6项教学工作意见，，以改进教学五个基本环节提高课堂教学效能为主题，开展区的系列化、主题化教研活动第一，了解数学教材的基本框架，更好地第一，了解数学教材的基本框架，更好地把握教材编写意图把握教材编写意图 第二，树立正确能动的教材观，创造性地第二，树立正确能动的教材观，创造性地““用教材教用教材教””。

第三，充分关注学习过程，加强数学的过第三，充分关注学习过程，加强数学的过程教学 第四，高度重视数学学习训练，及时引导第四，高度重视数学学习训练，及时引导学生进行反思学生进行反思 （（1 1）要加强小学数学新教材教材教法）要加强小学数学新教材教材教法研究工作研究工作（（2 2）要加强教学常规的有效落实要加强教学常规的有效落实①①提高教师备课的针对性备课）提高教师备课的针对性备课）②②体现课堂教学中学生主体性上课）体现课堂教学中学生主体性上课）③③精心设计和选择作业作业）精心设计和选择作业作业）④④重视作业批改与学习重视作业批改与学习⑤⑤改革评价方法评价）改革评价方法评价）改进备课要做到五个改进备课要做到五个“关注关注”关注整体课程观关注整体课程观关注学生实际关注学生实际关注生成性关注生成性关注教学实效关注教学实效关注教师专业发展关注教师专业发展 “备课备课”要做到要做到“四有四有”、、“四四备备”：：脑中有脑中有“纲纲”(备课标备课标)，， 胸中有胸中有“本本”(备教材备教材)，，目中有目中有“人人”(备学生备学生)，，手中有手中有“法法”(备方法备方法)。

新课程背景下的备课（教学设计）应关注以下四个方面： ①① 落实课标要求落实课标要求 ②② 精选教学内容精选教学内容 ③③ 找准学生学习起点找准学生学习起点 ④④ 研究实施过程研究实施过程 2008年以抓精选课堂练习及作业环年以抓精选课堂练习及作业环节为重点，在设计作业方面，注意突出作节为重点，在设计作业方面，注意突出作业的层次、梯度、针对性等业的层次、梯度、针对性等 （（3 3）要突出重点开展课堂教学实践与研究要突出重点开展课堂教学实践与研究 （（4 4）认真落实学科实施）认真落实学科实施“两纲两纲”工作 已制订已制订《《上海市小学数学学科贯彻落上海市小学数学学科贯彻落实实“两纲两纲”的实施意见（征求意见稿）的实施意见（征求意见稿）》》（（5）组织教学展示组织教学展示 组织以提高教学有效性为主题的新教材教学展示活动1～2次三、教学调研工作1 1、集体调研、集体调研4 4所学校 凌河（第凌河（第3周周二），周周二），金陆（第金陆（第7周周三），周周三），  江镇（第江镇（第11周周四），周周四），  大桥（第大桥（第13周周二）。

周周二）2 2、学科调研、学科调研6 6所学校 （第6、9、15周周二）四、加强教学质量监测和分析，确保教学四、加强教学质量监测和分析，确保教学质量稳步提升质量稳步提升1 1、、抓好期中期末教学质量常规监测和分析抓好期中期末教学质量常规监测和分析 要抓好高质量命题、规范化考试、集中阅卷、要抓好高质量命题、规范化考试、集中阅卷、统计分析、反馈指导确保教学质量稳步提统计分析、反馈指导确保教学质量稳步提升 2 2、中小学生学业质量测试、中小学生学业质量测试 20042004年，在教育部基础教育课程教年，在教育部基础教育课程教材发展中心组织下，成立了材发展中心组织下，成立了““建立国家建立国家中小学生学业质量分析与指导系统中小学生学业质量分析与指导系统””项项目组目组, , 由此研究和构建过程质量保证体由此研究和构建过程质量保证体系的工作开始起步系的工作开始起步  测试旨在对学生的数学学业质量进行检测测试旨在对学生的数学学业质量进行检测 数学学业质量以学生的数学素养为核数学学业质量以学生的数学素养为核心，表现在学生掌握基本的数学知识和技能，心，表现在学生掌握基本的数学知识和技能，具备数学思维和数学意识，能够借助数学语具备数学思维和数学意识，能够借助数学语言、符号与他人合乎逻辑地交流，能够探究言、符号与他人合乎逻辑地交流，能够探究一些基本的数学现象和问题，运用数学的知一些基本的数学现象和问题，运用数学的知识和方法解决现实生活或其它学科领域的一识和方法解决现实生活或其它学科领域的一些简单问题。

些简单问题20072007年，上海浦东、卢湾、长宁、静安年，上海浦东、卢湾、长宁、静安四个区所有的学生均参加所有科目的测四个区所有的学生均参加所有科目的测试20082008年，拟上海浦东、卢湾、长宁、静安、年，拟上海浦东、卢湾、长宁、静安、宝山、杨浦、黄浦、闵行、奉贤九个区所宝山、杨浦、黄浦、闵行、奉贤九个区所有的学生均参加所有科目的测试有的学生均参加所有科目的测试 本项目在实施过程中采用了国际本项目在实施过程中采用了国际通行的标准和程序，在数据处理上应通行的标准和程序，在数据处理上应用了经典测验理论（用了经典测验理论（CTTCTT）、）、项目反应项目反应理论（理论（IRTIRT）、）、多层线性分析、回归分多层线性分析、回归分析、因素分析、相关分析等技术，从析、因素分析、相关分析等技术，从而保证了测试的科学性和有效性而保证了测试的科学性和有效性3 3、中小学生基础教育质量监测、中小学生基础教育质量监测 教育部基础教育质量监测中心揭牌教育部基础教育质量监测中心揭牌仪式于仪式于20072007年年1111月月3030日在北京师范大学日在北京师范大学举行。

全国人大常委会副委员长许嘉璐举行全国人大常委会副委员长许嘉璐发来贺信，教育部部长周济为中心揭牌发来贺信，教育部部长周济为中心揭牌并致词教育部副部长陈小娅主持了揭并致词教育部副部长陈小娅主持了揭牌仪式  周济指出，开展基础教育质量监测，周济指出，开展基础教育质量监测，是贯彻落实是贯彻落实““十七大十七大””精神、促进教育事精神、促进教育事业科学发展的具体体现；是全面实施素质业科学发展的具体体现；是全面实施素质教育、探索人才成长规律的迫切需要；也教育、探索人才成长规律的迫切需要；也是加强教育督导管理、进行科学民主决策是加强教育督导管理、进行科学民主决策的重要举措要充分认识开展基础教育质的重要举措要充分认识开展基础教育质量监测工作的重要性和紧迫性，积极创造量监测工作的重要性和紧迫性，积极创造条件，推动基础教育质量监测工作全面展条件，推动基础教育质量监测工作全面展开，经过若干年的努力，逐步建立健全具开，经过若干年的努力，逐步建立健全具有中国特色的基础教育质量监测体系有中国特色的基础教育质量监测体系  陈小娅指出，教育部基础教育质量监测陈小娅指出，教育部基础教育质量监测中心是在教育部直接领导下，依托北京师范中心是在教育部直接领导下，依托北京师范大学而建立的专业机构。

中心将按照依法监大学而建立的专业机构中心将按照依法监测、服务决策，科学评价、重在导向，准确测、服务决策，科学评价、重在导向，准确诊断、探求规律的原则，对基础教育阶段学诊断、探求规律的原则，对基础教育阶段学生的学习质量和身心健康状况以及影响学生生的学习质量和身心健康状况以及影响学生发展的相关因素进行全面、系统、深入地监发展的相关因素进行全面、系统、深入地监测，准确地向国家报告基础教育质量的状况，测，准确地向国家报告基础教育质量的状况，为教育决策提供信息、依据和建议通过监为教育决策提供信息、依据和建议通过监测数据和监测结果的发布，引导家长、学校测数据和监测结果的发布，引导家长、学校和社会树立正确的教育观，促进亿万中国儿和社会树立正确的教育观，促进亿万中国儿童青少年的健康发展童青少年的健康发展     质量监测的主要内容质量监测的主要内容----基础教育质量基础教育质量监测要考查中小学生在品德、智力、体质监测要考查中小学生在品德、智力、体质等方面的全面发展状况，以及他们的独立等方面的全面发展状况，以及他们的独立思考能力、创新意识和实践能力监测的思考能力、创新意识和实践能力。

监测的主要对象为我国基础教育阶段所有在校学主要对象为我国基础教育阶段所有在校学生根据我国基础教育的实际状况和基本生根据我国基础教育的实际状况和基本国情，借鉴国际基础教育质量监测的经验，国情，借鉴国际基础教育质量监测的经验，现阶段我国基础教育质量监测的重点领域现阶段我国基础教育质量监测的重点领域应包括学生的身心健康水平、学生的学业应包括学生的身心健康水平、学生的学业成绩、学生的综合素质，以及影响学生发成绩、学生的综合素质，以及影响学生发展的教育环境展的教育环境 上上海海也也将将成成立立“上上海海市市中中小小学学生生学学业业质质量量监监测测中中心心”本本中中心心是是专专业业的的基基础础教教育育质质量量监监测测机机构构，，由由上上海海市市教教委委直直接领导，中心设在上海市教委教研室接领导，中心设在上海市教委教研室• • 20082008年，上海卢湾、虹口、宝山、南汇年，上海卢湾、虹口、宝山、南汇四个区所有四年级的学生（实际执行为五四个区所有四年级的学生（实际执行为五年级学生）均参加数学质量监测年级学生）均参加数学质量监测4 4、本区教学质量监测与评价本区教学质量监测与评价。

（教学达标度监测）（教学达标度监测） 以以“学习质量监测系统学习质量监测系统”信息化平台为信息化平台为抓手，构建区域教育质量监测网络制定抓手，构建区域教育质量监测网络制定“关于加强教学过程监测与评价的工作意见关于加强教学过程监测与评价的工作意见”做好规划，随机抽查做好规划，随机抽查 通过对学生知识和能力达成度的分析，指导教师调整教学目标和教学过程促进教学评价的精细化与科学化；促进教学研究的主题化与系统化 1、上海市新农村教师专业发展培训、上海市新农村教师专业发展培训 市教委开展市教委开展““上海市新农村教师专业发上海市新农村教师专业发展培训项目展培训项目””，小学数学学科课程资源建设，小学数学学科课程资源建设委托上师大承担委托上师大承担 培训内容由四培训内容由四大大板快组成：板快组成： 学科知识经典；课改背景下的学科知识；学科知识经典；课改背景下的学科知识；课改背景下的学科教学策略；课改背景下的课改背景下的学科教学策略；课改背景下的学科教学实践探索学科教学实践探索五、五、加强教师队伍建设，促进教师专业发展。

加强教师队伍建设，促进教师专业发展2 2、拟组建区学科青年联谊会拟组建区学科青年联谊会 3 3、做好选拔教师参加明年市级小学数学、做好选拔教师参加明年市级小学数学学科教学评比工作学科教学评比工作4、抓好批青年教师教学研究课题抓好批青年教师教学研究课题六、其他工作六、其他工作1、发挥学科专家组指导作用召开学科专、发挥学科专家组指导作用召开学科专家组指导和咨询会议家组指导和咨询会议2、承担各类专项任务例如，教学展示周、承担各类专项任务例如，教学展示周的活动等专项任务的活动等专项任务附：推荐阅读书目（学习与研究）附：推荐阅读书目（学习与研究） 1 1. .《《课堂研究概论课堂研究概论》》 王鉴王鉴 著著 人民教育出版社人民教育出版社 2.2.《《数学教师知识论数学教师知识论》》 李渺李渺 著著 高等教育出版社高等教育出版社 3.3.《《小学数学课堂的有效教学小学数学课堂的有效教学》》 刘加霞刘加霞 主编主编 北京师范大学出版集团北京师范大学出版集团 4.4.《《小学生数学基本计算技能的测试及计算小学生数学基本计算技能的测试及计算教学研究教学研究》》 张晓霞张晓霞 马岷兴马岷兴 著著 广西教育出版社广西教育出版社 5.5.《《个性化作业设计经验（数学卷）个性化作业设计经验（数学卷）》》 华应龙华应龙 主编主编 教育科学出版社教育科学出版社推荐阅读杂志（学习与研究）推荐阅读杂志（学习与研究） 1.1.《《课程课程 • 教材教材 • 教法教法》》 人民教育出版社人民教育出版社 • 课程教材研究所主办课程教材研究所主办 2.2.《《小学数学教育小学数学教育》》 中国教育学会小学数学教学专业委员会中国教育学会小学数学教学专业委员会主办主办 3.3.《《小学数学小学数学》》 人民教育出版社主办人民教育出版社主办 4.4.《《小学教学小学教学》》（数学版）（数学版） 曾用名曾用名《《小学青年教师小学青年教师》》 河南教育报刊社主办河南教育报刊社主办 5.5.《《小学数学教师小学数学教师》》 上海教育出版社主办上海教育出版社主办更多资源更多资源。