部编版五年级上册第一单元习作《我的心爱之物》教案和范文.pdf

部编版五年级上册第一单元习作我的心爱之物解读+ 教案 +课件+素材 +范文 我的心爱之物 一、确定写作对象 选择你最喜欢的、最好写的物品作为写作对象文具、玩具、生活用品） 二、进行观察 1.外形 （形状、大小、颜色、材料、组成） 2.观察顺序 （从整体到局部、从上到下、从外到内） 3.作用 三、说一说它的来历 写一写你是怎么得到它的，为什么它会成为你的心爱之物其中又包含了什么感情在 里面呢？ 四、写作提纲 开头：点出要写的心爱之物 中间： A.介绍其外形特点与内部构造 （大小、形状、颜色；按空间顺序） B.介绍其来历、功能或用法 C.展开联想和想象 结尾：表达你对其喜爱之情 教学设计 【教学目标】 1. 和同学、老师聊心爱之物，明确“ 心爱 ” 的意义 2. 借用思维导图梳理并明确心爱之物的写作内容 3. 回顾本单元课文的写法，关注样貌、动作、来历、故事等内容，运用 比较、联想、拟人等手法，表达喜爱之情 【教学过程】 第一课时 一、聊心爱之物，明“ 心爱 ” 之意 咱们班要办一期 “ 我的心爱之物 ” 习作专栏，版面已经设计好了，接下来， 就要选大家心目中的优秀作品进行展示了 1. 聊聊学生的心爱之物。

每个人都有心爱之物，或许它不起眼， 但对你来说却意义非凡大家来分 享一下，你的心爱之物是什么，为什么会成为你的心爱之物？ 【设计意图】 从带来的物品聊起，一下子让上课的紧张气氛缓和了 2. 聊聊老师的心爱之物 （1）学生猜 那你们想知道我的心爱之物吗？（老师拿出铁盒子） 猜猜为什么这是我的心爱之物？ （2）老师讲 它是一个普通的装金银花罗汉果凉爽糖的盒子课件：盒子图片） 这是我们班最调皮的王以轩同学送的课件：“ 小皮猴 ” 送的） 在我包里藏了整整四年，我喉咙只要不舒服就会想起它课件：藏了四 年，喉咙不舒服就会想起它） 这个盒子从来没有空过，每次快吃完我都会新买一盒装进去，总觉得从这 个盒子里拿出来的清喉糖效果特别好课件：不断补给，因为盒子，所以 有奇效） 3. 新的理解 听了老师介绍的心爱之物，你对“ 心爱之物 ” 有了什么新的理解？ 预设：心爱之物于我有特殊含义，我跟心爱之物之间有故事板书：有 故事） 4. 再谈心爱之物 贵重物品可以是心爱之物，看似普通的东西也可以是心爱之物，重要的是 对自己来说有意义 再交流一次： 如果现在让你重新思考，你想到了什么其他的心爱之物？为 什么会成为你的心爱之物？有何特殊意义？ 小结：现在大家想到的每种心爱之物都有特殊的价值，在同学们心中都是 独一无二的。

【设计意图】 “ 喜欢 ” 和“ 心爱 ” 的含义是有区别的，学生很容易就把两者混 为一谈了通过学生先谈、老师示范、学生再谈的路径，逐步领悟“ 心爱 ” 的 意义，为情感融入作好了准备 二、做思维导图，理写作内容 1. 示范思维导图 现在我们要来写自己的心爱之物了，你们觉得可以写些什么？ 预设：来历、故事、样子 请大家学着刚才 （课件出示） 的样子， 把你想写的心爱之物用思维导图的 形式表示出来 2. 仿做思维导图 3. 展示交流、评价评价：写什么） 4. 修改并选取最想写的一个点，打上 【设计意图】 在老师讲述的过程中，学到了梳理写作思路的办法，那就是 做思维导图并用简洁的文字表述边听边对照自己的心爱之物，“ 能写什么 ” 也已有了一些想法，适时提醒学生模仿老师的思维导图，先明确可以写哪些 方面的内容，再把各方面内容用简洁的文字记录下来，是很有必要的，这是 在帮助学生找到写作内容，解决“ 无米之炊 ” 的问题 三、写关键段落，思融情之处 1. 学生创作 8 分钟） 2. 作品展示 3. 交流评价 标准：从哪里能看出这是心爱之物？心爱之情从哪里可以看出来？ （内容：样子、动作；写法：比较、想象、拟人、夸张） 4. 回顾前文，找写作支架。

比较： 父亲说： “ 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃 子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它 有没有果实，必须挖起来才知道 许地山落花生 拟人： 渐渐它胆子大了， 就落在我的书桌上 它先是离我较远， 见我不去伤害它， 便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反 应我只是微微一笑，依旧写东西它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔 尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声 冯骥才珍珠鸟 夸张： 桂花盛开的时候， 不说香飘十里， 至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的 琦君桂花雨 5.修改习作， 再次展示 （评价： 为什么这样修改？这样修改好在哪里？） 【设计意图】 在“ 学生为主体、教师为主导” 的教学理念支持下，紧紧围绕 课程标准，既尊重学生的写作起点，对能够表达心爱之情的语句找出来 并提炼，又对学生的写作提出更高、更科学合理的要求：借助已经学过的三 篇课文，很快就可以引导学生发现文章在表情达意方面十分有用的方法 比较再结合习作修改的能力培养目标，给学生自我修改的时间，培养学生 的写作鉴赏能力。

第二课时 一、赏心爱之处，习精妙之词 1. 小组合作，相互赏析 大家已经修改了自己写的片段，让我们以四人小组为单位，相互欣赏一番 吧 小组合作要求： （1）组员间按顺时针方向交换文稿 （2）默读文稿，找到体现心爱之情的词、句，用红笔做上记号，也可以 做简单的批注 （3）继续按顺时针方向交换文稿，默读，用红笔做记号，或欣赏、或提 出修改建议，直到交换至主人手中 （4）组长组织，评选出最佳词句，准备在全班分享 【设计意图】 让组员成为习作的第一批读者，相互欣赏，相互建议，取长 补短，相得益彰 2. 交流展示，组间共享 展示举例： 【外形】 （1）兔子挂坠有着灰色的身体，既苗条又修长灰色的大耳朵软软的， 让人忍不住捏几下；一双机灵的豆豆眼，好像不时对我眨巴眨巴；脚上还穿 着亮晶晶的鞋子，镶嵌着一颗颗晶莹剔透的钻石，给它增添了几分魅力，显 得更可爱了 展示理由： 这不是简单的外形描写，用词已经饱含喜爱之情：苗条、修长、 软软的、机灵的、亮晶晶的、晶莹剔透的，观察仔细、有序，使普通的挂坠 显得与众不同，加上“ 好像不时对我眨巴眨巴” 的联想，作者对兔子挂坠的喜 爱显而易见了 （2）这本恐龙百科已经陪伴我四年了，虽然显得有点旧，封面的霸王龙 失去了当初的威风，甚至破了一两页，还留下了折痕，也许在你们眼里极其 普通，看都不愿多看，但对我来说可不一般，它更像是我的一个知己，一个 好朋友。

四年来，它不知道带给了我多少不可替代的陪伴与快乐，每天回到 家我都会津津有味地翻翻看 展示理由： 这段话也写了外形，但用了比较的方法，这本书，在外人看来 不起眼，但心爱的东西主要是对自己来说有意义 【有故事之来历】 这张书签是我的好朋友送的那天，正是期末考试， 我们刚把所有的科目 考完，开始放松玩闹的时候，不知怎的，我的目光扫到了她手中拿着的金灿 灿的东西，两眼不禁掉了进去原来是一张书签，镀了一层金色，看起来 熠熠生辉，光芒四射；它身上拴着夹有樱花的玻璃珠和一只粉色的独角兽 我不由得赞叹： “ 真可爱啊！ ” 她抬头看了看我：“ 那就送你吧！祝你期末取得 好成绩！ ” 带着惊讶，我问道：“ 这么漂亮别致的书签，你真的舍得送我吗？” 她犹豫了一会儿， 把书签往我面前一递：“ 你比我更喜欢它， 这是它的荣幸！ ” 我满心感动地接过了书签，如获至宝 展示理由： 同样是写心爱之物的来历，这张书签来得算是挺容易的了但 是从 “ 我” 看到它的眼缘写起，“ 连眼睛都掉了进去” 多么生动形象啊！“ 熠熠生 辉”“光芒四射 ” 两个词也充分说明了这张书签对“ 我” 来说吸引力有多大加上 好朋友的犹豫和那句“ 这是它的荣幸” ，更让读者感受到这件物品确实找到了 真心爱它的主人，心爱之情不言而喻了。

【有故事之意义】 一天早上，我心爱的可可（橡皮小蛇）不见了，我把被子扔到地上，把床 垫也掀开了，就是不见它的踪影我失声痛哭妈妈闻声赶来，见房间被我 弄得乱七八糟，不管三七二十一，拉着我出去，说：“ 干嘛啦？拆房子哪？上 幼儿园去！ ”“我不！我不！ ” 我抹着眼泪赖着不肯走，“ 小可可不见了！” 妈妈 听了，也帮忙找起来她挪开床板一瞧，哟！小可可正躺在地上呢！原来它 从床头缝里钻了下去呀！我破涕为笑，一把捡起小可可，哈哈大笑：“ 妈妈， 小可可一定是在跟我玩躲猫猫游戏吧？” 小可可好像正用呆萌的双眼望着我， 又显示出几分调皮，啥也没说我带着它安心地朝幼儿园走去 展示理由： “ 一扔、一掀、失声痛哭” ，都体现了 “ 小可可 ” 在作者心目中的 地位，虽然显得不太有教养，但毕竟还是幼儿园的小朋友，任性的行为可以 被理解妈妈的 “ 一挪 ” ，“ 我” 的“ 一捡 ” ，破涕为笑， “ 我” 见到 “ 小可可 ” 的惊喜 对着 “ 小可可 ” 说话，“ 小可可 ” 呆萌又调皮地望着“ 我” ， 都是作者的联想和想象， 可见 “ 我” 和“ 小可可 ” 之间难分难舍的感情 3. 小结 是啊，写外形能融入心爱之情，写来历能融入心爱之情，写自己与心爱之 物的故事照样能融入心爱之情，这就叫“ 把喜爱之情融入字里行间” 。

【设计意图】 既分享作品， 又陈述理由， 这是比较高层次的思维方式的训 练，既有利于学生表达能力的提高，又有利于形成鉴别力 二、明习作之意，写完整之文 1. 出示习作要求 想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的， 为什 么会成为你的心爱之物 2. 对照自己写的段落，明确需要补充完整的几个方面 3. 创编完整的文稿 【设计意图】 写一篇完整的文章，写清楚几个方面的内容，这是对五年级 学生的习作要求有了难点的突破，写过其中一个方面，查漏补缺就显得轻 松起来 三、选优秀作品，展习作专栏 1. 小组合作，组长带领，相互赏读 2. 被选中的文章作者主笔，组员提出修改意见 3. 张贴于习作专栏，供大家学习 【设计意图】 小组成员之间互相读文章，既成为学习伙伴的读者，又成为 对方的欣赏者，被推选出来的作者，也是在学习伙伴献计献策下完成修改， 集大家之智慧，展示得更出彩，写作也就更有信心了，而且没被展示的作者 也感觉到了自己的眼光在不断提高，也能逐步在自己的习作中运用和体现出 来 佳作 1 陪伴童年的挚友 舞蹈鞋 时光，稍纵即逝，回顾过往，满目尽是天真烂漫的金色童年弹 指一挥间，刹那芳华，只留下一阵阵欢声笑语，与你相伴的日子，有 欢乐，有惆怅，令我难忘。

你，陪伴了我五年的挚友 我的舞蹈鞋 犹记得初见你时，百感交集，心中有按捺不住的激动你静静地 躺在匠心独具的包装盒里， 身穿一件肉粉色的晚礼服， 犹如一位小姑 娘急匆匆地去参加舞会似的 旁边还有两条带子， 系在舞蹈鞋里面的 两边，好似一条腰带系在你美丽的礼服上翩翩起舞 第一次上课时，我穿着你在窗明几净的舞蹈室里练习舞蹈，虽然 索然无味，却也有些许期待你在日光灯下闪闪发光，似乎在为我加 油，望着光芒四射的你，心里不再浮躁两个小时的基本功训练，使 我心力交瘁，但却因为有你的陪伴，疲惫中又掺杂了丝丝喜悦，不知 不觉中缓解了身上的酸痛 和你在一起的日子里，我把舞蹈视作我生命中的一部分，而你也 是我生命中不可或缺的好搭档，在你的陪伴下，我越发喜欢舞蹈了 你带给了我喜悦，亦伴随着泪水那是一次舞蹈课，我没有穿袜 子，古灵精怪的你在我脚上磨来蹭去起先，我毫无察觉，但不知不 觉中，我感到阵阵切肤之痛，我情不自禁地向脚踝看去，蓦然发现， 竟然被你磨破了一层皮，滴滴殷红的血正从伤口溢了出来无奈，我 穿上了平常穿的鞋，一瘸一拐地回家了处理伤口时，一滴滴消毒水 一次次触碰那伤口，我忍不住地哽咽，眼泪挣扎着涌出了眼眶，像断 了线的珠子止不住地往下淌。

伤口的痛楚， 令我不由自主地对。