Unit1 looks教学设计（新蕾）快乐二年级下册教案.doc

Happy English Book 4本册书的主人公是天天、津津、Coco，天天是一个 6 岁的小男孩，津津是一个可爱的 7 岁小女孩他们是一对表兄妹Coco 是一个 6 岁的女孩，是天天与津津的邻居，也是同学共同相处的日子里，在他们身上发生了一系列的小故事，充分展示了他们的学校生活和家庭生活，以及他们头脑中想象的外面的世界第一课（共 2 页）1、在情景中语言的呈现2、相关主题的词汇知识扩展第二课 （共 1 页）A chant， 与主题内容联系的歌谣，是根据呈现的词汇编写的，主要目的是培养学生对语言的感觉，形成正确的语流，语音和语调歌谣中的生词不作为教学内容，学生能够跟随录音模仿说 教学建议： 整体呈现解歌谣 调动学生参与，说一说大意 让学生跟着节奏拍手、摆手或摇摆手臂等等 播放录音让学生跟着说第三课（共 1 页）A song， 与主题内容联系的歌曲歌曲中的生词不作为教学内容，学生能够跟随录音模仿、哼唱 教学建议： 整体呈现解歌曲 调动学生参与，说一说大意 让学生跟着节奏拍手、摆手或摇摆手臂等等 编排动作 播放录音让学生跟着哼唱第四课 （共 2 页）1、由听、指、画、粘贴、找图与涂颜色等活动组成，是对整个单元学习内容综合训练，复习与提高,是学生对语言知识的体验。

2、本课最后一项 Let’s listen. 为情境化的听力赏析栏目，将本单元词汇置于一个完整的语言情境中，让学生学会听关键词，理解对话、短文、或歌谣的大意，体会英语语言的韵味美，体验到学习英语的快乐和成功第 6 单元的内容为主题活动在一个贴近学生生活的大的主题下，学生们通过“看、听、说，看、 听、做，看图想象等有意义的英语交流活动，复习、巩固、深化所学，综合运用所学，还使英语学习变得生动活泼和轻松有趣PreviewTopic GreetingsSituation At the school gate on the first day of the new term, students meet and greet each otherStructure How are you today? Very well, thanks. / Not bad. See you.Vocabulary well, see Teaching suggestion 两课时完成；复习以前所学： I’m fine. Just so-so. Unit OneTopic LooksLesson 1Situation 花园里, 天天和小朋友们在放风筝, 天天的风筝挂到了一旁的树上, 因为他个子矮, 拿不下来,一个高高的长颈鹿正为他取下风筝。

天天: I'm short. (着急的样子.)长颈鹿：: I'm tall. ( 取树上的风筝.)Structure I’m tall.Vocabulary tall short young old strongyoung young old old strong strongTeaching suggestion1、一课时完成2、基本要求：听懂、会说本课词汇；较高要求：学习基础较好的学生听懂、会说本课的句子; 更高要求：认读本课词汇3、可以用以前所学的 I’m Tiantian. 介绍的句式来引导新句子 I’m tall. Lesson 2Let’s chant! 情景：天天, 津津和小朋友们在谈论自己家人的照片Teaching suggestion1、理解歌谣的大意并能跟随录音模仿说；对歌谣中的个别词汇不作教学要求2、 My father / mother is tall. Is he/ she old 等，学生第一次接触可在第一课的基础上，加以引导，使学生理解其含义3、Let’s have a talk. 学生第一次接触。

Lesson 3Let’s sing!情景：果树园里，天天, 津津, 小朋友们和一只顽皮的小猴子正在桃园里摘桃子. 一个高个子女孩能摘到桃子, 她很高兴, 一个矮个子的男孩摘不到桃子,很着急. 天天, 津津和小猴子正在议论着. 打算去帮助矮个子的男孩.Teaching suggestion1、理解歌曲的大意并能跟随录音模仿唱；对歌曲中的个别词汇不作教学要求2、进一步复现 Is he young? Yes, he is. / No, he isn’t.的句式 3、help 学生第一次接触Lesson 4I. Let’s listen and point. 1. young 2. strong 3.short 4. old 5. tall II. Let’s listen and match.1. This is Tom. He is short.2. Is Lucy short? No, she’s tall.3. Is Mike strong? Yes, he is.4. Who’s old? Lily is old.5. Mary isn’t old. She’s young.III. Let’s stick and say. 同学们画画或贴照片，用本单元所学谈论画或照片上的人物。

Look, my dad. He’s tall. ...IV. Let’s listen.同学们, 快来听, 我们的动物朋友们正在表演马戏呢马戏开场的铃声, 一个小女孩在与一个男孩子对话 ）G: Wow! What a tall horse! (马奔跑的声音.)B: Yes. Oh, look. Here comes a baby horse. It’s very young. (小马叫的声音)G: Look at the bear. (熊走路笨重的声音 )B: Oh, it’s so strong. G: Look at the monkey. (猴子叫声)B: Do you think it’s young?G: No, it’s very old. What a poor monkey.B: What a happy monkey! Look!B & G: Ha-ha… (笑声)Teaching suggestion1、本课最后一项 Let’s listen. 为情境化的听力赏析栏目，将本单元词汇置于一个完整的语言情境中，让学生学会听关键词，理解对话、短文、或歌谣的大意，体会英语语言的韵味美，体验到学习英语的快乐和成功。

特别注意：注重理解，其中的新语言知识不做教学要求2、在听“Let’s listen.”前，给学生提出几个问题，让学生带着问题听Self-assessment1、我能用本单元所学描述人物的特征 2、我能说唱本单元的歌曲和歌谣 3、听力赏析活动我能听懂4、我能和同学合作，积极参加课堂活动 。