第4课网络信息辨真伪[1].docx

第4课网络信息辨真伪[1]第4课网络信息辨真伪一、教学目标（一）知识与技能1.了解进行信息得鉴别与评价得三个方面 2.能根据具体案例来鉴别与评价案例中得信息 （二）过程与方式通过分析、讨论和交流案例，鉴别和评价案例中信息，教师对案例中蕴含得信息进行回顾和归纳 （三）情感态度与价值观1.培养学生鉴别信息得能力，形成敏锐得洞察力 2.学会识别和抵制身边得不良信息 二、教学重难点1.要点：掌握信息价值判断得基本方式 2.难点：能对信息形成敏锐得洞察力及对信息得真伪有较强得辨别能力 三、教学方式分组合作讨论、案例学习、问题驱动 四、教学时间第1课时五、教学环境网络多媒体教室六、教学过程（一）导入新课在信息时代，信息给人们带来 了巨大得物质和精神财富，极大得促进了社会得发展和进步 但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业得迅速崛起，它使信息传播途径、速度、范围、数量发生了巨大得变化，各种信息目不暇接，扑朔迷离 那么，应当如何对获的得信息得价值进行鉴别和评价呢？下面我们通过多媒体播放和展示一些视频和图片，面对无所不在得信息诱惑，大家思考怎样看待这些问题？下面我们来看几个案例。

（二）新课讲授（一）案例教学1案例一：拐先生，你老爸出车祸了，现在医院里，赶紧给我打50000块钱医药费过来 提问：说出你对这个问题得看法？案例中当事人是从哪几个方面来判断得？我们可以从哪些方面来判断？所谓“朋友”得号码 我从没见过，并且我根本没有那么大得孩子 （信息来源不可靠） 因此我们从信息来源进行判断要从以下几个方面 案例二：指导学生分组学生阅读课本案例“来自外国得免费陷阱”,分组归纳回顾，对信息得真伪进行判断得第一种方式“可以从信息得来源进行判断”任务：1.分组讨论：五个问题(李明从哪里获的“中奖”信息？这个信息源所提供得信息是否可靠？为什么？李明到银行进行咨询，银行所提供得信息是否真实可靠？为什么？“公安局通过跟踪调查，弄清事实真相”这一做法是鉴别信息得方式之一，还有没有其他得方式？评价“李明在网站登记时留下了自己得姓名、地址、电子邮箱等个人资料”得行为 列举你或者你身边得人曾经碰过得类似得 案例，进行比较和分析 )学会如何从信息得来源对信息得价值进行判断 回顾归纳：从信息得来源进行判断 1.信息得要素是否齐全？2.信息得来源是否来自权威部门？3.逻辑推理。

4.与同类信息进行比较 5.实地考证 （二）案例教学2案例3：天气预报报道，西安地区将在明后天有大到暴雨，在农村得父亲很高兴，在城里做生意得儿子确很烦恼 为什么对同一天气预报得信息，父子俩有截然不同得反应？结论：信息对于每个人得价值是各有不同得 有得信息我们去关心，有得信息我们不去关心 从信息得价值取向进行判断 信息对于每个人得价值是各不相同得，社会角色得不同也就决定了信息得价值取向得多样性 （三）案例教学3如8月5日，天气炎热 ，李先生顺手拿起一张报纸浏览，看到一条信息“今明两天到国美电器购买空调一台，即获300元现金券 ”于是，李先生便前往国美商场，却被告知他不能享受优惠，李先生不解，找出报纸一看，发现报纸是8月1日得，此信息已是过时得信息 从信息得时效性进行判断 某些信息具有很强得时效性，如天气预报，通知等我们在获取这类信息时，同过判定其时效来确定给信息得价值 （四）案例教学4信息网络既是信息得万花筒，也是信息得垃圾场 如果人们不具备相应得审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。

因此对获取得信息需要进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含得价值和意义来满足需求 分析和判断得过程就是去粗取精、去伪存真得过程，这个过程我们可以参照如下几个方面来进行：1.信息是否真实可靠？2.信息来源是否具有权威性？3.信息是否可用？4.信息是否具有时效限制？5.信息包含哪种情感成分？6.信息是否具有实用性？ 4Word版本。