冀教版《囫囵吞枣》教学反思.docx

冀教版?囫囵吞枣?教学反思 ◆您现在正在阅读的冀教版?囫囵吞枣?教学反思文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!冀教版?囫囵吞枣?教学反思?囫囵吞枣?这课对于二年级的孩子们来说，这篇课文较长，生字也较多读起来可以说是有难度的，所以我采用了课前预习的方式，要求学生晚上把课文读5遍，读通顺把不懂的字词画下来，查字典弄明白不仅让孩子们学会预习的方法，更让学生们体会到预习的作用，进而养成良好的预习习惯所以这节课一开始，我以开火车、抽查读难句子、单独读词的形式检查了预习效果，可以说，是非常不错的接下来我用脾胃肚三个字来和孩子们交流总结出用偏旁识字的方法，因为这对于低年级学生来说是一个应该掌握的重点知识选它们3个字，是因为他们不象其他字那么容易被人理解，月怎么和人体部位有关了呢？所以用到了汉字的演变，更形象的告诉学生他们的联系也让他们对汉字更有兴趣接下来是到这节课的主体局部这个成语故事讲了一位年轻人到别人家去做客，由于不思考，不分析主人的话而作出决定，让别人笑话的事可这对二年级的孩子来说，理解起来也是有难度的所以我就以一个很外表的问题来引入，你认为这个年轻人是怎样的人？让孩子们用默读的方法来边读边想。

默读，在和学生们交流时，孩子们都知道就是不出声的读，我设计这个环节也是为了让孩子们知道，默读是应该做到边读边思考的找出来之后再在小组里交流我的本意是想在孩子们理解的根底上指导朗读可难就难在理解上年轻人贪吃、不懂礼貌，很容易理解，孩子们在读“二话没说〞“一连吃了好几个〞时就跟一开始不一样了而这节课的重难点就在年轻人和主人的对话上，可一般孩子抓不住这，我设计的本来是你还看出他是个怎样的人？有孩子根本能说到他不动脑筋，从哪看出来的，再来讨论他听懂主人的话了吗？没想到今天有个小男孩站起来就说：“他是一个听话的人〞我觉得这是一个契机，马上反问别人，他听了话了吗？有几个孩子先是思考着摇了摇头，我顺势让孩子们来读读主人的话，想想主人到底是什么意思？ 以此分析来突破重难点我也不知道这样做是否可以，不过孩子们最后理解到了这个年轻人的问题就出在他不思考、分析主人的话，也懂得了一些道理就是我感觉孩子们在这节课上读的还是不够，可这样不太好理解的课文要是不分析，孩子们就不明白，如果理解了再读，势必时间不够，因为1节课就40分钟，所以，我设计了让孩子们改编课本剧表演的作业，以期到达孩子们对文章更加内化的效果也弥补一下课堂上读的少的缺失。

这就是我对这节课的一点反思，有不当之处，恳请各位领导、老师给予指正。