自然第五册教案4、尺的故事.docx

自然第五册教案4、尺的故事 4、尺的故事 备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 9 月 30 日 教学目标 1、让学生通过阅读，简单了解尺的发展历史，知道测量工具是人类的发明，它的发展也是人类进步的标志之一 2、通过让学生体验尺的进步的历程，学习测量长度的方法，认识到统一测量标准的意义，激发对尺和测量活动的兴趣 3、学习米尺的制作方法，动手制作简易米尺 教学 准备 皮卷尺、钢卷尺、皮尺、木尺、三角尺、游标卡尺、学生尺等 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、导入新课 二、学习新课 1、介绍尺的由来 2、学生实践 3、讲述 4、出示皮卷尺、钢卷尺、皮尺、木尺、三角尺、游标卡尺、学生尺等实物。

5、教师总结结束本课 1、猜谜：站着这么高，躺着这么长，裁布做衣裳，全靠它帮忙谜底是：尺子） 2、谈话：当我们想知道物体的长度时，可以用尺子作为量具进行测量但是，古时候的人怎样测量长度的呢？今天，我们就一起来学习第5课“尺的故事”板书课题） （1）古时候，还没有发明尺的时候，人们就用一些简单的工具来测量长度比如带一根绳子在身上，需要的时候就用它来比较长短古埃及人使用绳子丈量土地职业结绳者的.工作，就是在测量用的绳子上打出等间隔的绳结 （2）有的人想出，可以用身体的一部分来做测量工具 （3）在古代埃及，主要的长度单位是腕尺，它是自肘到中指尖的长度小一些的单位有：掌尺，它等于1/7腕尺；指尺，它等于1/4掌尺因为那时候的埃及人，理解分数的意义非常费劲，所在这些小单位很有用今天，尽管人们熟悉了分数，大家还一样喜欢用小单位 （4）有的人用脚的长度作为长度的单位，一只脚的长度称为一尺在中国石代丈量土地的时候，也经常用步数来计算 试着用脚步量一量教室的长度，大家得到的结果一样吗？为什么？ （1）请几个同不演示测量过程。

（2）学生汇报测量结果 （3）师生共同小结步测是测量两地之间距离的一种方法用步用“尺”，虽然很方便，但也有缺陷，那就是每个人的步都不一样长，他们的“尺”也就不一样了不同的人同步测量同样的长度，会得到各种各样的结果 （学生边看课文第16页阅读部分）英国政府以女王的脚作为标准，把它的长度定为一“尺”再按这个标准单位制作一定长度的木条或者金属条，作为大家通用的度量工具所以真到今天，英语中的“尺”还是“脚”的意思这就是最早的尺子 现在，国际上通用的长度标准是“米”，人们用不易伸缩的金属材料制造了一把长度为一米的标准的米尺，藏在博物馆里世界上所有米尺，都是按照这个标准长度制造的每个人用的尺都一样了，就可以进行长度比较了 随着科学技术的发展，人们还发明了很多先进的尺有的“尺”可以测量很短的距离，如头发丝的粗细；也有的“尺”可以测量很长很长的距离，如地球和太阳之间距离 （1）提问：你知道这些尺子各有什么用途吗？找一找，它们有什么共同点？ （2）学生观察、比较 （3）学生讨论汇报 （4）师生共同小结：工人、农民用皮卷尺来丈量土地，体育老师也用皮卷尺丈量长度，裁缝师傅用皮尺来量体裁衣，技术人员用游标卡尺来测量精密零部件的长度。

它们都是可以量长度的器具上面标有以厘米、米为单位的刻度，从零起直到若干厘米、米为止它的用途是测量距离 课后感受 学生对于尺的来源、发展有了一定的了解学习效果较好 7 / 7。