四年级英语myday评课稿.doc

四年级英语《My day》评课稿张老师执教的是一节小学四年级英语课教师以新的课堂教学理念为指导，大胆实践我校“学---展---练---清”的教学模式，把教学重点定位在学生扎实的基础上，提高了学生的综合语言运用能力整节课学生参与率高，课堂气氛活跃下面我从以下几方面来谈一谈自己的看法第一、学生在玩中学，在学中玩课标一级目标要求学生喜欢听他人说英语，体现在教师展示自己一日生活时，学生们认真倾听，初步感知了描述一日活动的短语自主学习时，学生们大声朗读自己会的短语，并通过对子交流，巩固自己所学的短语在班内展示时，一个学生做动作，其他学生说短语，学生在快乐的玩耍中学会了短语，体现了用英语思维的水平，落实了课标中能根据简单指令做动作的要求在要求学生根据提供的短语记录时间时，并进行对话练习时，学生用拍节奏的形式展示自己，思维水平及自学能力发挥得淋漓尽致在他人展示，自己倾听时，学生们在用心学，在真正的学习整节课，学生们在玩中复习了旧知，在玩中学会了新短语；在练习目标句型时，学生们用多种形式来巩固自己的学习，在学习中又有玩耍的快乐第二、教师个人素质较高，课堂驾驭能力强从课前热身活动开始，教师便以参与者的角色融入课堂中；通过图片及教师自身的一日活动创设情境，将学生带入句型学习中。

标准的课堂教学用语，全身心地投入课堂，课堂之间穿插“Are you ready？Go，go，go！”“One，two ，three. Three,two,one.”以及激励性评价等，吸引了学生的注意力通过设计一日活动的表格及描述一日活动的小练笔，教师将语言学习、信息整理等技能巧妙结合，促进学生多技能发展，也增强了学生对合理安排时间，尊重他人的体验整节课，张老师很好地贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则，教师的正确引导在课堂上功不可没第三、教学活动多样，教学效果满意英语课程标准指出，在英语课中，活动的设计和开展应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点本节课上，从对子练习读短语，到小组做动作，巩固短语；学生们在全身心的投入课堂；再到后面练习目标句型，介绍自己一天生活的小练笔，可以看出课堂效果令人满意从领读短语，到抽查个别学生单独读短语；从自己介绍不同时间的活动到对子练习目标句型，并当堂展示；从真实介绍自己不同时间的一日活动，转为课本中Kitty的一日生活,感知主语是第三人称单数时，句中动词的用法在这样的一个学习过程中，体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，学生不断地在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。

教学目标中的短语及句型从听、读、说、写各方面都得到了练习，教学目标的达成度较高总得来说，这节课学生学得开心，教师教得用心，教学成效显著，是一节成功的课当然，再成功的课堂也会存在一些不足之处我认为值得探讨的地方：1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强本堂课中，张老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱2、教师课堂教学语言不是很丰富老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有out put（输出）这需要我们平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识纵观全课，在教学设计和组织上注重了以下几个方面1、导入自然，新旧知识连接紧密良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用本堂课一开始，教师就说：What can you see in our classroom?使学生的注意力在最短的时间里被激活紧接着教师利用游戏say time, 在活动中复习了时间的表述，使新旧知识自然有效地连接在一起2、关注教学方法，体现了一个活字教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用多媒体课件、图片、身体语言等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程整节课的教学自然有效，分散了本课的难点老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样有个人活动、对子交流、小组讨论、师生互动、全班交流等，在活动中突破难点，在活动中发展能力教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合4、设计练习形式多样，梯度练习由浅入深读短语，巩固短语，练习目标句型，进行一日活动的小练笔，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识这样充分发挥了学生想象力和创造力，很多学生不仅很好地操练了新学知识，也有意地使学生回忆起以前学过的知识。