（完整版）八年级物理上册 4.3《探究熔化和凝固的特点》教学设计 粤教沪版.doc

4.3 探究熔化和凝固的特点一、学情分析上节同学学习了物质气态跟液态之间的转化，对不同形状物体之间的转化有了肯定的科学熟识；这节主要是学习液态和固态之间的转化；从同学比较熟识的“冰化水、水结冰”的现象入手，增加同学的爱好，直接给出熔化和凝固的定义；再在学习的基础上给出晶体和非晶体的区分；二、教材分析 教材从同学比较熟识的“冰化水，水化冰”现象中，让同学经受一个比较完整的科学探究过程，进行试验探究熔化的特点，描画出冰熔化时的“温度-时间”图象；然后针对该试验进行分析争论，引出石蜡的熔化和凝固，并且进行对比，总结出它们的不同特点，从而引出晶体和非晶体的区分；教材的试验工具取材便利、贴近生活、试验也简洁胜利；三、教学目标1、学问与技能●知道什么是熔化和凝固，知道晶体和非晶体熔化和凝固的特点，明白熔化和凝固曲线的物理含义；●知道什么是熔点和凝固点，会查熔点表；●能用熔化和凝固的学问说明有关的简洁现象；2、过程与方法●经受探究晶体和非晶体熔化和凝固特点的过程，学会绘制晶体和非晶体熔化的“温度-时间”图像，体会到图像法能够直观地表示物理量间的变化关系；3、情感、态度与价值观 ●通过经受探究晶体和非晶体熔化和凝固特点的过程，培育耐心细致地观看现象、实事求是地收集数据、仔细分析总结规律的科学态度；四、教学重点和难点1、教学重点：冰融解过程的试验探究；用图象法对探究结果进行分析论证；2、教学难点：描画晶体熔化的图象，并依据图像分析晶体和非晶体的特点；五、试验器材 铁架台、酒精灯、石棉网、冰块、温度计、大试管、烧杯、石蜡六、教学方法争论法 试验法 观看法 讲授法 分析法七、教学策略课题的引入可以用一个小试验，让同学直观观看到固态和液态之间的变化，让同学说出来，然后老师指出；接着让同学列举生活中所接触的熔化和凝固的现象，通过举例，将物理学问与同学生活亲密联系，使同学对物理精品.产生“亲切感”，激发他们对熔化和凝固的奇怪心和探究爱好；八、教学过程 学案教案设计说明同学回答：固态、液态、气态；能相互转化；学习了汽化和液一、引入： 1、自然界物质常见的三种状态是什么？它们能相互转化吗？复习上节内容，巩固化；同学观看试验同学回答：没燃烧前是固态；燃烧后是液态；滴在玻璃上后又成了固态；蜡烛由固态变成液态，又由液态变成固态；同学争论回答：春天的冰化成水；固态的铁、铝在高温下变成了液态、、、、、、这些是熔化现象；冬天，水结冰，车间的铁水变成了固态的铸件、、、、、、这些是凝固现象；你学习了哪些转化？ 2、试验：点燃一支蜡烛，过一会儿，将其倒过来倾斜放置往下滴蜡，下面用一块玻璃板收集蜡滴； 问：蜡烛没燃烧前是什么状态？燃烧后？滴在玻璃上后？他们的形状发生了什么变化？ 3、总结：物理学中，把物质由固态变为液态的过程叫做熔化；由液态变为固态的过程叫做凝固； 4、生活中关于熔化和凝固的现象有哪些？ 下面我们就一起来探究熔化和凝固的特点；旧学问学习新学问培育同学的观看才能培育同学观看生活联系实际才能，提高同学对物理的爱好同学预习内容，摸索争论，并且把未解问题写在小纸条交给老师；1、 同学回答疑题；2、 同学回答小纸条的问题；二、自主预习：依据《学案》上的学习目标阅读课本98-101，完成《学案》自主预习；要求：小组争论问题，解决问题，把疑难写在纸条上交给老师；（老师巡察，收集纸条）1、 让同学回答自主预习；2、 阅读纸条的问题，让同学解决；培育同学的自主预习才能和解题才能培育同学的表达才能精品.3、 不能解决的问题，写在黑板一角；让我们带着这些问题一去探究熔化的特点；同学猜想：同学1：给冰加热，它在熔化过程中温度是不断上升的；同学2;冰水混合物是0℃，那么冰在熔化为水的过程中温度是不变的；同学争论回答：铁架台、酒精灯、石棉网、温度计、冰块、大试管、烧杯、坐标纸；同学进行试验探究、观看现象、记录数据、并且将数据填写在坐标纸上和设计好的表格上；（其他同学观看试验并且依据试验填写课本98页的表格，并且在坐标纸上描点）同学回答：1、AB段所对应的时间内物质是固态，温度上升；2、B点3、BC段所对应时间内固态和液态共存，温度保持在三、试验探究：提出问题：冰融解成水的过程中，温度会不会变化？我们一起来进行试验探究问：我们需要哪些器材？介绍水浴法（使冰匀称受热，减慢状态变化过程，便于观看）请5个同学一起试验探究；（分工合作，报时、报温度、报状态、记录数值和照料仪器）老师巡察，个别依据同学的图像把曲线分成如下列图AB、BC、CD三个阶段，提出以下问题：培育同学的科学探究精神培育同学的试验才能，和耐心观看现象才能，仍培育同学的合作精神；实事求是收据数据进行试验、分析才能和动手才能；精品.0℃左右不变，此时依旧在连续加热；4、是液态，冰已经完全融解，连续加热水温上升；同学分析：冰开头融解时的温度是0℃；冰在熔化过程中，连续吸热，温度保持不变；冰全部融解为液体时，连续加热温度上升；同学分析：冰在熔化过程中温度保持不变，石蜡在熔化过程中，温度不断上升；1、 AB段对应的时间内物质是什么状态？温度怎样变化.2、 在曲线上的哪一点冰开头融解.3、 在BC段对应的时间内物质的状态如何？温度是否会变化？这段时间是否加热？4、 在CD段对应的时间内物质是什么状态？温度如何变化？分析，得出冰熔化的特点；是否全部的固体熔化时都是这样？下面探究一下石蜡的熔化过程；重复试验，画出如图石蜡的熔化图象、同学分析写结论；老师点拨：凝固是熔化的反过程，图象也是；如图；培育同学的分析才能培育同学的试验才能精品.同学先摸索冰和石蜡的凝固图像；晶体和非晶体的异同晶体非晶体不同点形状有规章的几何形状没有规章的几何形状熔化（凝固）时温度的变化熔化（凝固）时温度保持不变—熔点（凝固点）熔化（凝固）时温度不断上升（下降）没有熔点（凝固点）相同点熔化（凝固）过程吸热（放热）冰凝固图象石蜡凝固图像为什么同样是固体，冰和石蜡的熔化过程和凝固过程不一样呢？阅读课本归纳晶体和非晶体的异同；阅读“几种晶体的熔点”回答谢列问题：1.水在-5℃时是_____态；2.水银在-30℃时是____态；3.酒精在-100℃时是____态；解决同学之前的问题培育同学的发散思维才能培育同学的分析综合才能同学归纳小结小结：通过本节，你学习了那些内容？培育总结归纳才能精品.板书设计4.3 探究熔化和凝固的特点1.熔化：物理学中，把物质由固态变为液态的过程，叫做熔化；熔化吸热2.凝固：物理学中，把物质由液态变为固态的过程，叫做凝固；凝固放热3. 冰开头融解时的温度是0℃；冰在熔化过程中，连续吸热，温度保持不变；冰全部融解为液体时，连续加热温度上升；4. 冰在熔化的过程（开头显现液体到全部变为液体）中，温度保持不变，石蜡在熔化的过程中，温度不断上升；5. 晶体熔化图 非晶体熔化图 晶体凝固图 非晶体凝固图5 、晶体和非晶体的异同晶体非晶体不同点形状有规章的几何形状没有规章的几何形状熔化（凝固）时温度的变化熔化（凝固）时温度保持不变——熔点（凝固点）熔化（凝固）时温度不断上升（下降），没有熔点（凝固点）相同点熔化（凝固）过程吸热（放热）十、课后反思 本节内容比较多，试验时间要把握好，特殊是对冰化水这个试验；石蜡的熔化试验用其次组的同学去做，老师指导，有些材料可以借助多媒体或者小黑板之类的帮助工具；精品.附件：课堂小测1、如下列图，晶体的熔化图像是（ ） A B C D2、当某种晶体的温度正好在其熔点时，它的状态（ ）A、肯定是固态 B、肯定是液态C、三种情形都有可能 C、肯定是固、液共存3、晶体在熔化过程中，需要______热，但温度________，冰的熔点是_______，水的凝固点是_______,即同种物质的________和______是相同的；答案：1.C 2、C 3、加；不变；0℃；0℃；熔点；凝固点 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的协作！精品。