部编版六年级语文上册《宇宙生命之谜》PPT优质课件 (6)教学资料.pptx

宇宙生命之谜张申培赵晓敏会写10个生字学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文3读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心银河系银河系包含几千亿颗星体,我们的太阳就是其中之一银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内,好像一个铁饼扁盘密集部分的直径约为八万光年太阳距离银河中心约三万光年银河系有三个主要组成部分：银盘、银核和银晕知识链接太阳系太阳系是一个巨大的天体系统,主要包括太阳和围绕着太阳旋转的九大行星,60多颗围绕着不同行星运转的卫星,数以万计的小行星、彗星、流星体,以及行星际气体和尘埃物质会写的字生字学习 多音字奔bn（投奔）（各奔前程）bn（奔跑）（奔走相告）形近字尚(shn)高尚敞(chn)宽敞倾（qn）倾斜顷（qn）顷刻倾斜斑（bn）斑点班（bn）班级燥（zo）干燥躁（zo）暴躁班级词语学习发达:(事物)已有充分发展;（事业）兴盛造句：他身材魁梧,肌肉发达向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到造句：他向往北京词语理解行星：沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体，本身不发光，只能反射太阳光造句：太阳系有八大行星。

沧海一粟：（成语）大海中的一粒谷子比喻非常渺小的东西粟,谷子造句：我们站在巍峨的泰山山顶，感觉自己犹如沧海一粟猜测：推测；凭想象估计造句：这件事非常复杂，又没有线索，叫人很难猜测能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等造句：利用风力发电，既可节约能源，又能保护环境辐射：指热辐射光线、无线电波等电磁波的传播也叫辐射造句：辐射对人的身体有害自转：天体绕着自己的轴心而转动造句：地球自转一周的时间是一昼夜；月球自转一周的时间约为农历一个月神秘：使人摸不透的；高深莫测的造句：科学技术并不是那么神秘，只要努力钻研，就可以掌握它枯萎：干枯萎缩造句：入秋，荷叶逐渐枯萎了干燥：没有水分或水分很少造句：沙漠地带气候很干燥稀薄：（空气、烟雾等）密度小；不浓厚造句：高山上空气稀薄磁场：传递物体间磁力作用的场磁体和有电流通过的导体的周围空间都有磁场存在，指南针指南就是地球磁场的作用造句：他天生自带磁场，总是很有感染力抵御：抵挡；抵抗造句：冬眠是许多动物抵御严寒的特有本领考察：实地观察调查造句：他们到各地考察水利工程培养：以适宜的条件使繁殖造句：姐姐在生物制药厂从事培养细菌的工作遥远：很远造句：在遥远的古生代，地球上只有一些低等动植物。

陨石：含石质较多或全部是石质的陨星造句：月球上到处可以找到陨石坠落所造成的坑穴探索：多方寻求答案，解决疑问造句：大自然存在着无数奥秘等待着我们去探索发现多义词：浓厚指烟雾、云层等很浓造句：金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在色彩、意识、气氛重造句：在浓厚的学习气氛中结束了有趣的科学课近义词猜测（猜疑）培养（培育）适合（适宜）重要（紧要）提供（供应）首先（首要）浓厚（深厚）可能（也许）相似（类似）改变（扭转）神秘（秘密）环绕（环抱）枯萎（干枯）稀薄（单薄）抵御（抵挡）考察（考查）沧海一粟（九牛一毛）反义词发达（落后）存在（消亡）重要（次要）足够（缺乏）首先（最后）浓厚（稀薄）表面（本质）改变（保持）枯萎（旺盛）干燥（潮湿）相信（怀疑）遥远（咫尺）沧海一粟（硕大无朋）词语辨析抵御 抵挡 相同点：“抵御”和“抵挡”都含有“制止对方的进攻”的意思 不同点：“抵御”侧重于指抵制和挡住对方的侵犯而护卫自己，语义较重，多用于书面语，适用对象多是武力侵犯或自然界的威胁等抵挡”侧重于指受到侵害而加以抵抗，语义较轻，多用于口语，适用对象多是进犯、势力、强烈要求、某些自然事物的穿透力等。

运用示例：1.人们为（）风沙袭击，大量地营造防护林2.这篇小说的魅力不可（）抵御抵挡 1.根据已有知识积累，说说你对太阳系和银河系的认识整体感知银河系包含几千亿颗星体,我们的太阳就是其中之一银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内,好像一个铁饼扁盘密集部分的直径约为八万光年.太阳距离银河中心约三万光年银河系有三个主要组成部分：银盘、银核和银晕太阳系是一个巨大的天体系统,主要包括太阳和围绕着太阳旋转的九大行星,60多颗围绕着不同行星运转的卫星,数以万计的小行星、彗星、流星体,以及行星际气体和尘埃物质2.标出课文段落，划分课文层次，并归纳每一部分的主要内容全文共有10个自然段，可以划分为三个部分第一部分（1）：这是文章的第一部分，从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题第二部分（29）：具体地介绍了科学家探索的历程第三部分（10）：地球之外是否有生命存在，至今还是个谜1.课文第一段介绍“嫦娥奔月”“仙女下凡”等故事，看似和课文内容并无关联，那么作者为什么要这样写呢？课文解读第一段从神话故事讲起，给本文增添了神秘色彩，也成功勾起了读者的阅读兴趣2.“从理论上说，宇宙是无限的”这句话在本段起怎样的作用？这句话与后面的几句话是先总后分的关系。

同时第一句话也是这个自然段的中心句3.生命存在需要具备哪些条件？请仔细阅读课文寻找答案一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧（yn）菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源4.科学家对太阳系除地球以外的其他行星进行分析的结果是什么？经科学家分析论证，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能有生命存在5.课文第五段提到火星与地球有不少相似之处，试着在课文中找出其相似之处地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨（u）道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替6.为了揭开火星神秘的面纱，科学家们利用哪种方式对火星作了近距离的观测1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片7.火星是否适合人类生存？为什么？火星不适合人类生存原因有：因为火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一。

火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少火星表面温度很低火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在8.第段中火星表面没有生命存在的依据是什么？一是在火星的土壤中未检测到有机分子二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在总分总”的行文结构所谓“总分总”，就是先总体概括全文的主要内容，然后再从不同的方面进行具体说明，最后进行总结采用这种方式来安排材料，不但可以使文章层次清楚，脉络分明，而且可以使内容紧凑，首尾呼应，突出作者所要表达的思想感情写法借鉴本文首先采用跳跃式的笔触描述了宇宙生命之谜，总写地球之外有没有生命存在；然后分别描述生命存在至少有四个条件根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在；最后得出结论，这仍是一个谜那么，如何运用“总分总”的结构方式呢？1要根据文章的主题，用简洁、精练的语言提炼出主要内容，作为全文的总起，使读者对文章内容有整体把握2中间部分描写要具体根据事物(人物)的特点，从不同侧面选择恰当的材料进行描写或介绍，使其特点更加鲜明，形象更加生动。

3注意安排好各部分内容之间的衔接和过渡，使文章浑然一体，流畅自然如桂林山水一文，开头总写“桂林山水甲天下”，接下来，分别描写了桂林的山美和水美，最后总结全文，用“舟行碧波上，人在画中游”作结尾，既呼应了文章的开头，又抒发了作者的思想感情描写宇宙的成语天地玄黄宇宙洪荒碧落黄泉辰宿列张虚无飘渺浩瀚无垠深不可测星罗棋布穷天极地拓展延伸1.试着总结课文中心课堂小结这篇课文是一篇科普文章，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜2.通过学习这篇课文，你有怎样的感悟？我们要像科学家们那样，充满好奇心，富有求知欲望，不仅对历史积淀的文化知识和日益发展的科学技术具有浓厚的兴趣，而且对世界上许许多多的未解之谜都充满了好奇心从地球到宇宙，从自然到历史，从科学到艺术，这无数的成就，几乎都是在探索和解答种种未知事物中创造和发展出来的希望我们都能学好知识，将来为解答谜题做出自己应有的贡贡献结构图示宇宙生命之谜提出问题：地球之外有没有生命存在进行分析：科学家探索的历程得出结论：仍是宇宙之谜宇宙之谜探索奥秘课后习题1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？一看其他星球上有没有适合生物生存的温度。

二看其他星球上有没有必要的水分；三是看其他星球上有没有适当成分的大气氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源现有探测表明火星表面没有生命存在，但生命物质是否会存在于火星的岩层之中，还有待进一步研究能否移居火星，不仅要看火星是否适合生命居住，还要看现有技术条件能否实现因此人类是否有可能移居火星，还有待进一步研究2.人类是否有可能移居火星？。