2018上教案书写要求.docx

南城第一小学教师教案书写的要求南城第一小学教师教案书写的要求一、 对教案的要求：教案是教师课前预设的教学方案，是课堂教学的重要依据和蓝本，编写教案是教师依据课程标准认真钻研教材、整合教学资源、选择教学内容、确立教学目标、选用教学方法、设计教学思路的过程为了加强教学管理，规范教案备写，实施有效教学，提高教师业务水平，提升教学质量，根据新课程标准，特制定本要求：1、1-5 年级语文数学教案为集体备课后的电子版教案，且一律为表格教案，教案不超过 2 页，一学期的表格模式是统一的其余学科的教案为手写版2、教案明目齐全：电子版或手写版教案封面明目包括学校名称、任教年级、学科，任课教师姓名、书写教案时间字迹规范，布局合理教案结构内容完备，不可缺项：教案结构内容包括：全册教材分析（含教学目标、教学重难点、全册课时安排） 、教学进度表、单元教材分析、新课课时教案、单元复习、单元反思、总复习其中课时教案包括课题、单元第_课时、课型、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法、教学过程、板书设计、教后反思，修改意见在课时教案的教学过程中，包括以下基本环节：（一） 、导入新课（二） 、讲授新课（三） 、巩固练习， （含拓展延伸） （四） 、课堂小结， （五） 、作业安排。

3、教案内容：教案要在深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化自我的基础上生成，每课要有自己的修改意见或评价，每课时有教学反思电子版教案一定集体备课的结果，且环节完整，条理清晰，表格美观合理，每课时教案不得超过 2 页，在个人修改方面一定写出自己的个性教案手写版要字体美观、过程清晰完整，不得缺项4、由于近年来提倡集体备课、电子备课，所以电子版的个性教案的内容更能体现出教师的基本功，所以电子版教案除了个性教案要突出外，重点更在反思部分本学期要求各科教案每单元至少写 2 篇不少于 200 字左右的教学反思，每单元还要有单元反思附：教学反思的基本要求教学反思的基本要求一、如何写教学反思一、如何写教学反思 （一）写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点二）写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，成今后的教学吸取教训。

三）写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已四）写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分 （五）写“再教设计”一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

二、写好教学反思的方法二、写好教学反思的方法 （一）从怀疑处反思 从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考如：教学方法的使用是否科学从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考 （二）从转换立场处反思 一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性 （三）从转换知识系统、学科领域处反思 综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案 （四）转换时空处反思 环境、时间的变化影响了人们的认知每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题 （五）从假设性问题处反思 注重思维的设计性是培养创新思维的要点假设是逻辑思考的重要方式一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙 （六）从联系对比处反思。

对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题 （七）从事物本质处反思 哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量 三、写教学反思的注意点三、写教学反思的注意点 （一）注意反思的“落脚点” 教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自已的优长，找准“反思”的落脚点首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐通过一番自我“反思”，明确自已“反思”的中短期目标、方向；其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜 （二）注意反思的“系统化” 一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力因此，要做好反思还必须具备系统化意识。

所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界 （三）注意反思的“实践性” 新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值 （四）注意反思的“发展性” 经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的老师来说，都是非常重要的因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思 单县南城第一小学2018 年 3 月。