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    小学数学人文班总结2700字    在学习中成长、在实践中提高——小学数学人文班培训体会北京丰台区樊家村小学 马永艳今年夏季，我有幸参加了小学数学人文班的学习这期学习班培训内容丰富，形式多样，既有专家的专题讲座，也有学员之间说课、讲课的交流研讨活动，还有聆听市级研讨课进行互动讨论的机会回首这半年来的学习，我感到：自己在学习中又获得了成长既有观念上的洗礼，又有理论上的提高，既有知识上的积淀，又有教学技艺的增长一、在学习中成长做一名优秀教师首先要学习理论知识因为教育的热情再高，没有理论的指导，观念得不到更新，这样的教育，往往会南辕北辙，不能最有效的达到预期目标正因为如此，学习理论成为了这次培训的重点，我也格外重视各种理论的学习各位专家的精彩讲座，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象我正是缺少了一些理论基础，使得在现实教学中缺乏高度和深度在学习中，我知道了多元表征、数学模型、数阵等专业术语，使我对数学理论知识有了更加深入的了解刘琳娜老师的讲座《如何把握学科本质，读懂教材编写意图》让我认识到了分析教材都分析什么教材分析首先要弄清楚梳理教材的目的、学科的逻辑结构、学生学习的逻辑结构。

梳理教材可以从纵向分析（即同一版本教材各册的相关内容）；还可以横向分析（即不同版本教材相同内容的比较研究）我学会了如何分析教材，从哪些方面分析孙家芳老师的讲座也给我留下了深刻的印象，我知道了可以从不同角度读教材：从教学目标的视角读懂教材、基于多元表征读懂教材、从人物的视角读懂教材、从命题的视角读懂教材、从核心问题的视角读懂教材、从题目的视角读懂教材、从编辑的视角读懂教材、从知识体系的视角读懂教材另外，孙老师还给我们讲了如何改编题目，既有趣，又使我受益匪浅刘月艳老师的讲座《研究学生 了解学生》中介绍了研究学生的基本过程研究学生的已有知识基础——教材分析、研究学生的经验（生活经验、学习新知识的经验）、研究学生学习的困难——问卷、访谈、作业我学会了如何分析学生刘晓婷老师的讲座《对小学数学中的“数的运算”的思考——以整数四则运算为例》中用大量的具体实例为我们讲述，让我对“数的运算”有了深入的理解口算发展儿童思维的敏捷性，笔算发展学生思维与运算的协调性，估算发展儿童思维的反省性应用直观材料发展儿童的算法，例如笔算可以用拆分法、补偿法，把正确的和错误的放在一起进行辨析可以帮助孩子更好的减少错误对反思，我在过去的理解就是“做错了，想想哪错了？怎么改？”或是“做得好，想想为什么会效果好呢，以后还要坚持”，片面的理解让我以为这就是“反思”的全部含义了，现在我懂得了反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，而应是一个不断实践、学习、研究的过程。

通过听刘加霞教授“倡导案例式教学反思”讲座的学习，和自己亲自动笔写反思这个理论与实际相结合的过程，在反复修改的过程中，本组的指导老师教会了我们怎样写反思她们也为我们这些年轻的教师指明了方向，做为教师要时时反思自己的教学实践，不断总结经验教训，才能不断提高教育教学水平一句话：要让反思成为我们的习惯我们要学会思考，学会反思通过聆听专家们的主题讲座，加深了我对课前备课环节的理解，也明白了教材分析不单单是就教材去谈教材还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？以往的教学，很多时候，我在备教学目标时只是照搬教参上的，没有真正去斟酌，推敲出适合自己学生的教学目标通过培训，我也意识到教学目标的制定是否准确清晰，直接影响着教学环节的设计，制约着教学活动的展开，并最终指向教学任务的完成正是从培训中，我知道了如何多角度分析教材，分析学生，并如何确立教学目标的内容，进一步明确了应该怎样去设定教学目标同时这次培训活动中，我们还进行了学员之间说课、讲课的交流研讨活动，以及聆听市级研讨课的活动通过这些研讨活动，深深地触动了我的心弦，看到各位老师朴实、有味道的课堂，再反思自己的课堂，还是有很大差距的，抓课堂问题的生成、对学生发言的倾听、各教学环节设计的具体意图??还有很多的地方是要我认真学习，不断改进的。

二、在实践中进步这半年来，我静静地聆听讲座，潜心地研究教材，感受到了学习的快乐、教学的成长我更清醒地认识到自己的贫乏，也看清了自己身上的不足：安于现状，紧迫感、危机感少；终身学习意识少；无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少；课堂上自己说的多，给学生的机会少通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识在日常琐碎的班级工作，面对很多要批改的作业，再加上班内的后进生，使我们已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材有选择性地开展教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用就显得尤为重要可谓：量不在多，贵在精我想这样一种教学做法的转变，才能真正意思上运用到我们的现实工作中，才能让学生获得更为有效的学习这学期我针对本册教材中“数与代数”领域的教学内容，精心准备了几节组内研究课，多次邀请主管主任和同年级组的老师来听评课每次讲课后，听了大家的评课，让我都有所收获正是这样的锻炼，使我感到，自己的进步越来越快在课堂上，我积极营造具有吸引力的学习情境让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识的产生，形成与发展的过程，获得积极的情感体验。

激发学生的学习兴趣，培养他们的求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功给学生提供探索与交流的空间培养学生养成良好的学习习惯，也有利于学习能力的提高每节课的教学我力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思考，再小组合作交流用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的发展着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练培训的时间是短暂的，但是我的受益却是永久的，通过集中理论学习，小组交流，使我的教育观念得到了更新，教育教学理论掌握得更为系统 我不仅感受到了许多特级教师的风趣幽默，学到了专家的新思想和新理念，更从他们的身上看到了高尚的师德、平易近人的人格魅力、实事求是的科学态度、严谨、治学的工作作风、广博深厚的教学功底，这一切都给我留下深刻的印象，激励我前行培训虽然结束了，但我的学习还要继续下去，因为我懂得了小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学知识生动形象地传授给学生，以达到教学的高效率而要想对得起可爱的孩子们，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，这都需要我付出更多的时间和精力，需要我努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思，相信通过我自己的不断努力会有所收获，不断进步的。

我听见过，就忘记了；我看见过，就记住了；我做过了，就理解了 学习虽然结束了，但我将以更饱满的热情投入到工作之中，我会努力把自己的所学、所感、所悟，运用于自己的教学实践之中，我相信我会踏踏实实地走好今后教学的每一步！第二篇：小学数学个人工作总结 1900字教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想但也有少数几个不足龄生和插班生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：一、夯实基础，努力减轻学生学习负担苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了一下几点尝试：第一、向课堂40分钟要质量。

每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决第二、及时巩固与定期复习相结合每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。

第三、作业布置与批改本学期我准备了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的新课标明确指出：教学要面向全体学生在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的因此，我努力在课堂教学和课后中关注他们的成长：（一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别，不让学困生掉队二）做好课后工作利用博客平台，创设空中课堂，鼓励并指导学优生在课余自学奥数同时加大对后进生的，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣有句话说的好：“教是为了不教。

不能让补习伴随孩子成长！（三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持三、边教边研，取得较明显的教学效果（一）本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在10到15分钟完成（期末复习时略有增加），基本都能轻松地独立完成在作业批改中，很少有集体性错误，每天的67份作业中，全对作业一般都在50份到60份之间二）在课后时发现，几个学困生学习成绩进步很大，如插班生z，进来时测试成绩总在60分边上，现在每次测试都在80分左右他们的学习能力也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进行时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点就通，学困生一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后三）班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于思考，学习成绩优异，学习状态稳定四、自我反思，努力实现专业成长一）继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的。